舞陽(yáng)縣的初中于2004年秋季從七年級(jí)開(kāi)始實(shí)施新課程。在備課尤其是集體備課方面，我們進(jìn)行了大量實(shí)驗(yàn)和探索，摸索出了一套切實(shí)可行的方法。
　　一、在“精”字上下工夫
　　集體備課可縮短教師的備課時(shí)間，有效提高工作效率。傳統(tǒng)的備課中，每一位教師都要獨(dú)立研究教材、確定教學(xué)方案、編寫(xiě)教案，需要查閱大量資料，耗費(fèi)大量時(shí)間。而初中英語(yǔ)集體備課一般分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思等環(huán)節(jié)。第一步，集體研討，分配任務(wù)。就本縣域所用英語(yǔ)教材而言，教師在第一次集體備課時(shí)可把本周教學(xué)內(nèi)容分為5個(gè)課時(shí)，其中Section A—Section B為1課時(shí)，第5課時(shí)進(jìn)行Self Check，復(fù)習(xí)鞏固整個(gè)話題。每個(gè)課時(shí)由1~2位教師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，包括教案和課件。第二次備課，每人談自己的設(shè)計(jì)思路，其他教師給予補(bǔ)充和建議，會(huì)后各位備課者再進(jìn)行修改，形成集體備課資源。第三次備課重點(diǎn)是針對(duì)學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行討論與整改。這就使備課組全體成員節(jié)約了很多時(shí)間和精力，從而能在“精”字上下工夫。
　　二、注意發(fā)揮個(gè)人潛能
　　集體備課建立在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)之上。每位教師在參加集體備課之前，都需盡力提出獨(dú)到的設(shè)計(jì)方案，以便資源共享。我們要求每次集體備課都要有一個(gè)主題發(fā)言人。一位參加集體備課的教師說(shuō)，輪到做主題發(fā)言人時(shí)，他會(huì)提前幾天準(zhǔn)備，查找資料，考慮每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)每道習(xí)題，確保課堂質(zhì)量，因?yàn)檫@是一次在同事面前展示自我的機(jī)會(huì)。相反，單獨(dú)一個(gè)人備課時(shí)，因?yàn)槿狈w活動(dòng)中的相互約束和相互幫助，往往惰性較大，容易敷衍了事。
　　同時(shí)，集體備課時(shí)要求大家圍繞本周共同關(guān)心的教學(xué)問(wèn)題以及下一步的教學(xué)方案各抒己見(jiàn)，營(yíng)造出很好的交流與研討的氛圍。教師也會(huì)自覺(jué)地融入到討論中去，依靠大家的智慧和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)以及大家關(guān)心的問(wèn)題，認(rèn)真細(xì)致地研討，從而有效地澄清疑點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使教師對(duì)教材有更加深刻的理解與把握。
　　三、打造和諧團(tuán)隊(duì)
　　集體備課有助于學(xué)校和諧，教師團(tuán)結(jié)。由于來(lái)自教學(xué)效果、教學(xué)成績(jī)以及評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面的壓力，教師隊(duì)伍中，尤其是同級(jí)同科教師之間，容易形成一道無(wú)形的“墻”。集體備課的實(shí)施，不僅為英語(yǔ)教師營(yíng)造了濃厚的教研氛圍，而且促進(jìn)了教師之間的團(tuán)結(jié)交流，可以一起分享大家的進(jìn)步與收獲。這樣的集體備課，既使得教學(xué)教研工作生機(jī)勃勃，又悄無(wú)聲息地打破了教師之間的“壁壘”，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)了和諧學(xué)校建設(shè)。
　　四、提升青年教師素質(zhì)
　　每個(gè)英語(yǔ)教研組或備課組，往往會(huì)有年齡、資歷、經(jīng)驗(yàn)、性別不同的教師。每位教師都有自己的優(yōu)勢(shì)，老年教師敬業(yè)愛(ài)崗、學(xué)識(shí)淵博，中年教師年富力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富，青年教師朝氣蓬勃、銳意創(chuàng)新。在集體備課時(shí)，老中青教師可以相互學(xué)習(xí)，共同提高。筆者認(rèn)為，集體備課對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)與發(fā)展更為有利。對(duì)于剛上崗的青年教師來(lái)說(shuō)，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大部分都采取“摸著石頭過(guò)河”的備課方式，他們對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，切入點(diǎn)的選擇，教法的設(shè)計(jì)往往感到力不從心。同樣的教材，類(lèi)似的學(xué)生，接近的教案，為什么資深教師上起課來(lái)得心應(yīng)手呢？通過(guò)集體備課，年輕教師就可以領(lǐng)悟到“備好教材，心中有書(shū)；備好學(xué)生，心中有人；備好教法，心中有術(shù)”的真諦。從這個(gè)意義上講，集體備課可以說(shuō)是廣大年輕教師成長(zhǎng)的“搖籃”。另外，老教師也會(huì)被年輕教師的激情活力所感染，保持年輕的心態(tài)，為自己的知識(shí)注入一池活水。
　　五、成就高效課堂
　　集體備課能加深對(duì)教材的理解和教育靈感的激發(fā)，從而取得意想不到的教學(xué)效果。
　　在一次縣級(jí)英語(yǔ)公開(kāi)課活動(dòng)中，一位農(nóng)村初中女教師的授課深深吸引了大家，獲得了聽(tīng)課者的一致好評(píng)。那節(jié)課的內(nèi)容是讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的幾個(gè)英語(yǔ)動(dòng)詞和詞組fly a k