摘 要：結(jié)合信息系統(tǒng)專業(yè)方向與信息系統(tǒng)工程監(jiān)理行業(yè)人才需求，通過研究產(chǎn)學(xué)合作教育教學(xué)模式及運(yùn)行機(jī)制。設(shè)計出信息工程監(jiān)理產(chǎn)學(xué)合作模式下實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)校人才培養(yǎng)與信息工程監(jiān)理企業(yè)對人才需求之間“滯延”縮短，優(yōu)化教育資源的配置，完成人才培養(yǎng)和市場與社會人才需求的銜接。
　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；信息工程監(jiān)理；產(chǎn)學(xué)合作；培養(yǎng)模式；實(shí)踐教學(xué)
　　
　　產(chǎn)學(xué)合作教育是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的重要模式，是一種由學(xué)校與企業(yè)有機(jī)結(jié)合、共同合作，以提高學(xué)生全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為出發(fā)點(diǎn)，充分利用學(xué)校和社會兩種不同教育環(huán)境和資源優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)地融于學(xué)生培養(yǎng)過程中的一種開放式教育模式[1]。產(chǎn)學(xué)合作教育模式逐漸被大家認(rèn)可，在信息工程監(jiān)理行業(yè)產(chǎn)學(xué)合作教育北京聯(lián)合大學(xué)走在前列，在合作過程中積累了大量經(jīng)驗(yàn)，完成產(chǎn)學(xué)合作教育教學(xué)模式及運(yùn)行機(jī)制教學(xué)體系設(shè)置[2]。實(shí)踐過程中取得了一些豐富的成果，也有一些缺陷和不足，結(jié)合實(shí)踐成果及經(jīng)驗(yàn)完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。
　　1產(chǎn)學(xué)合作模式實(shí)踐及效果
　　近年許多高校確立了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)和定位，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的討論也各抒己見，提出了一些科學(xué)的方法和模式[3]。北京聯(lián)合大學(xué)在信息工程監(jiān)理行業(yè)進(jìn)行了多年實(shí)踐和總結(jié)，緊扣社會對信息工程監(jiān)理人才的實(shí)際需求，促進(jìn)專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、課程體系及實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革；做到教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐三個環(huán)節(jié)之間有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的工程項(xiàng)目意識，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；產(chǎn)學(xué)合作教育為學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)及進(jìn)入社會架起橋梁，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，改變教學(xué)培養(yǎng)模式和方法，是學(xué)校培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型人才的重要途徑。
　　從2003年北京聯(lián)合大學(xué)開始與信息工程監(jiān)理企業(yè)進(jìn)行合作，合作培養(yǎng)流程如圖1所示，采用觀摩實(shí)習(xí)、合作講學(xué)、教學(xué)培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等多種合作模式，完成了信息工程監(jiān)理項(xiàng)目和學(xué)生及社會人員信息工程監(jiān)理人員的培訓(xùn)、課題研究、標(biāo)準(zhǔn)制定。畢業(yè)生在信息系統(tǒng)工程監(jiān)理行業(yè)獲得較好反響，他們在監(jiān)理企業(yè)已得到很好的發(fā)展，成為企業(yè)的技術(shù)骨干，作為項(xiàng)目經(jīng)理獨(dú)立帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成信息系統(tǒng)工程監(jiān)理項(xiàng)目。學(xué)校與監(jiān)理公司的合作已經(jīng)走上良性循環(huán)。大量的信息工程監(jiān)理企業(yè)主動要求跟北京聯(lián)合大學(xué)合作，結(jié)合“十一五”國家課題“我國高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”項(xiàng)目，承擔(dān)了《信息工程監(jiān)理與軟件測評應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究》子課題的研究工作，研究應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和產(chǎn)學(xué)合作教育教學(xué)方法。課題組結(jié)合信息系統(tǒng)專業(yè)方向，以及信息系統(tǒng)工程監(jiān)理和軟件測評行業(yè)人才需求，研究產(chǎn)學(xué)合作教育教學(xué)可行性、教學(xué)模式及運(yùn)行機(jī)制、實(shí)踐的內(nèi)容和方式。
　　2合作過程中存在問題及原因
　　在產(chǎn)學(xué)合作過程中，多年延續(xù)的人才培養(yǎng)模式暴露出它的弊端，主要包括：
　　1) 學(xué)生學(xué)過幾乎所有信息系統(tǒng)工程涉及課程，但沒有一個系統(tǒng)的概念，各門課程聯(lián)系不起來。學(xué)生學(xué)完與信息系統(tǒng)工程相關(guān)的各門課程后，仍沒有一個系統(tǒng)和整體的概念，這與高校的教育模式和教學(xué)計劃設(shè)計有關(guān)。多年來形成的教學(xué)模式和教育方式，基本按照教師按教學(xué)任務(wù)完成各門課程的教授及相關(guān)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。學(xué)生缺乏實(shí)際項(xiàng)目知識，缺乏對項(xiàng)目或信息工程系統(tǒng)認(rèn)識，不能把信息系統(tǒng)工程知識有效地鏈接起來。學(xué)生到信息工程監(jiān)理企業(yè)后，直接進(jìn)入工程現(xiàn)場或完成信息工程監(jiān)理文檔管理工作，才開始接觸項(xiàng)目、認(rèn)識項(xiàng)目。目前，學(xué)校需要調(diào)整信息系統(tǒng)工程核心課程的教學(xué)計劃及方案，加強(qiáng)實(shí)際項(xiàng)目的鍛煉，以滿足信息工程監(jiān)理人才需求。
　　2) 學(xué)生沒有實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)踐，動手能力差；達(dá)不到整體項(xiàng)目的理解，各層次能力均處于初級。主要原因是每門課程的實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐都停留在簡單的知識練習(xí)，實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計得不到重視。而且大部分教師沒有實(shí)際的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計的實(shí)訓(xùn)案例深度和真實(shí)度都不夠。需要綜合各門課程的核心內(nèi)容，設(shè)計綜合性、系統(tǒng)性的項(xiàng)目完成知識的綜合、技能的鍛煉、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。
　　3) 學(xué)生適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念不強(qiáng)。在實(shí)際工作中，適應(yīng)能力、創(chuàng)造協(xié)作能力是每個工作人員必須具備的基本能力，但僅通過知識講授和課堂教學(xué)，學(xué)生這方面的能力得不到強(qiáng)化和訓(xùn)練。原因是教學(xué)過程中對這部分能力培養(yǎng)教學(xué)欠缺設(shè)計。完成課程學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐都是簡單的考試或任務(wù)分工。要培養(yǎng)學(xué)生的上述能力，需要課堂內(nèi)外強(qiáng)化實(shí)踐活動，需要有一個完整的實(shí)踐教學(xué)體系來支撐。
　　3實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計
　　信息工程監(jiān)理人才培養(yǎng)按照知識、能力和素質(zhì)三維的模式來設(shè)計。知識是信息工程監(jiān)理從業(yè)人員應(yīng)具備的信息工程相關(guān)理論和知識結(jié)構(gòu)，要求通過科學(xué)的教學(xué)課程體系設(shè)計來實(shí)現(xiàn)知識的傳授。這部分知識包括操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、程序設(shè)計、中間件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、項(xiàng)目管理、軟件測試、信息安全、相關(guān)政策法規(guī)等。能力主要包括技術(shù)能力、組織協(xié)調(diào)能力、文檔寫作能力等，要求通過試驗(yàn)、實(shí)踐、培訓(xùn)等方式來學(xué)習(xí)。素質(zhì)是指良好的職業(yè)道德，較強(qiáng)的新技術(shù)學(xué)習(xí)鉆研能力、溝通能力和文字功底，優(yōu)秀的市場拓展、項(xiàng)目協(xié)調(diào)和談判能力；豐富的市場營銷能力等。素質(zhì)培養(yǎng)和提高應(yīng)貫穿整個培養(yǎng)過程，要求通過設(shè)計專門的課程或?qū)嵺`活動完成此類能力的培養(yǎng)。
　　結(jié)合產(chǎn)學(xué)合作模式的實(shí)踐過程及遇到的問題，設(shè)計出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)學(xué)合作模式的良性互動，這是對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)信息系統(tǒng)工程監(jiān)理人才培養(yǎng)的教學(xué)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐。信息工程監(jiān)理實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)流程如圖2所示。
　　結(jié)合信息系統(tǒng)專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院對教學(xué)方案進(jìn)行了改革。依據(jù)教委教學(xué)，基礎(chǔ)理論課程教學(xué)課時不變，合并了部分專業(yè)課程，如將“信息系統(tǒng)設(shè)計與實(shí)現(xiàn)”和“軟件工程”進(jìn)行合并，理論課程課時由60學(xué)時加為74學(xué)時。將所有專業(yè)課程的1周實(shí)訓(xùn)也進(jìn)行合并，設(shè)置為“信息系統(tǒng)設(shè)計與實(shí)現(xiàn)”3周72學(xué)時，理論課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)課時約為1︰1比例，同時理論課程的教學(xué)都依照實(shí)踐任務(wù)為主線進(jìn)行模塊設(shè)計。如“高級語言程序設(shè)計”128學(xué)時的講學(xué)按照語法、實(shí)驗(yàn)、模塊任務(wù)和綜合任務(wù)設(shè)計進(jìn)行分配，比例為2︰3︰3︰2，模塊任務(wù)和綜合設(shè)計任務(wù)的設(shè)計都是依照實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計。各門課程的銜接和協(xié)調(diào)基本按照完成實(shí)際項(xiàng)目為目標(biāo)來設(shè)計，所有專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的講學(xué)和實(shí)驗(yàn)都圍繞實(shí)訓(xùn)任務(wù)來進(jìn)行。通過課程講學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)完成項(xiàng)目的需求分析、系統(tǒng)概要及詳細(xì)設(shè)計、系統(tǒng)測試和初驗(yàn)、系統(tǒng)試運(yùn)行和終驗(yàn)。
　　課堂教學(xué)結(jié)合專業(yè)核心課程(高級語言程序設(shè)計、軟件工程、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、軟件項(xiàng)目管理及文檔寫作、信息工程監(jiān)理、軟件測評等)組織集體聯(lián)合備課，協(xié)調(diào)整體培養(yǎng)目標(biāo)，為后期實(shí)踐或?qū)嵱?xùn)的執(zhí)行作好準(zhǔn)備。課堂討論要求圍繞信息工程監(jiān)理現(xiàn)狀、發(fā)展及常見問題進(jìn)行，目的是為了提高學(xué)生參與活動的積極性和主動性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題的能力。
　　圖2顯示，信息系統(tǒng)專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)包括以下三個環(huán)節(jié)：
　　1) 教學(xué)項(xiàng)目能力訓(xùn)練。教師準(zhǔn)備好項(xiàng)目素材及資料、以實(shí)際的項(xiàng)目為題目，有完整的需求分析報告、系統(tǒng)設(shè)計報告，學(xué)生分組討論和理解項(xiàng)目文檔，按照項(xiàng)目的要求完成系統(tǒng)的開發(fā)(積累軟件開發(fā)能力、工程能力，消化軟件工程理論知識)。在信息工程監(jiān)理課程教學(xué)過程中，結(jié)合課程實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)，將學(xué)生按小組、分角色完成信息工程監(jiān)理模擬活動，鞏固信息工程監(jiān)理的理論基礎(chǔ)、熟悉監(jiān)理流程和程序，鞏固和綜合軟件項(xiàng)目管理、項(xiàng)目文檔寫作、軟件測試、信息工程監(jiān)理等課程知識。合作企業(yè)提供詳實(shí)的案例內(nèi)容，在有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀和分析討論案例素材，加深對項(xiàng)目管理知識的理解。
　　
　　2) 自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。通過展開程序設(shè)計大賽、項(xiàng)目設(shè)計大賽等活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力。通過開放實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。
　　3) 項(xiàng)目實(shí)踐能力訓(xùn)練。能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，僅通過課堂講學(xué)及課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行前期的技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)是不夠的，需要通過課堂外實(shí)踐教學(xué)來強(qiáng)化。課堂外實(shí)踐包括參加相關(guān)行業(yè)會議、信息工程監(jiān)理講座、監(jiān)理現(xiàn)場觀摩實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。教師關(guān)注信息化相關(guān)行業(yè)發(fā)布或報告會、組織學(xué)生參加行業(yè)會議，了解行業(yè)發(fā)展實(shí)際動態(tài)、前沿方向。學(xué)生結(jié)合專業(yè)和學(xué)習(xí)內(nèi)容確定自己的方向，提高主動學(xué)習(xí)的積極性。同時邀請行業(yè)專家、有經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人來校講座，不一定局限于信息工程監(jiān)理，涉及信息化工程行業(yè)都可以，加深學(xué)生對社會和現(xiàn)實(shí)工作的了解。監(jiān)理現(xiàn)場觀摩實(shí)習(xí)要求組織學(xué)生到監(jiān)理現(xiàn)場觀摩實(shí)習(xí)，包括通信工程、系統(tǒng)集成等項(xiàng)目，了解信息系統(tǒng)建設(shè)流程、信息工程監(jiān)理流程。頂崗實(shí)習(xí)要求挑選優(yōu)秀的，有志從事該行業(yè)的學(xué)生參加實(shí)際的崗位鍛煉，進(jìn)行知識、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。
　　4結(jié)語
　　北京聯(lián)合大學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行了積極探索。筆者結(jié)合信息工程監(jiān)理行業(yè)提出了產(chǎn)學(xué)合作模式，設(shè)計了信息工程監(jiān)理實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過強(qiáng)化項(xiàng)目驅(qū)動的實(shí)際訓(xùn)練，縮短學(xué)校人才的培養(yǎng)與信息工程監(jiān)理企業(yè)用人需求的差距，優(yōu)化教育資源的配置。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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