摘要：總結(jié)作者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出本課程的關(guān)鍵在于知識學(xué)習(xí)應(yīng)該注意與有關(guān)課程知識的聯(lián)系、同時緊密聯(lián)系計算機應(yīng)用的實際、注重課程的實驗環(huán)節(jié)、關(guān)注本課程的特點。
　　關(guān)鍵詞：組成與結(jié)構(gòu)；知識的聯(lián)系；教學(xué)體會
　　
　　計算機組成與結(jié)構(gòu)課程是計算機科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課之一，在整個計算機專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，它起到一個承前啟后的作用，由此可見計算機組成與結(jié)構(gòu)這門課的重要性。通過該課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立計算機系統(tǒng)的概念，深入理解計算機的工作原理，掌握計算機組織與實現(xiàn)的技術(shù)和方法，以及計算機系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計的方法，從而為計算機專業(yè)其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)[1]。
　　學(xué)生獲得某個新知識，既是原有舊知識的引伸和擴展的結(jié)果，又為進一步掌握新知識打下了基礎(chǔ)。不孤立的講解新知識，可以使學(xué)生更容易的掌握、理解和接受新知識，同時也能夠?qū)σ延械闹R進一步鞏固。且可以擴展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。
　　1抓住本課程特點
　　計算機組成與結(jié)構(gòu)課程是核心課程。特點是概念多，另外，本課程中引入的許多概念都是圍繞著同一個中心問題，就是如何提高計算機的性能，而計算機的各種性能中，計算機的運行速度是其中最重要的一個性能，如高速緩沖器的概念、多總線技術(shù)、流水線技術(shù)等。充分地抓住這些特點是學(xué)習(xí)和理解好本課程的基礎(chǔ)。
　　計算機組成與結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容從總體上可以分為計算機的硬件和軟件兩大部分。該課程在整個計算機專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，它起到一個承前啟后的作用。
　　2與計算機有關(guān)課程知識的聯(lián)系
　　觀念的落后才是真正的落后，觀念轉(zhuǎn)變的程度就是發(fā)展的速度。更新觀念是教師實施課堂教學(xué)創(chuàng)新的前提條件，教師觀念的陳舊老化，勢必造成課堂教學(xué)的因循守舊、墨守成規(guī)[3]。從整體上把握計算機知識的聯(lián)系，有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)從單一學(xué)科向多學(xué)科的知識遷移，提高主體行為的主動性和靈活性。與計算機組成與結(jié)構(gòu)課程的聯(lián)系密切的課程主要有操作系統(tǒng)、數(shù)字電路設(shè)計、微機原理、程序設(shè)計語言。在教學(xué)過程中注意與有關(guān)課程的聯(lián)系，可使課程的內(nèi)容前后銜接，由前導(dǎo)知識自然過渡到要介紹的計算機組成與結(jié)構(gòu)中，既可以使學(xué)生較好地理解計算機組成與結(jié)構(gòu)知識，加深對前導(dǎo)課程的理解與運用，又可以使學(xué)生體會各門課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生把各門課程的知識有機地聯(lián)系在一起，使知識點連成知識線，再由知識線組成知識面，進而由知識面構(gòu)成知識體，從而提高學(xué)生思維的能力、知識運用能力和科學(xué)研究能力。計算機各門課程的知識之間都是存在著有機地聯(lián)系的。這樣就使學(xué)生認識到各科知識點是相輔相成的，而不是相互獨立的，讓學(xué)生充分體會到計算機系統(tǒng)的本質(zhì)，這樣才能真正理解計算機基本理論及實際計算機系統(tǒng)。
　　計算機組成與結(jié)構(gòu)課程中包含中斷和外設(shè)與主機進行數(shù)據(jù)交換等的相關(guān)問題，而這些問題也是操作系統(tǒng)課程中的內(nèi)容。由此在計算機組成與結(jié)構(gòu)課程中就可以把這些內(nèi)容與操作系統(tǒng)原理課程中的相關(guān)問題進行比較介紹。同樣計算機組成與結(jié)構(gòu)與數(shù)字電路設(shè)計這兩門課程也有一些相關(guān)問題，也可以采用比較介紹的方法。這樣既可使學(xué)生對課程之間的相關(guān)性有更深的了解，使學(xué)生加深對知識的理解程度，同時對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識又能起到復(fù)習(xí)和鞏固的作用。
　　與實際應(yīng)用的聯(lián)系，在計算機組成與結(jié)構(gòu)中講到“總線”的概念時，可以聯(lián)系到個人電腦中的主板知識，這樣就可以把“總線”這個看不見的概念具體化。主板實際上就是一個總線控制系統(tǒng)。同時引導(dǎo)學(xué)生思考為什么個人電腦中的所有部件(如CPU、內(nèi)存條和硬盤等)都安裝在主板上，說明總線在計算機中的重要作用，把總線和主板聯(lián)系起來，能夠使學(xué)生更具體的來理解總線的概念。另一個例子是：把存儲系統(tǒng)中的ROM和主板中的ROMBIOS聯(lián)系起來，同時也可以講到計算機的啟動過程，讓學(xué)生了解ROM存儲器在計算機中的具體應(yīng)用，能夠使學(xué)生加深對ROM存儲器的理解。
　　3注重實驗教學(xué)和理論教學(xué)的聯(lián)系
　　積極推進實驗教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。改革陳舊的實驗教學(xué)方法和模式，積極采用現(xiàn)代化實驗教學(xué)手段，擴大實驗教學(xué)的信息量，為學(xué)生提供更多的獨立思考、獨立操作、獨立解決問題的機會，提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力[3]。在本課程的實驗教學(xué)過程中，我們非常重視實驗教學(xué)與理論教學(xué)中的有關(guān)知識點的聯(lián)系。比如，在做運算器實驗時，實驗要求學(xué)生用手動操作，通過實驗用的模型計算機的輸入設(shè)備，分兩次輸入兩個二進制數(shù)據(jù)到運算器的兩個暫存器里，然后在運算器中實現(xiàn)算數(shù)或者邏輯運算。在這個實驗中的每一步的手動操作就是一個微命令，微命令就是一個非常重要的計算機控制器設(shè)計理論中的基本概念(微命令即控制部件通過控制線向執(zhí)行部件發(fā)出各種控制命令)。當把一個實現(xiàn)基本運算的一系列的微命令連接起來就可以成為一條計算機的運算指令。而且，在這個實驗過程中需要學(xué)生清楚計算機每一步操作前和操作后的工作狀態(tài)，以及每一步操作需要實現(xiàn)的目標。實驗操作中數(shù)據(jù)在模型計算機中的位置和通路。數(shù)據(jù)在計算機中的位置就是計算機的存儲單元，而通路就是計算機的總線，存儲單元和總線都是計算機理論中的最重要和最基本的概念。通過實驗與理論的結(jié)合，即達到了實驗促進理論教學(xué)的目的，有提高了實驗效果。用圖描述上述的實驗操作過程如圖1所示。圖中的虛線框中所描述的即為手動運算實驗所需要的操作，而實線框卻是數(shù)據(jù)在模型計算機中的位置或者通路(圖1中暫存器1和暫存器2為運算器中的一個部件)。
　　圖1手動運算實驗操作步驟圖
　　4注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
　　啟發(fā)學(xué)生肯于動腦筋想問題，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的第一步，更重要的一步是引導(dǎo)學(xué)生思考問題的思路。由于學(xué)生思考問題有時帶有一定的盲目性，在思考問題時，有時思之無路、束手無策；有時思不擇路、急于求成。因此要發(fā)展學(xué)生的思維能力就要促其善思、會思。教學(xué)中，我們抓住知識生長點、連接點，引導(dǎo)學(xué)生從已知出發(fā)，把新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)解決的問題或是能夠解決的問題，從而尋找出解決新知識的途徑。在此過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會有條理、有根據(jù)的思考問題。例如：教學(xué)“存儲器”時要求學(xué)生每人列舉幾個不同的數(shù)據(jù)存儲的例子，啟發(fā)學(xué)生利用自己掌握的數(shù)據(jù)存儲的知識，獨立思考計算機數(shù)據(jù)存儲所需要的各種操作步驟。整個學(xué)習(xí)過程分為三個層次：第一層次，請學(xué)生把數(shù)據(jù)存儲比照為日常生活中的物體存儲；第二層次，請學(xué)生觀察、比較物體存儲和數(shù)據(jù)存儲的各特性間的關(guān)系及它們對計算機數(shù)據(jù)操作之間的不同；第三層次，利用已掌握的數(shù)據(jù)存儲的例子找到計算機數(shù)據(jù)存儲操作所需要的操作步驟和數(shù)據(jù)存儲器的性能要求。
　　學(xué)生通過有序的操作、觀察、分析、表達等活動，不僅歸納出計算機存儲器的工作原理，而且把計算機數(shù)
　　據(jù)存儲和存儲器之間內(nèi)在聯(lián)系理解得更深刻、更透徹，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的推理能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。
　　5結(jié)語
　　計算機技術(shù)的高速發(fā)展，要求我們從事計算機教學(xué)的教師能夠?qū)ふ倚碌慕虒W(xué)方法、教育理念要能夠經(jīng)常的更新，使教學(xué)內(nèi)容和方法不斷適應(yīng)社會發(fā)展的要求。從國外著名大學(xué)計算機課程的成功經(jīng)驗來看，教學(xué)內(nèi)容、教育理念需要持續(xù)的更新。本文結(jié)合作者講授計算機組成與結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)經(jīng)驗，從本課程特點和教學(xué)方法的更新、理論和實驗的結(jié)合，思維能力的培養(yǎng)等方面分別進行討論，并結(jié)合課程實例進行了闡述。
　　參考文獻：
　　[1]王麗芳. 計算機組成原理教學(xué)研究與實踐[J]. 計算