新課改倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為思想品德課教師，我們應(yīng)讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生時(shí)間，讓他自己去安排；給學(xué)生條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生問(wèn)題，讓他自己去探究；給學(xué)生空間，讓他自己去發(fā)展。這里結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我談幾點(diǎn)關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的體會(huì)。
　　
　　一、巧妙導(dǎo)入，情感共鳴
　　
　　思想品德課中的情感教育，不是簡(jiǎn)單地提要求、講道理，而是要滲透在具體的教學(xué)活動(dòng)中。
　　首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理、生動(dòng)的教學(xué)情境，通過(guò)情境引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展緊張而活潑的認(rèn)知活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。如講到“資源和環(huán)境現(xiàn)狀”這一相關(guān)內(nèi)容時(shí)，一上課我就慢吞吞地吟誦一首經(jīng)過(guò)改編的詩(shī)歌：“……天蒼蒼，野茫茫，老鼠跑過(guò)見(jiàn)脊梁……”學(xué)生先是捧腹大笑，然后竊竊私語(yǔ)，一下子激活了思維，激發(fā)了求知的欲望，于不知不覺(jué)中便掌握了這一教學(xué)重點(diǎn)，也逐漸感受到思想品德課的魅力，無(wú)形中改變了以往的錯(cuò)誤認(rèn)知，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
　　其次，教師要充滿激情地組織教學(xué)，以自身的豐富情感去影響、感染學(xué)生。如在教學(xué)“維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一”這一相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我先給學(xué)生深情演唱《七子之歌》，然后讓學(xué)生觀看香港、澳門(mén)政權(quán)交接儀式的錄像，莊嚴(yán)的場(chǎng)面令每一位學(xué)生動(dòng)容，油然而生自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。這樣，知識(shí)和德育的目標(biāo)在創(chuàng)設(shè)的課堂情境中輕松得以完成。
　　
　　二、問(wèn)題探究，激活思維
　　
　　亞里士多德說(shuō)過(guò)：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的?！痹诮虒W(xué)中要盡可能把問(wèn)題作為貫穿課堂教學(xué)的主線，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)一些能夠使學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中領(lǐng)悟知識(shí)、學(xué)會(huì)方法、發(fā)展能力。比如我在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)”這一內(nèi)容時(shí)，把自己前幾天在個(gè)體商店里買(mǎi)的“旺子”牛奶（仿冒了“旺仔”品牌）擺上了講臺(tái)，向同學(xué)們?cè)V說(shuō)自己受騙的事實(shí)，然后設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：1.生產(chǎn)和銷售“旺子”牛奶的單位違反了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的什么原則？2.你在生活中有沒(méi)有類似的經(jīng)歷？3.碰到了這種情況，作為消費(fèi)者應(yīng)該怎么辦？學(xué)生為了弄清楚上述問(wèn)題，就必須仔細(xì)認(rèn)真閱讀教材。當(dāng)學(xué)生通過(guò)思考、交流、討論，準(zhǔn)確地解決問(wèn)題時(shí)，其運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力也會(huì)得到提高。
　　另外，還要激勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)“我國(guó)根本政治制度”這一相關(guān)內(nèi)容時(shí)，有個(gè)學(xué)生閱讀到“根據(jù)我國(guó)國(guó)情，縣級(jí)及其以下人民代表實(shí)行直接選舉”這一句時(shí)，聯(lián)系本地正選舉人大代表的實(shí)際情況，學(xué)生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：既然是縣級(jí)以下人民代表實(shí)行直接選舉，為什么選民只能對(duì)限定的幾個(gè)候選人投票選舉呢？假如該候選人不是人們了解的、信得過(guò)的人，也必須得投票嗎？這能說(shuō)是公平選舉嗎？學(xué)生所提問(wèn)題足以說(shuō)明他們?cè)陂喿x教材時(shí)是用心地思考過(guò)的，真正體現(xiàn)了“學(xué)思結(jié)合”。這樣的閱讀質(zhì)疑，不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而且還讓他們明辨是非，培養(yǎng)了能力，提高了政治素養(yǎng)。
　　
　　三、積極評(píng)價(jià)，增強(qiáng)信心
　　
　　在課堂教學(xué)中教師要營(yíng)造崇尚真知、追求真知的氛圍，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲和批判精神，要給學(xué)生以獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、發(fā)揮想象的空間，并真誠(chéng)地贊賞學(xué)生付出的努力，為培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。我們應(yīng)關(guān)注每個(gè)孩子，要信任他們，給他們以希望，對(duì)他們進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，讓他們樹(shù)立信心。實(shí)踐證明，教師正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并贊賞每位學(xué)生付出的努力及獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要拿起表?yè)P(yáng)的“武器”，讓學(xué)生擁有“我能學(xué)好”的自信，這樣他們必然會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，從而以更好的心態(tài)步入下一階段的學(xué)習(xí)中，為自主學(xué)習(xí)搭建起新的平臺(tái)。
　　
　　四、聯(lián)系生活，拓展學(xué)習(xí)
　　
　　課堂教學(xué)要基于教材，要面向社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還要注意相關(guān)學(xué)科知識(shí)的滲透。教師應(yīng)利用現(xiàn)代教學(xué)手段和校內(nèi)外教育資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹新知識(shí)、傳播新成果，努力擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
　　在教學(xué)過(guò)程中，我們要充分利用校內(nèi)外的課程資源，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。如組織學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集資料，開(kāi)展“新聞發(fā)布會(huì)”“法制快訊”“辯論會(huì)”“環(huán)境小報(bào)”“誠(chéng)信之窗”等專題活動(dòng)，既讓學(xué)生感受到政治常識(shí)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用情況，也加強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力訓(xùn)練，這樣學(xué)生就會(huì)學(xué)得興趣盎然。不少學(xué)生反映，開(kāi)展活動(dòng)課以來(lái)，自己才真正感到思想品德課的有趣、實(shí)用。
　　我認(rèn)為，若要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中采取多種手段和途徑，來(lái)培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣他們才會(huì)有自主學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)的全過(guò)程來(lái)，從而提高思想品德課的效率。