摘要：針對學(xué)校培養(yǎng)的計算機應(yīng)用型人才和企業(yè)實際需求之間存在著較大差異，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)缺乏競爭力的現(xiàn)實狀況，通過分析產(chǎn)學(xué)合作過程中各方的利益，把企業(yè)的人才需求、學(xué)校的人才培養(yǎng)和學(xué)生的應(yīng)用能力提高這三者有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)三方互利共贏。本文給出產(chǎn)學(xué)合作的理念和思路，并對產(chǎn)學(xué)合作的具體實施進行詳細(xì)闡述，在計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)中取得較好效果。
　　關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)合作；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；教育實踐
　　
　　經(jīng)濟發(fā)展對計算機應(yīng)用專業(yè)人才需求旺盛，計算機應(yīng)用類專業(yè)成為高校招生的熱門專業(yè)。而由于大學(xué)招生規(guī)?？焖贁U張，難以保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。目前，企業(yè)對從事數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)方向的人才需求非常強烈，分析幾個大型招聘網(wǎng)站的職位信息，也可以知道很大一部分企業(yè)期望計算機專業(yè)人才掌握計算機應(yīng)用方面的技能。但面對旺盛的市場需求，很多畢業(yè)生還是找不到滿意的工作，而企業(yè)也在為不能招聘到符合企業(yè)發(fā)展需要的人才犯愁。針對此現(xiàn)狀，我們需要從教學(xué)模式和教學(xué)方法上改革創(chuàng)新。計算機應(yīng)用類人才培養(yǎng)模式應(yīng)順應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，加強學(xué)生實踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以有效提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。而產(chǎn)學(xué)合作是達(dá)成應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和提高學(xué)生就業(yè)競爭力的有效途徑。
　　傳統(tǒng)精英教育過分偏重理論教學(xué)，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，不能很好地培訓(xùn)出企業(yè)所需的、具有較強創(chuàng)新能力和實踐能力的人才，制約著應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識和社會的實際需求脫節(jié)，一方面，企業(yè)的計算機應(yīng)用類人才缺乏，另一方面，又有很多學(xué)生畢業(yè)后找不到合適的工作，進入企業(yè)后，也有不少學(xué)生感覺不能很好地適應(yīng)企業(yè)。應(yīng)用型師資相對匱乏，難以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高和技術(shù)應(yīng)用能力多樣化的人才，直接導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)競爭力的不足。
　　1理念及思路
　　要解決人才培養(yǎng)過程中存在的問題，需要從產(chǎn)生問題的根源進行分析。目前，高校的人才培養(yǎng)和社會對人才的需求沒有很好的銜接，中間存在較大差距，而通過產(chǎn)學(xué)合作能夠較好地解決這個問題。以市場需求為導(dǎo)向，高校與企業(yè)開展全方位的合作，實行資源信息共享，讓企業(yè)和人才提前進行接觸和交流，理解各自的需求。利用學(xué)校、企業(yè)的多種資源和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的校企合作，為解決人才銜接問題提供了一種很好的方式，對培養(yǎng)應(yīng)用型本科生具有重要的現(xiàn)實意義[1]。
　　首先，產(chǎn)學(xué)合作有利于建立人才培養(yǎng)基地，這些基地包括學(xué)生實習(xí)基地、實訓(xùn)基地，提供了培養(yǎng)計算機應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)平臺。高校培養(yǎng)的學(xué)生不再單單具有理論知識，而是理論和實踐并重的復(fù)合型人才。建設(shè)這些平臺，有利于提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的實際需求，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
　　其次，產(chǎn)學(xué)合作有利于學(xué)?！半p師型”師資隊伍建設(shè)。通過產(chǎn)學(xué)合作，教師能夠及時了解社會主流技術(shù)和現(xiàn)實需求，及時調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，從而促進整個教師隊伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平。
　　第三，產(chǎn)學(xué)合作有利于教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)是為企業(yè)和社會培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的人才。在這個過程中，沒有最終需求方參與而制定出的專業(yè)課程設(shè)計，肯定會存在與現(xiàn)實脫節(jié)的問題。深入調(diào)查研究、吸收企業(yè)參與，對計算機應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展趨勢、就業(yè)情況進行分析、研究，與相關(guān)企業(yè)一起對培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)知識、技能要求等進行論證，使辦學(xué)者對辦學(xué)指導(dǎo)方向更明確，使教學(xué)更有針對性，使專業(yè)設(shè)置更加符合市場需要[2]。
　　產(chǎn)學(xué)合作以培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力及就業(yè)競爭力為目的，充分利用高校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，將理論學(xué)習(xí)與真實的工作場景相結(jié)合，增強人才培養(yǎng)的實用性和創(chuàng)新性，達(dá)到企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的多贏局面。我們還通過運行和實施機制完善產(chǎn)學(xué)合作，它的運行流程如圖1所示。
　　圖1產(chǎn)學(xué)合作運行圖
　　在產(chǎn)學(xué)合作中，高校具有教育優(yōu)勢，企業(yè)代表真實的社會需求，雙方都非常關(guān)注學(xué)生的質(zhì)量。高校與企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)合作，可以充分利用高校和社會兩種教育環(huán)境的優(yōu)勢，合理安排理論學(xué)習(xí)與社會實踐，使人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)更加貼近社會需求。邊學(xué)習(xí)、邊生產(chǎn)，使實踐教學(xué)更貼近社會、貼近市場，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)一體化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力。產(chǎn)學(xué)合作有助于解決高校教育與社會需求脫節(jié)的問題，縮小人才培養(yǎng)和需求之間的差距，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。企業(yè)能夠在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)和招聘到符合企業(yè)發(fā)展需要的人才，高校也達(dá)到了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的，達(dá)到學(xué)生、社會、高校互利共贏的目標(biāo)。
　　在產(chǎn)學(xué)合作過程中，各方利益各有不同。學(xué)校關(guān)注應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。企業(yè)注重經(jīng)濟效益和社會效益，主要是想通過產(chǎn)學(xué)合作招聘到符合企業(yè)發(fā)展需要、能很快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境的應(yīng)用型、創(chuàng)新型員工，同時能夠在合作過程中直接利用部分人力資源創(chuàng)造和獲得一定的經(jīng)濟利益。學(xué)生主要是想在產(chǎn)學(xué)合作過程中學(xué)到更加符合社會需要的技能，提高自身的就業(yè)競爭力，最好能夠順利找到符合自身發(fā)展需要的工作崗位。
　　產(chǎn)學(xué)合作能夠較好地滿足各方利益，企業(yè)通過和學(xué)生的長時間接觸，更加深入地了解學(xué)生情況，有利于招聘到合適的員工，同時，學(xué)生在實習(xí)期間還可以為企業(yè)創(chuàng)造一定的財富。學(xué)生通過實習(xí)等途徑，很好地了解了企業(yè)的真實需求，為進一步學(xué)習(xí)知識明確目標(biāo)，還可以通過和企業(yè)的接觸更加了解企業(yè)狀況，方便就業(yè)。而在這個過程中，高校則很好地實現(xiàn)了人才培養(yǎng)和社會服務(wù)兩大目標(biāo)。
　　2探索與實踐
　　2.1建立實訓(xùn)基地
　　我們在浙江省內(nèi)部分以數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)為主的企業(yè)建立實訓(xùn)基地，讓部分學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計階段直接到企業(yè)去，和對方單位員工一起參與項目的開發(fā)、設(shè)計、測試等工作，工作方式和工作要求和該單位員工一樣。同時，有校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師一起指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)，這樣既讓學(xué)生畢業(yè)時達(dá)到學(xué)術(shù)上的要求，也讓學(xué)生進行了實際項目訓(xùn)練。目前，在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)方向，我校已經(jīng)和亞信科技(中國)有限公司進行了良好的合作，每年有20～30名學(xué)生去該單位實習(xí)。實習(xí)期間，公司給每位學(xué)生一定的生活補助費，很大一部分學(xué)生畢業(yè)后直接留在單位就業(yè)。通過實訓(xùn)基地實訓(xùn)，沒有在該單位就業(yè)的學(xué)生也基本上都能夠?qū)崿F(xiàn)較高質(zhì)量的就業(yè)[3]，企業(yè)也在實訓(xùn)基地招聘到了適合企業(yè)發(fā)展需要的員工。產(chǎn)學(xué)合作真正實現(xiàn)了學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校共贏的局面。
　　我們利用項目成員和分院的相關(guān)資源，進一步拓寬渠道，開拓數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程群實訓(xùn)基地建設(shè)。與企業(yè)共建實踐教學(xué)基地，高?？梢岳闷髽I(yè)的環(huán)境，使技術(shù)應(yīng)用性本科人才養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，同時也可以縮短“后工程教育”的時間。企業(yè)可以降低培訓(xùn)成本，并通過對學(xué)生較長時間的考察獲得真正需要的人才。
　　2.2企業(yè)資深工程師主講部分實訓(xùn)類課程
　　對于部分實訓(xùn)類課程，我們直接邀請企業(yè)資深工程師主講，實訓(xùn)內(nèi)容也以企業(yè)正在實施的項目為基礎(chǔ)，建立真實的企業(yè)開發(fā)環(huán)境和文化氛圍，將企業(yè)管理模式引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。實訓(xùn)項目都來源于真實項目，項目開發(fā)就在真實的環(huán)境下，按照按時按質(zhì)交付的目標(biāo)進行，學(xué)生學(xué)習(xí)就像實際參加工作一樣。去年的短學(xué)期，我們已經(jīng)和浙江快威科技有限公司進行合作，由快威科技公司派出多位工程師，作為主講教師，主導(dǎo)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)方向一個教學(xué)班的課程，我校也派出一名教師全程參與整個教學(xué)過程，很好地提高了學(xué)生的實際開發(fā)能力。在總結(jié)前兩個短學(xué)期教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)邀請企業(yè)資深工程師來校主講部分實踐類課程，同時本校教師也積極參與課程教學(xué)過程，提高我校教師對實際企業(yè)應(yīng)用場景的理解，培養(yǎng)雙師型教師。
　　
　　2.3邀請行業(yè)專家制定教學(xué)規(guī)劃和設(shè)置課程
　　我們邀請企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人和項目經(jīng)理一起參與教學(xué)規(guī)劃的制定工作，使專業(yè)辦學(xué)指導(dǎo)方向更明確，專業(yè)課程設(shè)置更加市場化，教學(xué)更有針對性。在對行業(yè)和企業(yè)進行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們邀請企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人和項目經(jīng)理組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會把關(guān)，進行數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)課程群本科人才培養(yǎng)方案、課程體系的制定與修改，以保證培養(yǎng)的技術(shù)應(yīng)用型本科人才是企業(yè)需要的工程師。
　　2.4課程教學(xué)和國際認(rèn)證體系結(jié)合
　　在計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程建設(shè)中，我們把部分課程教學(xué)直接和國際認(rèn)證體系結(jié)合起來，因為很多國際認(rèn)證證書被企業(yè)認(rèn)知和接受程度很高，對學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和就業(yè)有很大幫助。如在Oracle應(yīng)用這門課程中，我們邀請快威科技有限公司的專業(yè)培訓(xùn)師來上課，該公司是Oracle浙江省唯一授權(quán)培訓(xùn)中心及認(rèn)證考點。通過課堂學(xué)習(xí)和考試，學(xué)生獲得由Oracle公司頒發(fā)的全球通用的OCA/OCP認(rèn)證證書。隨著Oracle數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品市場份額迅速增長，與之相對應(yīng)的是Oracle數(shù)據(jù)庫管理人才的嚴(yán)重緊缺，尤其是具備OCP認(rèn)證的高級數(shù)據(jù)庫管理人才。而擁有OCP認(rèn)證的數(shù)據(jù)庫管理員在業(yè)界得到普遍重視，并能獲得較高薪水，學(xué)生參加考試并拿到認(rèn)證證書，為他們求職和具有良好的職業(yè)起點奠定了堅實基礎(chǔ)。
　　2.5將教師科研和課堂教學(xué)有機結(jié)合
　　我們把科研和教學(xué)有機結(jié)合起來，以科研促教學(xué)，同時通過教學(xué)帶動科研項目的進一步開展。教師把科研項目設(shè)計開發(fā)過程中采用的新技術(shù)和主流實用技術(shù)帶到課堂上，使學(xué)生的所學(xué)知識和目前的主流技術(shù)保持一致。另一方面，教師還能夠把科研項目的真實需求帶到課堂上，為學(xué)生的項目實訓(xùn)創(chuàng)造條件。教師通過挑選部分學(xué)生直接參與實際的科研項目，使他們在校期間獲得更好的鍛煉機會，也為科研項目的開展提供強有力的支持。如由團隊成員負(fù)責(zé)的“移動綜合辦公門戶”科研項目，分成好幾期來開發(fā)實施，我們每年都從教學(xué)班中選取部分學(xué)生直接參與項目的設(shè)計和開發(fā)工作，這部分學(xué)生具有榜樣和帶動作用，使其他學(xué)生有了進一步學(xué)習(xí)的熱情和興趣，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。由于在校期間所學(xué)的知識和社會上的主流技術(shù)沒有太大差距，而且又進行了實際項目的磨練，學(xué)生在就業(yè)時就具備了良好的競爭能力，既解決了就業(yè)問題，同時也提高了就業(yè)質(zhì)量。
　　2.6編寫以企業(yè)應(yīng)用為案例的實訓(xùn)類教材
　　通過整理產(chǎn)學(xué)結(jié)合過程中使用的案例庫，我們編寫和企業(yè)實際需求和主流技術(shù)緊密結(jié)合的教材，補充并完善了《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)》、《.NET架構(gòu)與應(yīng)用開發(fā)實踐》等實踐教材，使產(chǎn)學(xué)合作在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)方向的人才培養(yǎng)上更加規(guī)范，具有可重復(fù)性。我們拆分并應(yīng)用了教師科研項目，創(chuàng)建了實際數(shù)據(jù)庫應(yīng)用案例庫。如“移動綜合辦公門戶”這個產(chǎn)學(xué)合作項目，系統(tǒng)包括很多子系統(tǒng)，我們需把該系統(tǒng)的多個子系統(tǒng)作為案例教學(xué)的內(nèi)容以及項目實訓(xùn)題材。我們以課程內(nèi)容進行分類組建，如權(quán)限管理案例、動態(tài)審批流程案例、文檔管理案例等，這些內(nèi)容在《.NET架構(gòu)與應(yīng)用開發(fā)實踐》中得以體現(xiàn)。
　　2.7更新課程實驗軟件種類與版本
　　我們跟蹤市場和企業(yè)實際需求，及時更新課程實驗軟件的種類與版本。在教學(xué)內(nèi)容上，注重實驗內(nèi)容的漸進性、體系性和先進性，不斷將開發(fā)工具更新為當(dāng)前主流版本，在深化課堂理論知識的同時注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，與實際工作相結(jié)合，縮短學(xué)生適應(yīng)社會的周期。
　　2.8建立適合產(chǎn)學(xué)合作需要的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
　　我們立足于產(chǎn)學(xué)合作對質(zhì)量監(jiān)控的要求，建立以工作預(yù)防、實時監(jiān)控與及時糾偏為主線的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。同時，通過與企業(yè)的深度合作，共同監(jiān)控學(xué)生專業(yè)實習(xí)的實習(xí)質(zhì)量，不斷改進教學(xué)與管理。
　　3結(jié)語
　　產(chǎn)學(xué)合作是計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中不可缺少的一部分，有助于解決高校計算機專業(yè)教學(xué)與社會、企業(yè)需求脫節(jié)的問題。通過校企合作、產(chǎn)學(xué)互助、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，可以實現(xiàn)高校與企業(yè)之間的優(yōu)勢互補、資源共享的產(chǎn)學(xué)合作模式。
　　參考文獻：
　　[1] 張艷. 獨立學(xué)院：把握好培養(yǎng)應(yīng)用型人才的校企合作道路[J]. 黑龍江高