新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性和具體化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)活動(dòng)的多樣化，提倡自主探究與合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)和運(yùn)用新課改理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作，每個(gè)教師都責(zé)無(wú)旁貸。如何理解高中政治新課改，并探索出一條行之有效的教學(xué)方法呢？下面我總結(jié)了幾種學(xué)習(xí)方法，供大家參考。
　　
　　一、自主學(xué)習(xí)法
　　
　　對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)（如有關(guān)文化生活的一些章節(jié)），我運(yùn)用巧妙導(dǎo)語(yǔ)激起學(xué)生興趣后，適時(shí)展出教學(xué)目標(biāo)，提出精心準(zhǔn)備的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主看書、自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的自學(xué)絕不是放任自流，要有教師的精心引導(dǎo)。自學(xué)可采用預(yù)習(xí)閱讀、媒體感知等方法來(lái)進(jìn)行，要求學(xué)生閱讀引言，明確目標(biāo)，對(duì)黑體字要集中精力重點(diǎn)把握，仔細(xì)閱讀并理解精神實(shí)質(zhì)等。在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，教師也可引導(dǎo)學(xué)生精思善問(wèn)，質(zhì)疑問(wèn)難，努力發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。
　　
　　二、模擬活動(dòng)法
　　
　　新課程理念堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，把課堂教學(xué)與學(xué)生自身的生活密切聯(lián)系起來(lái)。我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中開展一些模擬活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，以增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)“依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，有的小組扮演勞動(dòng)者，有的小組扮演企業(yè)經(jīng)營(yíng)者，有的小組扮演工商局或法院的工作人員等，接著進(jìn)行如何維權(quán)的模擬活動(dòng)。該活動(dòng)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主體意識(shí)，充分發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造精神。又如在講“價(jià)值規(guī)律”相關(guān)知識(shí)時(shí)，我受漫畫《老漢殺雞》的啟發(fā)，設(shè)計(jì)了如下情境：先讓一名同學(xué)扮演養(yǎng)雞場(chǎng)的老板，部分同學(xué)扮演成賣雞蛋的，另外一些同學(xué)扮演成買雞蛋的，模擬市場(chǎng)交易的場(chǎng)景，要求“老板”依據(jù)供求關(guān)系的變化和雞蛋價(jià)格的變動(dòng)，做出是擴(kuò)大規(guī)模多養(yǎng)雞多生蛋以賺取利潤(rùn)、還是殺雞以減少損失的決定，并讓大家對(duì)“老板”的決策進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果，“老板”的每一次決策都會(huì)引起激烈的爭(zhēng)論，爭(zhēng)議雙方都不約而同地運(yùn)用了書本上的知識(shí)來(lái)辯論。由于這種教學(xué)情境貼近生活，形式上具有趣味性，因此每個(gè)同學(xué)都不自覺(jué)地成了課堂的主體，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也在無(wú)形中得到了提高。
　　
　　三、小組合作討論
　　
　　課堂討論有利于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在高中政治課教學(xué)中，如果能適當(dāng)組織學(xué)生對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行討論，將會(huì)收到很好的效果。例如在講授高二《哲學(xué)生活》“價(jià)值判斷與價(jià)值選擇”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我有意識(shí)地組織了一次關(guān)于價(jià)值取向的討論。先讓學(xué)生在課前對(duì)社會(huì)上流行的一些價(jià)值取向進(jìn)行分析，形成觀點(diǎn)，然后拿到課堂上討論。上課后，我讓同學(xué)們自由交流，分組討論，很快，持相同或相近觀點(diǎn)的同學(xué)聚集在了一起，幾個(gè)討論小組自然而然地形成。學(xué)生通過(guò)討論，把各自的思想迅速進(jìn)行了整合，形成了本小組的鮮明觀點(diǎn)。十分鐘后，各小組分別以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言陳述了各自的觀點(diǎn)，接著大家開始對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行討論。討論是思想的碰撞，在碰撞中學(xué)會(huì)想問(wèn)題、辦事情，這樣的討論對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成具有重要的作用。如果我們不讓學(xué)生去思考和討論現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，或者僅僅把討論當(dāng)做是一種形式，那么書本上的知識(shí)就會(huì)變成教條，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用就無(wú)從談起。
　　
　　四、開展研究性學(xué)習(xí)
　　
　　新課程理念強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性，近幾年的高考題也有類似探究性試題，因此，高中思想政治課堂教學(xué)應(yīng)該能夠和研究性學(xué)習(xí)課堂進(jìn)行有效整合。我在高中政治教學(xué)中多次引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并且收到了較好的效果。例如在講授高一《經(jīng)濟(jì)生活》“個(gè)人收入的分配”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我決定組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生按自愿原則分成幾個(gè)課題小組，讓他們圍繞家鄉(xiāng)或小區(qū)居民的生活和收入問(wèn)題確立研究課題，制訂研究計(jì)劃。有的小組以《電力、通信等行業(yè)的收入》為課題，有的小組以《收入差距與社會(huì)和諧》為課題，當(dāng)然，由于一些主客觀條件的限制，某些小組的研究成果不盡如人意，然而與他們積極熱烈的研究過(guò)程比起來(lái)，研究結(jié)果是否理想就反而不重要了，因?yàn)樗麄冊(cè)谘芯窟^(guò)程中學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識(shí)，提高了能力，這將對(duì)他們的終身發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。這才是我們新課改后課堂教學(xué)取得的最大收獲吧！
　　
　　五、緊抓基礎(chǔ)不放松
　　
　　新教材的編寫淡化了學(xué)科知識(shí)體系，但絕不意味著不注重基礎(chǔ)知識(shí)的講授，相反，基礎(chǔ)知識(shí)永遠(yuǎn)是重要的，必須要努力抓好。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)該緊抓基礎(chǔ)知識(shí)，不能有絲毫放松。如“神奇的貨幣”的教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生識(shí)記商品、商品的兩個(gè)基本屬性、貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、紙幣的含義等，這些最基本的知識(shí)是學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》的基礎(chǔ)，需要透徹理解。教師在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、調(diào)查、探究等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主建構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
　　總之，新課改需要不斷探索、不斷創(chuàng)新，教師要富有責(zé)任感，肯動(dòng)腦筋，敢于實(shí)踐，這樣，他們的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)才能不斷提高，逐漸適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。