在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要更新教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極有效地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生成為知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者。
　　
　　一、巧設(shè)活動(dòng)，營造學(xué)生參與氛圍
　　
　　數(shù)學(xué)教學(xué)要以活動(dòng)為主線，巧妙營造豐富有趣的數(shù)學(xué)氛圍。例如在教學(xué)《三角形的認(rèn)識》“三角形兩條邊的和大于第三邊”時(shí)，我先讓學(xué)生準(zhǔn)備好10厘米、7厘米、6厘米、3厘米四根小棒，動(dòng)手操作，任選3根小棒圍一圍，看一看，選擇哪三根小棒能圍成三角形？通過操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)兩根小棒的長度和大于第三根小棒的長度時(shí)，才能圍成三角形。至此，很自然地得出了“三角形兩條邊的和大于第三邊”這一結(jié)論，并且深刻體會(huì)到了這句話的含義。
　　
　　二、創(chuàng)設(shè)民主，引導(dǎo)學(xué)生積極參與
　　
　　民主在課程實(shí)施中最直接的體現(xiàn)是學(xué)生能夠平等地參與。在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)放下“師道尊嚴(yán)”的架子，努力形成以知識素養(yǎng)和人格魅力為內(nèi)容，以與人為善和和藹可親為特征的新教師形象，與學(xué)生平等相待，友好交往。例如，一教師在教學(xué)“面積與面積單位”一課開始時(shí)是這樣引入的：同學(xué)們，想不想請老師到你們家去做客？你們家有多大啊？在這樣的民主氣氛下，學(xué)生積極思考提出了好多問題。
　　
　　三、加強(qiáng)操作，培養(yǎng)學(xué)生參與能力
　　
　　在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師要逐步放手讓學(xué)H1FJ/pMpyRwVD7nQIk+WQ93v2CPdrwHoIicL5Nu4MUs=生自己操作、試驗(yàn)，參與到整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與和對新知識的探索去發(fā)現(xiàn)和掌握知識。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，既培養(yǎng)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力，又激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。如教學(xué)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”時(shí)，讓學(xué)生通過動(dòng)手涂一涂、折一折、量一量、做一做等操作活動(dòng)，積極有效地參與認(rèn)識分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，較好地完成了這節(jié)課的內(nèi)容。
　　
　　四、加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生參與效率
　　
　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是教師引導(dǎo)學(xué)生自己把要學(xué)的東西發(fā)現(xiàn)和“創(chuàng)造”出來，教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供自由和空間，但教師的引導(dǎo)絕不是對學(xué)生的放任自流。學(xué)生在探索學(xué)習(xí)過程中，由于原有認(rèn)知水平的差異，對問題的理解深度和思維方式不同，這就需要教師適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
　　總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要為學(xué)生的參與交往提供適宜、豐富、有趣的活動(dòng)內(nèi)容與機(jī)會(huì)，又要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合他們參與交往的民主和諧、自由寬松的課堂氛圍，同時(shí)還要保證學(xué)生的參與交往有充分自由的時(shí)間和空間，使側(cè)重于解決情感態(tài)度的積極參與和側(cè)重于知識與能力、過程和方法的有效參與達(dá)到真正的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在玩中求學(xué)，在動(dòng)中求知，在快樂中探索，從而有效提高課堂教學(xué)效率。