當孩子不愿意接受合理建議時
　　“眼睜睜地看著孩子走彎路，可他就是不聽大人的勸，真是急死人了……”一位家長的心聲，引起了周圍教師的共鳴。在教學中，您有這樣的經歷嗎？對此您有何高見？
　　
　　有很多學生的讀書筆記沒有寫?！闭n間，課代表來到我身邊，無奈地向我反映檢查讀書筆記的情況。
　　讀書筆記是我在語文教學中布置的一項常規(guī)作業(yè)，剛開始的時候，學生還比較認真，可是隨著時間的推移，逐漸有拖交作業(yè)甚至干脆不寫的現(xiàn)象發(fā)生。我已經多次對學生講過讀書的好處，讀書可以開啟智慧，讀書可以使人能言善辯等。不曾想，學生就是不聽。
　　不行，得想個辦法！
　　我突然想起孫權勸學的故事。孫權勸說呂蒙學習，呂蒙以“軍中多務”為由推脫，于是孫權就用自己親身經歷的事情現(xiàn)身說法：孤常讀書，自以為大有所益。
　　是啊，與其苦口婆心地勸他們，不如現(xiàn)身說法。
　　在一次上語文課之前，我早早來到教室，將自己厚厚的幾本讀書筆記拿出來：“同學們，今天我?guī)硪粯訉ξ襾碚f非常珍貴的東西給大家看?！?br/>　　同學們輪流翻閱著我的讀書筆記。正在翻閱的學生對筆記里面的內容指指點點并低聲議論，還沒有輪到的學生不斷提示前面的學生快點?？吹剿麄兡欠N期待的神情真讓我高興。
　　“老師，這都是您平時記的嗎？”
　　“老師，您幾乎每天都要記錄?。　?br/>　　“老師，您能借給我看幾天嗎？”
　　聽著同學們一個接一個的問題，我心里別提多高興了：我的目的已經達到了一半！
　　“同學們，這幾本讀書筆記是我的一個很好的資源庫?！苯又覍⒆约哼@幾年來發(fā)表和獲獎的文章一一展示給學生看。為了讓學生對我的閱讀和寫作情況有更深入的了解，我又將電腦打開（學校每個教室安裝有多媒體并能上網(wǎng)），將我發(fā)表在教育博客上的文章展示給學生看。同學們看著我發(fā)表在博客上的文章，發(fā)出了陣陣的贊嘆聲。
　　“現(xiàn)在想來，我能寫出這些文章，和我平時的閱讀與做讀書筆記有密切的關系?！?br/>　　“老師，我以后也要多讀書，寫好讀書筆記。”
　　“老師，我們來比賽，怎么樣？”小祁同學很認真地向我挑戰(zhàn)。
　　“好主意！我和你們比賽，看看誰能夠堅持，誰讀的書多，誰記的筆記多，誰寫的文章多?！苯淌依镯懫鹆艘魂囌坡暋?br/>　　在以后的日子里，我不再像以前那樣“苦口婆心”地教育學生要多讀書了，我只是督促自己多讀書、多寫作，與學生進行讀書競賽。并且，每兩個星期我都會安排一節(jié)課的時間和同學們交流讀書心得，我也奉上自己的讀書筆記，打開自己的博客請大家看文章。大家彼此交流、點評，不僅能對別人進行檢查與督促，也在欣賞別人的文章時有所領悟。
　　在這種交流中，同學們收獲著成長的喜悅，我則收獲著教育的幸福。