新課程改革實(shí)施多年來對(duì)教研工作提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教研工作、教研經(jīng)驗(yàn)、教研方式已不能適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)工作的需要，在這種情況下，教研員應(yīng)以新課程目標(biāo)為導(dǎo)向，用新的教研觀念和教育理念圍繞新課程的實(shí)施，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展研究，在研究過程中要有新的創(chuàng)意，要采用新的教研方式和方法，為教學(xué)研究的發(fā)展探索新路。
　　一、用新的教育觀念指導(dǎo)教研工作創(chuàng)新
　　教學(xué)研究就是對(duì)于教與學(xué)活動(dòng)及其規(guī)律性的探究與認(rèn)識(shí)過程。在這個(gè)過程中，教研員要轉(zhuǎn)變教研觀念，突破傳統(tǒng)的封閉式的教研思路。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)基本上是自上而下的，教研的主要方式是“教練式”，教研員主要是幫助教師理解教材、把握教材和為教師設(shè)計(jì)教案。這種教研活動(dòng)缺乏創(chuàng)新，是單向地向教師傳遞，教師只是教研的配合者，教師參與教學(xué)研究的積極性、主動(dòng)性難以發(fā)揮。廣大的教育工作者都清楚，教研工作的一個(gè)突出特點(diǎn)就要貼近教師、學(xué)生和教學(xué)實(shí)際，如果脫離了這幾方面進(jìn)行研究，即使有研究成果，但對(duì)于指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)際意義也不大。所以在當(dāng)前教育工作中，教研員要轉(zhuǎn)變教研觀念，拓展教研思路，走近教師、學(xué)生和教學(xué)實(shí)際，加大教學(xué)研究力度，不斷促進(jìn)教學(xué)工作的深入開展。
　　教研員要及時(shí)汲取教育教學(xué)理論研究新成果，把握教學(xué)改革發(fā)展趨勢，要不斷了解學(xué)科教學(xué)改革狀態(tài)和發(fā)展走向，只有這樣才能更好地發(fā)揮教研員研究、指導(dǎo)、服務(wù)的作用。另外，教研員的教學(xué)研究、指導(dǎo)、服務(wù)的對(duì)象發(fā)生了重大變化，他們向教研員提出了多層次、多樣化的需求，面對(duì)出現(xiàn)的新問題，教研員只有在教研工作中不斷創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)與能力，才能使教研工作取得更大的成績。
　　二、用新的教育理念指導(dǎo)新課程的教學(xué)研究工作
　　新的教育觀念為教研員的教研工作搭建了創(chuàng)新的舞臺(tái)。（1）它為教研員提出了要樹立與新時(shí)期教育教學(xué)工作相適應(yīng)的新的教學(xué)研究觀念，只有在這種教研觀念的指導(dǎo)下，才能使教學(xué)研究工作取得突破性的進(jìn)展；（2）要用新的教學(xué)研究觀念指導(dǎo)教學(xué)研究。因?yàn)檫@種教學(xué)研究觀念是全新的、發(fā)展的，是與新教育教學(xué)的理念相適應(yīng)的，它符合教育發(fā)展的需要；（3）教研員和教師站在了同一條起跑線上，如果教研員的教研方式還停留在原有的經(jīng)驗(yàn)和水平上，不進(jìn)行深入的研究，就不會(huì)有新的教研成果，也不可能形成新的教研工作思路，所以教研員要不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究。
　　三、教研員要實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變
　　教研員在認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論的基礎(chǔ)上，要改變以往的教研方式，即要由傳統(tǒng)的教研方式向探索多種教研方式轉(zhuǎn)變。（1）要從單向的、一言堂的教研方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕１窘萄袨橹黧w的教學(xué)研究，以校本教研為主體的教學(xué)研究可以提高教研活動(dòng)的實(shí)效性；（2）要從靜態(tài)的教學(xué)研究轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的教學(xué)研究，真正了解廣大教師在新的教育理念指導(dǎo)下，需要解決的問題是什么，在新的教學(xué)過程中還存在哪些問題，以便有針對(duì)性地進(jìn)行研究，這樣就能更加有效地促進(jìn)教研工作的開展。
　　隨著新時(shí)期教育教學(xué)工作的不斷深入，新的教育理念已被教師們所接受，并能把新的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。此時(shí)的教研員應(yīng)成為一線教師教學(xué)水平的促進(jìn)者，而不能僅僅是教學(xué)工作的指導(dǎo)者，隨著教育信息傳播的多元化，一線教師與教研員可以同時(shí)獲得新的教育教學(xué)信息。教研員已不是先進(jìn)教育理念、教學(xué)方法的擁有者，從這方面講，教研員要由“指導(dǎo)者”向“促進(jìn)者”的角色轉(zhuǎn)變，努力做到在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上使先進(jìn)教學(xué)思想和理念在教學(xué)實(shí)踐中傳播，與教師共同成長，不斷推動(dòng)教研工作的深入開展。
　　四、教研員的教研工作要不斷創(chuàng)新
　　怎樣使教研工作更進(jìn)一步地深入開展，是每一位教研員面臨的新課題，我認(rèn)為除教研員自身要不斷提高整體素質(zhì)外，還要有一大批來自教學(xué)一線具有創(chuàng)新精神和敢于探索的教師。作為一名教研員在組織教學(xué)研究中也要以人為本，教研員每次組織的教研活動(dòng)，都是以提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平為目的的，在教研活動(dòng)時(shí)，要提倡參與活動(dòng)的教師自由交流研討。成功的教研活動(dòng)是動(dòng)態(tài)的、是群言堂的，每一名參與者都可以從不同角度談自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，允許有不同的意見和見解存在，教研員也要給教師一定的時(shí)間和空間，讓他們通過不同的形式去探索、去溝通，使教師在教學(xué)研究活動(dòng)中主動(dòng)參與、平等交流，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)研究活動(dòng)的價(jià)值追求，這樣一方面可以更好地滿足教師的需求和提高教師的專業(yè)化水平；另一方面也可以更好更快地提高教研員的教研能力和水平。
　　總之，新時(shí)期的教育方針政策給教學(xué)研究工作帶來了新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，新理念、新思路，給教研工作帶來了新動(dòng)力。為此，創(chuàng)新教研工作勢在必行，只有創(chuàng)新教研工作，才能不斷地促進(jìn)教學(xué)改革不斷深入和教師專業(yè)化盡快成長。
　?。ㄗ髡邌挝?山西省曲沃縣教育局）