記敘文的表達(dá)方式除敘述外，還有描寫(xiě)、抒情和議論。
　　一、敘述
　　敘述是指把人的經(jīng)歷、行為或事件的發(fā)生、發(fā)展變化表述出來(lái)的一種表達(dá)方式。從事件發(fā)生發(fā)展、人物經(jīng)歷的時(shí)間這一角度來(lái)考慮，敘述有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等方式?？忌趯?xiě)文章時(shí)，可以根據(jù)表達(dá)的需要選擇恰當(dāng)?shù)臄⑹龇绞健?br/>　　1.順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序來(lái)敘述。順敘易于組織材料，使文章條理清楚，其缺點(diǎn)是容易陷入平鋪直敘的誤區(qū)，讓人覺(jué)得枯燥呆板。
　　2.倒敘一般有兩種情況：一是先將故事的結(jié)局或故事中最突出、最動(dòng)人的片段提到前面，然后再按時(shí)間順序依次敘述故事。如2010年高考江蘇一考生的滿分作文《綠色生活──奶奶的心事》一文，開(kāi)頭一段寫(xiě)三叔重返村子見(jiàn)到白楊林而痛心懺悔的場(chǎng)面，很自然地引起對(duì)往事的回憶；然后按時(shí)間順序敘述了白楊林失而復(fù)生的經(jīng)過(guò)，結(jié)尾段中“三叔一聲不吭，沉重的雙膝已詮釋了一切”一句照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)束對(duì)往事的回憶。這樣寫(xiě)，使讀者急于追根溯源，探求原委，從而增強(qiáng)了故事的吸引力。二是文章的開(kāi)頭部分不涉及具體內(nèi)容，而是由眼前的某一事物引起聯(lián)想，通過(guò)一段議論或抒情性的文字導(dǎo)入對(duì)往事的回憶；然后再將故事按時(shí)間順序原原本本地講出來(lái)；最后以一段議論或抒情性的文字呼應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文。這樣寫(xiě)的作用是造成懸念，增強(qiáng)感染力，使故事情節(jié)波瀾起伏。
　　3.插敘一般有三種情況：（1）映襯插敘，即在敘述的過(guò)程中插入涉及的另外的人和事，對(duì)表現(xiàn)主要人物起著鋪墊映襯作用。（2）解釋插敘，即在敘述的過(guò)程中對(duì)人物活動(dòng)或事件產(chǎn)生、發(fā)展的某些原因，作出一些必要的解釋和說(shuō)明，以消除讀者的某些疑慮或猜測(cè)。（3）對(duì)比插敘，即在敘述的過(guò)程中，追憶過(guò)去的有關(guān)人物或事件，從而形成強(qiáng)烈的對(duì)比。運(yùn)用插敘時(shí)，要注意插敘前過(guò)渡要自然，插敘后銜接要緊密，不能斷線。
　　4.補(bǔ)敘就是指在敘述過(guò)程中，插入少量文字對(duì)人物或事件作簡(jiǎn)短的補(bǔ)充說(shuō)明。這種文字一般并不發(fā)展原來(lái)的情節(jié)，僅僅是補(bǔ)充原來(lái)敘述的不足，豐富原來(lái)敘述的內(nèi)容。在形式上常采用“原來(lái)……”或“后來(lái)聽(tīng)人說(shuō)……”等來(lái)表達(dá)。如2010年高考浙江一考生的佳作《角色轉(zhuǎn)換之間》一文敘寫(xiě)了教師老王在角色轉(zhuǎn)換時(shí)征求兒子意見(jiàn)的故事。文章開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“老王就坐在村口的大棗樹(shù)下，抽著煙，坐在石墩上。他平常不抽煙，可今天這煙是好煙。更何況，今天兒子回家，他心里高興。”接著補(bǔ)敘了“好煙”的來(lái)歷：校長(zhǎng)為了讓距退休還有五年的老王提前退休而“親自登門(mén)，送來(lái)兩條中華煙”。有了這段補(bǔ)敘，使文章情節(jié)更加跌宕起伏，引人入勝。
　　二、描寫(xiě)
　　描寫(xiě)就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把事物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來(lái)。這是一般記敘文常用的表達(dá)方式。描寫(xiě)分為人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)兩類。
　　1.人物描寫(xiě)的手法主要有：（1）肖像描寫(xiě)，也稱外貌描寫(xiě)，就是對(duì)人物外形(包括人物的身姿、容貌、神情、服飾以及隨身器物等)的描寫(xiě)。描寫(xiě)人物肖像時(shí)，既可以對(duì)同一人物不同時(shí)期的肖像進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)，也可以對(duì)不同人物的肖像進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)；既可工筆細(xì)描，也可以簡(jiǎn)筆勾勒；還可以與環(huán)境、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等結(jié)合起來(lái)寫(xiě)。但應(yīng)注意描寫(xiě)的角度與順序不可雜亂無(wú)章。（2）行動(dòng)描寫(xiě)，即對(duì)人物的行為和動(dòng)作的描寫(xiě)。作文時(shí)，或描寫(xiě)人物富有個(gè)性特征的習(xí)慣性動(dòng)作，以此表現(xiàn)人物的思想、性格；或描寫(xiě)人物連續(xù)性的動(dòng)作，使描寫(xiě)富有動(dòng)感；或捕捉人物細(xì)微的動(dòng)作，以此反映人物的心理；或與其他描寫(xiě)方式結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，以此更好地反映人物的心理，刻畫(huà)人物形象。（3）心理描寫(xiě)，即對(duì)人物在一定情境中心理活動(dòng)的描述，如思想、感情、愿望、體驗(yàn)等。進(jìn)行心理描寫(xiě)時(shí)必須注意兩點(diǎn)：一要真實(shí)，二要有層次。（4）語(yǔ)言描寫(xiě)。語(yǔ)言描寫(xiě)可以是人物的獨(dú)白，可以是兩人的對(duì)話，也可以是幾個(gè)人在一起談話，其中以對(duì)話運(yùn)用得較多。
　　2.環(huán)境描寫(xiě)主要有兩種：（1）社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。有關(guān)社會(huì)環(huán)境的直接描寫(xiě)比較少見(jiàn)，它往往隱含在自然環(huán)境描寫(xiě)之中，體現(xiàn)在人物與人物的關(guān)系之中。（2）自然環(huán)境描寫(xiě)。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一要選好寫(xiě)景的時(shí)機(jī)和寫(xiě)景的角度；二要善于抓住景物的特征來(lái)寫(xiě)；三要處理好人物感情與景物的關(guān)系；四可采用象征及對(duì)比等多種方法寫(xiě)景。如2010年高考甘肅一考生的滿分佳作《猶憶書(shū)香》的結(jié)尾：“捧著書(shū)本，看著窗外嫩綠的枝葉，在書(shū)海中，漸行漸遠(yuǎn)”幾句，作者通過(guò)描寫(xiě)“窗外嫩綠的枝葉”，有力地凸顯了文章的主旨。
　　三、抒情
　　抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。抒情的方式很多，這里重點(diǎn)介紹借托與詠嘆。
　　1.借托重在一個(gè)“借”字，可借“事”“物”“景”來(lái)寄托作者的某種感慨，抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。如何選好借托物呢？首先，要確立所要抒發(fā)的“情”，使事物的外部和內(nèi)部聯(lián)系合乎邏輯；其次要抓準(zhǔn)“情”與“物”的相似點(diǎn)。
　　2.詠嘆法是作者在文章中對(duì)所記敘的人物或事件，直接進(jìn)行歌詠、感嘆的手法。它往往直接而鮮明地表達(dá)出作者的情感、傾向、態(tài)度等。詠嘆式抒情有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是感情經(jīng)歷：大喜大悲、跌宕起伏；二是所記之事：刻骨銘心、永世難忘；三是抒情方式：直抒胸臆、暢快淋漓；四是語(yǔ)言表達(dá)：震撼人心，感人肺腑。如2010年高考福建一考生的優(yōu)秀作文《只待驀然回首》就是一篇感情濃郁，詩(shī)意盎然的散文。文章以文采取勝，善用修辭手法，字里行間流露出作者強(qiáng)烈的感情色彩和鮮明的個(gè)性色彩，引人深思。
　　四、議論
　　議論就是對(duì)客觀事物進(jìn)行評(píng)論，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。但記敘類文章中的議論不像議論文那樣要有充足的論據(jù)和嚴(yán)密的論證，它是在敘述、描寫(xiě)或說(shuō)明的基礎(chǔ)上，直接表明作者對(duì)人物、事件的看法，在文章中起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如2010年高考湖南一考生的滿分佳作《早》敘寫(xiě)了兩件“早”事：母親早起打開(kāi)臺(tái)燈在縫紉機(jī)上加工手套和“我”早起打開(kāi)臺(tái)燈“朗讀英語(yǔ)課文”。文末寫(xiě)道：“‘早’便是希望，讓處在貧窮中的我和母親看到啟明的晨星；‘早’便是希望，讓母親告別那永遠(yuǎn)處在絕望中的地方?！睅拙渲锌系淖h論，言簡(jiǎn)意賅，揭示了作者要表達(dá)的意旨。
　　■
　　母親石
　　□梁衡
　　那一年我到青海塔爾寺去，被一塊普通的石頭深深打動(dòng)。
　　這石其身不高，約半米；其形不奇，略瘦長(zhǎng)，平整光滑。但它卻是一塊真正的文化石。當(dāng)年宗喀巴就是從這塊石頭旁出發(fā)，進(jìn)藏學(xué)佛。他的母親每天到山下背水時(shí)就在這塊石旁休息，西望拉薩，盼兒想兒。淚水滴于石，汗水抹于石，背靠石頭小憩時(shí)，體溫亦傳于石。后來(lái)，宗喀巴創(chuàng)立新教派成功，塔爾寺成了佛教圣地，這塊望兒石就被請(qǐng)到廟門(mén)口。這實(shí)在是一塊圣母石?，F(xiàn)在每當(dāng)虔誠(chéng)的信徒們來(lái)朝拜時(shí)，都要以他們特有的習(xí)慣來(lái)表達(dá)對(duì)這塊石頭的崇拜。有的在其上抹一層酥油，有的撒一把糌粑，有的放幾絲紅線，有的放一枚銀針。時(shí)間一長(zhǎng)，這石的原形早已難認(rèn)，完全被人重新塑出了一個(gè)新貌，真正成了一塊母親石。就是畢加索、米開(kāi)朗琪羅再世，也創(chuàng)作不出這樣的杰作啊。
　　我在石旁駐足良久，細(xì)讀著那一層層的，在半透明的酥油間游走著的紅線和閃亮的銀針。紅線蜿蜒曲折如山間細(xì)流，飄忽來(lái)去又如晚照中的彩云。而散落著的細(xì)針，發(fā)出淡淡的輕光，刺得游子們的心微微發(fā)痛。我突然想起自己的母親。那年我奉調(diào)進(jìn)京，走前正在家里收拾文件書(shū)籍，忽然聽(tīng)到樓下有“篤篤”的竹杖聲。我急忙推開(kāi)門(mén)，老母親出現(xiàn)在樓梯口，背后窗戶的逆光勾映出她滿頭的白發(fā)和微胖的身影。母親的家離我住地有幾里地，街上車水馬龍，我真不知道她是怎樣拄著杖走過(guò)來(lái)的。我趕緊去扶她。她看著我，大約有幾秒鐘，然后說(shuō)：“你能不能不走？”聲音有點(diǎn)顫抖。我的鼻子一下酸了。父親文化程度不低，母親卻基本上是文盲，她這一輩子是典型的賢妻良母。小時(shí)每天放學(xué)，一進(jìn)門(mén)母親問(wèn)的第一句話就是：“肚子餓了吧？菜已炒好，爐子上的水已開(kāi)過(guò)兩遍?！贝髮W(xué)畢業(yè)后先在外地工作，后調(diào)回來(lái)沒(méi)有房子，就住在父母家里。一下班，還是那一句話：“餓了吧。我馬上去下面?！?br/>　　
　　我又想起我第一次離開(kāi)母親的時(shí)候。那年我已是17歲的小伙子，高中畢業(yè)，考上北京的學(xué)校。晚上父親和哥哥送我去火車站。我們出門(mén)后，母親一人對(duì)著空落落的房間，不知道該做什么，就打來(lái)一盆水準(zhǔn)備洗腳。但是直到幾個(gè)小時(shí)后父親送完我回來(lái)，她兩眼看著窗戶，兩只腳擱在盆邊上沒(méi)有沾一點(diǎn)水。這是寒假回家時(shí)父親給我講的?，F(xiàn)在，她年近80，卻要離別自己最小的兒子。我上前扶著母親，一瞬間我覺(jué)得我是這世上一個(gè)最不孝順的兒子。我還想起一個(gè)朋友講起他的故事。他回老家出差，在城里辦完事就回村里看老母親，說(shuō)好明天走前就不見(jiàn)了。然而，當(dāng)他第二天到機(jī)場(chǎng)時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見(jiàn)老母親扶著拐杖坐在候機(jī)廳大門(mén)口?？蓱z天下父母心，兒女對(duì)他們的報(bào)答，哪及他們對(duì)兒女關(guān)懷的萬(wàn)分之一。
　　我知道在東南沿海有很多望夫石，而在荒涼的西北卻有這樣一塊溫情的望兒石，一塊偉大的圣母石。它是一面鏡子，照見(jiàn)了所有慈母的愛(ài)，也照出了所有兒女們的慚愧。
　?。ㄟx自《新湘評(píng)論》2010年第6期）
　　點(diǎn)評(píng)
　　本文的最大亮點(diǎn)是綜合運(yùn)用了記敘、描寫(xiě)、議論和抒情等手法，縱筆潑墨，文采飛揚(yáng)。首先作者運(yùn)用倒敘手法，由眼前的母親石引發(fā)聯(lián)想，通過(guò)“散落著的細(xì)針，發(fā)出淡淡的輕光，刺得游子們的心微微發(fā)痛”這段抒情性的文字，導(dǎo)入對(duì)八十歲老母親送別自己時(shí)淚流滿面的回憶；然后鏡頭定格在了母親的身影上：“我”奉調(diào)進(jìn)京時(shí)母親送別的場(chǎng)面和第一次離開(kāi)母親時(shí)的情景；最后，以一段議論兼抒情的文字呼應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文，深化文章的主旨。其次成功地運(yùn)用了多種描寫(xiě)手法，既細(xì)膩準(zhǔn)確，生動(dòng)傳神，又合情合理，讀來(lái)回味無(wú)窮。另外，本文的語(yǔ)言質(zhì)樸而又富含哲理，字里行間跳動(dòng)著對(duì)母親的敬意與眷戀之情。
　　■
　　綠色生活
　　——奶奶的心事
　　江蘇一考生
　　剛到村頭，抬眼望見(jiàn)圩子上那片濃綠的白楊林，三叔便再也控制不住內(nèi)心的情感，放聲痛哭起來(lái)。他雙膝跪在地上，仿佛有千萬(wàn)斤重，怎么也抬不起來(lái)。那一聲聲“媽媽”的呼喊，叫人為之動(dòng)容。
　　奶奶有三個(gè)孩子，三叔最小，爸爸最大，還有那我未曾謀面，在一場(chǎng)意外中去世了的二叔。奶奶最疼三叔，臨終前還不忘千叮嚀萬(wàn)囑咐，一定要找到三叔。而我對(duì)三叔了無(wú)印象。只知每到春節(jié)，奶奶總會(huì)呆坐在床上，對(duì)著那張泛黃的照片自言自語(yǔ)老半天，其間不時(shí)用手絹擦拭眼角。雖然照片上的人影模糊得不成樣子，但我能隱約察覺(jué)到奶奶的心事——我起初把它當(dāng)做去世已久的爺爺。
　　爺爺本是村子里的當(dāng)家人，后在一場(chǎng)水災(zāi)中為救村民獻(xiàn)出了生命。為此，已經(jīng)懷了三叔的奶奶哭昏了好多天才醒過(guò)來(lái)。村子以前很大，水災(zāi)之后，定居的人就越來(lái)越少了?；蛟S也正因?yàn)檫@場(chǎng)災(zāi)難，鄰里之間相當(dāng)和睦，彼此也算是知根知底吧，家家?guī)缀鯚o(wú)話不談。
　　但奇怪的是，每提及三叔的話題，村里人就會(huì)搖頭，顧左右而言他。直到那年春種，家家都忙，而我們家只有媽媽、姐姐和我忙前忙后，獨(dú)不見(jiàn)爸爸。我問(wèn)奶奶，她近乎平淡地說(shuō)：“到圩子上看看去，你爸該在那收拾白楊林呢！”我心里直犯嘀咕：“一片破草坪比糧食還重要？”果不其然，偌大的圩子上，只有爸爸正一鏟一鏟地給樹(shù)苗培土，還不時(shí)俯身觀察長(zhǎng)勢(shì)。
　　對(duì)此，我早習(xí)以為常了，卻冥冥中覺(jué)察到這片白楊林和我們家一定有某種特殊的關(guān)系。這個(gè)謎在奶奶彌留之際才得以解開(kāi)。原來(lái)在三叔十五歲的時(shí)候，村子又發(fā)生了一場(chǎng)災(zāi)難。但鄰居們從不當(dāng)我面講起，而出于好奇，我曾多次在夢(mèng)里虛構(gòu)了場(chǎng)景，幾多兇險(xiǎn)，幾多恐怖。從奶奶的話中得知，這場(chǎng)災(zāi)難和我們家有著很大的關(guān)系：我可憐的二叔就死于這場(chǎng)災(zāi)難，而這一切卻源于我神秘的三叔。
　　我們村地勢(shì)低洼，土質(zhì)疏松，只要稍微摸一下，就是一層厚厚的土。爺爺生前想了一個(gè)辦法，就是在圩子上植草坪，以此固住土層。大家按此法在圩子上種植了草坪，村子的狀況還真是一天好過(guò)一天。人們看到圩子上的綠色，就像看到希望，似乎幸福正向他們招手。但讓人沒(méi)想到的是，如此美好的愿望，竟然被我那調(diào)皮的三叔破壞了。
　　三叔腦子靈活，他用藥藥魚(yú)蝦，不曾想?yún)s將廢棄的藥瓶丟在了草坪上。藥從瓶子里流到草坪上，便將一片草坪里茂盛的草殺死了。三叔最初也不知道，到來(lái)年春天，村民才發(fā)現(xiàn)圩子老不見(jiàn)綠，始終一片荒涼。更可怕的是，這一年洪水泛濫，席卷了整個(gè)村子。二叔為救不會(huì)水的三叔，也被洪水奪走了生命。事后有人就把三叔藥魚(yú)蝦的事情講了出來(lái)，認(rèn)定他就是災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)住?br/>　　奶奶沒(méi)作辯駁，一面長(zhǎng)跪在村里人面前，一面給遇難的二叔燒紙。三叔挨了村里人的打，奶奶的罵，就急了，逃離了村莊，至今未回。爸爸和媽媽在外地打工，幸免一劫，當(dāng)知道這事的時(shí)候，已經(jīng)是第二天了。從此，奶奶和爸爸就承擔(dān)起了村頭圩子上種植白楊林的責(zé)任。
　　講完這段往事，奶奶嘴唇翕動(dòng)，似乎想要說(shuō)什么。爸爸會(huì)心地點(diǎn)點(diǎn)頭，眼淚奪眶而出，奶奶這才閉上眼睛。她是要爸爸保護(hù)好圩子上的白楊林，另外一定要找到三叔。其實(shí)，三叔和爸爸一直有聯(lián)系，每年的樹(shù)苗也是他買的，他覺(jué)得心里有愧，不敢回來(lái)。我見(jiàn)到他時(shí)，還不到四十歲的他，卻已是雙鬢斑白。
　　三叔一聲不吭，沉重的雙膝已詮釋了一切。那一片綠色的草坪溫柔地布滿了圩子，就像一枚枚大大的印章，刻滿了生者對(duì)亡者深深的懷念和對(duì)綠色生活真誠(chéng)的期許。
　　點(diǎn)評(píng)
　　這篇考場(chǎng)作文的亮點(diǎn)主要有三處：其一，準(zhǔn)確而生動(dòng)的描寫(xiě)，讓人物形象與主題思想異常鮮明。文章不僅簡(jiǎn)筆勾勒人物肖像，如寫(xiě)三叔是“腦子靈活”“不到四十歲的他，卻已是雙鬢斑白”，寫(xiě)奶奶是“嘴唇翕動(dòng)，似乎想要說(shuō)什么”，而且洞幽燭微繪心理，如“我心里直犯嘀咕：‘一片破草坪比糧食還重要？’”還有首尾照應(yīng)的景物描寫(xiě)，進(jìn)一步揭示出人物的精神面貌和內(nèi)心世界，使文章主題更加突出。其二，運(yùn)用了倒敘手法，增強(qiáng)感染力。開(kāi)頭一段寫(xiě)三叔重返村子見(jiàn)到白楊林而痛心懺悔的場(chǎng)面，很自然地引起對(duì)往事的回憶；然后按時(shí)間順序敘述了白楊林失而復(fù)生的經(jīng)過(guò)；結(jié)尾一段中“三叔一聲不吭，沉重的雙膝已詮釋了一切”一句照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)束對(duì)那段往事的回憶，銜接自然。另外，文章還層層設(shè)置懸念，使故事情節(jié)波瀾起伏，從而牽動(dòng)了讀者的情感神經(jīng)。其三，借景托情。文章于寫(xiě)景中見(jiàn)深情，由“圩子上的綠色”到“圩子老不見(jiàn)綠，始終一片荒涼”，再到“一片綠色的草坪溫柔地布滿了圩子”，字里行間流露出作者對(duì)綠色生活的熱愛(ài)與向往之情。
　　■
　　獎(jiǎng)勵(lì)自己
　　星期日的早晨，我決定騎車到鄉(xiāng)下去，看看鄉(xiāng)村美景。
　　轉(zhuǎn)過(guò)曲曲折折的道路，穿過(guò)公路，有一輛公交車停靠在路邊，我便從車前橫穿公路。忽然，一個(gè)小姑娘從旁邊沖過(guò)來(lái)。在一陣慌亂中，我的車撞倒了那個(gè)小姑娘。我忙停下車，扶起了那小姑娘后，趕緊用力蹬起車子，向郊外駛?cè)ァ?br/>　　高一的時(shí)間走得太過(guò)匆忙，總喜歡這樣停下自己的腳步，給心情放個(gè)假，算是給自己的獎(jiǎng)勵(lì)。
　　記得剛跨進(jìn)高中門(mén)檻時(shí)，我很不用功，政治課上從來(lái)不聽(tīng)講，更不用說(shuō)課后去復(fù)習(xí)了。第一次政治考試的成績(jī)自然是一塌糊涂了?；丶液螅粙寢尯莺莸赜?xùn)了一頓。于是，我寫(xiě)了一篇隨感，語(yǔ)文老師稍加潤(rùn)色后，便投進(jìn)了綠色信箱。一個(gè)月后，老師拿著一張通知單，興沖沖地告訴我，說(shuō)那篇文章已入選《花季風(fēng)》一書(shū)。不久，我拿到了那本書(shū)，看著自己的文章變成了鉛字，心里甜透了。
　　小路的坑坑洼洼，讓我不得不放慢了騎車速度。我悠閑地騎著，不禁又想起剛學(xué)會(huì)騎車時(shí)，上街正好撞倒了路邊的菜攤子。那個(gè)賣菜的人立刻一把拽住我的自行車，口口聲聲說(shuō)我軋壞了她的菜，非要我賠償不可。那時(shí)，我囊中羞澀，身無(wú)分文，再說(shuō)我的車根本就沒(méi)有碰到她的菜。于是，她見(jiàn)我無(wú)賠償之意，當(dāng)眾把我辱罵了一頓，并且扣住我的車不讓走。我納悶兒了，我到底做錯(cuò)了什么呀？
　　
　　想著，想著，不知不覺(jué)我已置身于朝思暮想的大自然中。路旁參差不齊的樹(shù)木蒼翠欲滴，樹(shù)上傳來(lái)鳥(niǎo)兒的鳴叫聲，田野里的莊稼茁壯生長(zhǎng)……我感嘆大自然的無(wú)限魅力。它讓我在緊張的學(xué)習(xí)之余，在身心疲憊不堪的時(shí)刻，找到了一個(gè)給心情放假的地方。
　　路向遠(yuǎn)方延伸，車輪滾向前方，我累了。停下“老鳳凰”，我躺在綠茵茵的草地上，從包里取出一本書(shū)，這是三毛的作品，靜靜地坐著，靜靜地看著。
　　紙頁(yè)在指縫間翻轉(zhuǎn)，從清晨到黃昏，整理行裝該回家了。遠(yuǎn)方傳來(lái)悠揚(yáng)的歌聲，一個(gè)老漢一頭牛由遠(yuǎn)而近，悠閑自在。
　　返回在小路上，我想，那老漢一定和我一樣得到心靈的洗禮，這是對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)。給自己一次獎(jiǎng)勵(lì)，就是給自己一個(gè)肯定，給自己一份信心，給自己一個(gè)繼續(xù)努力的支點(diǎn)。獎(jiǎng)勵(lì)自己，是一種豁達(dá)的人生態(tài)度。只有獎(jiǎng)勵(lì)自己，你才能發(fā)現(xiàn)自己在蕓蕓眾生中的價(jià)值。只有獎(jiǎng)勵(lì)自己，你才不會(huì)在煩惱中虛度光陰，學(xué)會(huì)體驗(yàn)人生，享受生活，感受幸福。
　　升格指導(dǎo)
　　這篇習(xí)作從獨(dú)特的角度切入，敘寫(xiě)了獎(jiǎng)勵(lì)自己的經(jīng)過(guò)，但全文平鋪直敘，讀來(lái)平淡無(wú)味。升格時(shí)，建議考生從以下三個(gè)方面動(dòng)一動(dòng)“手術(shù)”：一是表達(dá)方式單一，籠統(tǒng)空洞，詳略不當(dāng)。修改時(shí)，應(yīng)著力描寫(xiě)去鄉(xiāng)村途中看到的景物，因?yàn)檫@是獎(jiǎng)勵(lì)自己的禮物之一。同時(shí)在敘述、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上適當(dāng)議論，直接表明自己的看法。二是有些材料信手拈來(lái)，背離中心。如“我”橫穿公路撞倒了小姑娘、剛進(jìn)高中寫(xiě)隨感與騎車撞倒菜攤子這三件事與本文中心毫無(wú)關(guān)系，應(yīng)毫不吝惜地刪去。三是結(jié)尾雖用議論點(diǎn)題，但犯了冗贅之病。點(diǎn)睛之筆宜精練。另外，還要注意前后表述的一致性與連貫性。
　　■
　　獎(jiǎng)勵(lì)自己
　　□郁雯雯
　　腳蹬“安踏”，頭戴遮陽(yáng)帽，背起行囊，騎一輛老“鳳凰”，向鄉(xiāng)村出發(fā)。
　　經(jīng)過(guò)曲曲折折的道路，穿過(guò)熙熙攘攘的人群，終于遠(yuǎn)離了城市的喧囂，呼吸著自由而清新的空氣，擁抱著綠色的大地。
　　高一的時(shí)間走得太過(guò)匆忙，總喜歡偶爾停下自己的腳步，給心情放個(gè)假，算是給自己的獎(jiǎng)勵(lì)。
　　老“鳳凰”在彎彎曲曲的小路上緩緩前行，路旁參差不齊的樹(shù)木蒼翠欲滴，陽(yáng)光投下的綠蔭鋪滿了整條小路。樹(shù)上偶爾傳來(lái)無(wú)名鳥(niǎo)兒的鳴叫聲，那聲音像山里的清泉汩汩流過(guò)幽深的山谷，像淅淅瀝瀝的雨絲輕輕落在黛黑的磚瓦上。田野里茁壯生長(zhǎng)的莊稼，在藍(lán)天、白云、黑土的襯托下，色彩相間、層次分明，仿佛是大地孕育的精靈，載著沉甸甸的喜悅，仿佛連空氣中也飄蕩著一種滿足的味道。我感嘆大自然的無(wú)限魅力。它讓我在緊張的學(xué)習(xí)之余，在身心疲憊不堪的時(shí)刻，還能找到一個(gè)給心情放假的地方。這是大自然給我最好的獎(jiǎng)勵(lì)。
　　路向遠(yuǎn)方延伸，車輪滾向前方，我累了。停下老“鳳凰”，躺在綠茵茵的草地上，柔軟的草輕輕地?fù)崮χ业暮蟊?。我靜靜地閉上眼睛，微風(fēng)吹來(lái)，有野花的幽香，還夾雜著泥土的芬芳。我從包里取出一本書(shū)，倚著樹(shù)坐下，淡淡的墨香在空氣中彌漫。雖然現(xiàn)在流行電子書(shū)，但是我還是喜歡這樣看書(shū)的感覺(jué)。靜靜地坐著，靜靜地看著書(shū)，這是生活給我最好的獎(jiǎng)勵(lì)。
　　平日里，我戴著虛偽的面具，緊閉心扉，小心翼翼地保護(hù)著自己。來(lái)到這里，不是為了躲避現(xiàn)實(shí)，而是為了追求真實(shí)的自我，回到生命最初的美好。這里的一花一草，一葉一木，都以自然的狀態(tài)生長(zhǎng)著。實(shí)實(shí)在在的原生態(tài)讓我回到了生命初始的時(shí)候，找到了生命的本真。在這里，我的心平靜而恬淡。這是我給自己最好的獎(jiǎng)勵(lì)。
　　紙張?jiān)谥缚p間翻轉(zhuǎn)，從清晨到黃昏，整理行裝該回家了。遠(yuǎn)方傳來(lái)優(yōu)美的歌聲，一個(gè)老漢和一頭牛由遠(yuǎn)而近，歌聲里沒(méi)有對(duì)生活的抱怨，也沒(méi)有對(duì)貧窮的哀嘆，只有簡(jiǎn)單而真實(shí)的快樂(lè)。我想，他一定和我一樣得到了心靈的洗禮吧。
　　獲得最好獎(jiǎng)勵(lì)的我騎著老“鳳凰”在返回的小路上，夕陽(yáng)的余暉灑在我的臉上，溫馨而美好……
　　升格點(diǎn)評(píng)
　　升格文中“我”的獎(jiǎng)勵(lì)很特別，是擁抱自然，回歸綠色，立意新穎而獨(dú)特。作者追求的是心靈的洗禮，精神的升華，而不是物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，中心明確而深刻。尤其值得稱道的是本文綜合運(yùn)用了記敘、描寫(xiě)、議論等表達(dá)方式，且駕馭自如，恰到好處。
　　■
　　1.賞讀宗璞《報(bào)秋》中的一段文字，試指出各句的表達(dá)方式。
　　似乎剛過(guò)完春節(jié)，什么都還來(lái)不及干呢，已是長(zhǎng)夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻見(jiàn)玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來(lái)。我先是一驚，隨即悵然。這花一開(kāi)，沒(méi)幾天便是立秋，以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過(guò)了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！
　　第一句__________________，寫(xiě)出時(shí)間流逝之快。第二句__________________，用玉簪花的“探出頭”點(diǎn)明時(shí)間已由夏天轉(zhuǎn)入了秋天。第三句__________________，交代自己當(dāng)時(shí)吃驚的心情。第四句__________________，用節(jié)氣的變化說(shuō)明時(shí)間將很快過(guò)去。第五句__________________，抒發(fā)了對(duì)時(shí)間流逝的強(qiáng)烈感嘆。
　　【參考答案】記敘 描寫(xiě) 議論 記敘 抒情
　　2.請(qǐng)以“一朵花”為對(duì)象，運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情和議論各寫(xiě)一段話。
　　【參考答案】記敘：懸崖上，夾縫中，有一朵小花，孤零零的，沒(méi)有一個(gè)伴。 描寫(xiě)：清風(fēng)吹來(lái)，雪白的花瓣、淡黃色的花蕊連著淡綠色的細(xì)枝輕輕顫抖，像一位多愁善感的孤女在偷偷地哭泣。 抒情：小花啊，你為什么哭泣？為什么流淚？可是思念遠(yuǎn)方的親人，還是傷心自己悲慘的身世？ 議論：不要哭泣，不要流淚。你雖沒(méi)有牡丹的高貴，但你有自己的典雅；你雖沒(méi)有夜來(lái)香濃郁的芬芳，但你也有淡淡的清香；你雖沒(méi)有栽植在鑲金邊的花盆中，生長(zhǎng)在溫暖的花房里，但你扎根大地，吸收著天地之精華，分享著萬(wàn)物的靈氣；更重要的是，你有著頑強(qiáng)的生命力。
　　■
　　閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
　　“春天的后面不是秋/何必為年齡發(fā)愁/只要在秋霜里結(jié)好你的果子/又何必在春花面前害羞……”（選自郭小川的《春天的后面不是秋》）
　　請(qǐng)以“春天的后面不是秋”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①立意自定；②除詩(shī)歌外，文體自選；③不少于800字。
　　【思路點(diǎn)撥】寫(xiě)好這道題的關(guān)鍵在于根據(jù)表達(dá)主題的需要，精心選取一些新穎典型、積極向上、具有時(shí)代氣息和真情實(shí)感的材料，體現(xiàn)在選材方面的獨(dú)具匠心和豐富的生活積累。如果寫(xiě)成議論文，可從如何對(duì)待人生的各種磨難問(wèn)題來(lái)作些哲理分析。運(yùn)用事實(shí)論據(jù)時(shí)，要善于巧妙變換材料角度。如果寫(xiě)成記敘文，可巧用自己或周圍發(fā)生的某些事情為素材，適當(dāng)加工，力求新穎，且寫(xiě)出文采。