摘要：大型主機數(shù)據(jù)庫教育面臨著知識體系復雜、入門難、資料相對少等難點，為此需要探索一條學生易于接受、樂于接受的教學道路。文章提出通過增加學習資料的來源渠道、提升主講教師的教學與科研能力、嘗試多種教學方法和手段、加大考核方式的改革力度等措施提升大型主機數(shù)據(jù)庫的教學質量，增強學生的知識獲取能力和項目開發(fā)能力。
　　關鍵詞：大型主機；數(shù)據(jù)庫；教學改革
　　
　　1背景
　　隨著中國經(jīng)濟的高速發(fā)展，越來越多的大型企業(yè)進駐中國。大型企業(yè)信息化中海量數(shù)據(jù)的處理離不開大型主機系統(tǒng)的應用。大型企業(yè)依靠主機系統(tǒng)作為其業(yè)務的運行平臺，如寶鋼、通用、四大國有銀行、花旗集團、匯豐集團等的數(shù)據(jù)處理中心[1]。
　　始于五年多前的“教育部IBM大學教育合作項目計劃”，提供了將大型主機技術引進高校的“良機”，也打破了歷史上曾經(jīng)高不可攀的大型主機技術的圍墻[2]。2005年3月，隨著IBM公司的一臺大型主機落戶同濟大學軟件學院，學院獲得一臺z900大型主機第一期5年的免費使用權，同時，IBM主機教育系統(tǒng)中心(上海)的成立，宣告IBM與同濟大學在大型主機方面的合作開始。
　　2大型主機數(shù)據(jù)庫課程簡介
　　經(jīng)過近六年的發(fā)展，IBM與同濟大學在學科建設、課程體系建設、國際合作、精品課程開發(fā)、實習就業(yè)、主機技術應用大賽等各領域的合作都結出了累累碩果。IBM主機教育系統(tǒng)中心充分利用高校的人才資源和IBM的技術資源，采用理論與實踐相結合的教學模式，目前已成為國內IBM大型主機技術人才培養(yǎng)的重要基地之一。中心的目標是建設華東地區(qū)乃至全國的金融信息化人才培養(yǎng)基地，并開展大型主機領域的相關科研工作。目前，中心四位骨干教師已經(jīng)面向全校開設出全部六門主機核心課程，并指導學生開發(fā)出一套較為完整的銀行業(yè)務系統(tǒng)，使學生具備了大型主機領域較強的技術基礎和科研能力。
　　大型主機數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是同濟大學軟件學院大型主機專業(yè)方向應用類主干課程之一。課程以數(shù)據(jù)庫基本原理課程作為先修課程，屬于技能性課程，更偏重于訓練和考查學生的實踐、操作和編程能力而非側重理論知識。課程將重點放在大型主機平臺的DB2數(shù)據(jù)庫的具體實踐上面，教學形式也相應地向實戰(zhàn)方向傾斜，在各章節(jié)都安排了大量實驗?？己顺藭婵荚囃?，還要求學生提交大量作業(yè)，并完成一個綜合的數(shù)據(jù)庫項目。學生學完本課程后，可以在大型機平臺上開發(fā)一個完整的實踐項目，后臺關系型數(shù)據(jù)庫以DB2為例。
　　另外，課程以IBM公司的大型主機為平臺，全部參考文檔來源于IBM的原版教材和網(wǎng)上相關英文文檔，對于學生英語閱讀能力有較高要求；并且由于參考信息來源有限，要求學生具有較強的學習能力、鉆研能力和主動獲取技能的進取心。
　　3大型主機數(shù)據(jù)庫學習資料來源渠道
　　對于大型主機數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)教學來說，學習資料一般來源于以下三個渠道：
　　1) 主講教師自主開發(fā)。
　　由于主機數(shù)據(jù)庫DB2的課件和實驗本來就比較少，而分布式平臺(即Windows、UNIX和Linux平臺)的大型數(shù)據(jù)庫DB2的學習資料比較多比較全，網(wǎng)站上也有很多豐富的素材，這時候采用所謂的比較學習法，將許多在分布式平臺DB2的課件和實驗案例，在合適的情況下，移植到大型主機數(shù)據(jù)庫平臺，從而開發(fā)出適合大型主機數(shù)據(jù)庫平臺的課件和實驗教材，同時也能在這個移植過程中學習到很多大型主機平臺DB2不同于分布式平臺DB2的許多特性。通過比較學習，學生對于各平臺數(shù)據(jù)庫的許多原理、機制和概念理解得更深。
　　2) 借鑒IBM提供給高校的課件和實驗教材。
　　IBM中國開發(fā)中心每年都為高校相關教師提供訪問學者的機會，期間IBM通常會將已經(jīng)(由相關國內外高校)開發(fā)完成的課件和實驗文檔傳播給各高校訪問學者。這些教材的信息量遠比教師自主開發(fā)的教材信息量要豐富，但是如果直接傳播給學生學習，將面臨版權問題，所以主講教師需要對其做大量的修改完善工作，并使其適合高校本科生和研究生的教學。
　　3) 根據(jù)IBM提供的一些參考資料編寫教材。
　　這些參考資料主要包括：《DB2 for z/OS Administration Guide》，《Application Programming and SQL Guide》，《Command Reference》和《Utility Guide and Reference》，等等。參考資料的信息量非常豐富，但是并不適合直接做教材。教師需要對其做大量的編輯、取舍后，才能用作課堂教學。
　　4大型主機數(shù)據(jù)庫教學思路和教學方法探索
　　大型主機數(shù)據(jù)庫教育存在著知識體系復雜、入門難、資料相對少等難題，一旦讓學生覺得大型主機數(shù)據(jù)庫入門門檻過高，難以形成眾多準確的概念，進而失去對大型主機的學習興趣，勢必會嚴重影響大型主機的教育質量。在長期的教學實踐過程中，主講教師在所屬學院的大力支持下，也逐步摸索出了一套行之有效的教學思路和教學方法：
　　1) 提升主講教師的教學與科研能力。
　　建設一支高素質、高水平、具備創(chuàng)新能力與實踐能力、穩(wěn)定成熟的教師隊伍，是培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型、國際化的主機技術人才的基礎，同濟大學軟件學院對重點培養(yǎng)的教師擬定培養(yǎng)規(guī)劃，制定政策，給機會、定崗位、投經(jīng)費，以調動教師執(zhí)教的積極性[3]。根據(jù)同濟大學與IBM簽訂的長期協(xié)議，主機DB2技術的發(fā)源地——IBM美國硅谷實驗室(SVL)和IBM中國開發(fā)中心(CDL)提供教學專項資金與大學師資進修崗位支持(承擔人員在美國和中國北京期間的全部費用)。2008年7—11月以及2010年11—12月，主講教師作為骨干研修教師中的一員，分別赴IBM SVL和CDL進行為期5個月和2個月的崗位進修和科學研究活動。這對教師全面掌握主機DB2的諸多知識和最新技術起到了關鍵性的作用。
　　2) 嘗試教學方法和手段的多樣性。
　　在學習大型主機數(shù)據(jù)庫的過程中，我們經(jīng)常布置一些課后作業(yè)給學生，可以是對某個概念的理解，也可以是完成某個重要的實驗[4]。然后在下一次上課時，鼓勵學生到講臺上給同學們講解或演示操作。如果發(fā)現(xiàn)有不準確的地方，教師和同學們可以隨時糾正。通過這種教學方式，一方面培養(yǎng)學生學習主機知識的興趣，另一方面鍛煉學生講解和演示操作能力。
　　3) 與專家面對面交流。
　　由于大型主機數(shù)據(jù)庫DB2的版本在不斷升級，目前最新的版本已經(jīng)到了10，而各個版本之間在某些內容方面又有著較大差異，這就對主講教師的知識更新提出了較高的要求。而教師又不可能將所有數(shù)據(jù)庫不同版本的差異性全部講授給學生，這一方面受課時限制，另一方面受教師能力限制，所以學生主動獲取最新知識的能力顯得尤為重要[5]?？上驳氖牵琁BM SVL每年都會派一批主機DB2領域的專家學者來中國做演講，講解主機DB2最新版本的新功能和新技術的趨勢[6]。演講的場合主要是IBM在全國各地舉辦的各種形式的技術研討會，以及每年由同濟大學承辦的大中華區(qū)主機數(shù)據(jù)庫用戶年會(CDUG)，至今舉辦了5年。同濟大學軟件學院的歷屆學生都會踴躍參加，并與到會專家進行了深入溝通，這對提升學生獲取最新知識的能力幫助很大。
　　4) 鼓勵學生參與項目開發(fā)。
　　大型主機DB2課程除了完成課堂所學要求外，更重要的是培養(yǎng)學生實際開發(fā)項目的能力。其中的部分優(yōu)秀學生參加了至今為止5個年度的IBM主機競賽項目，在主講教師的指導下，利用暑假，開發(fā)出了多個優(yōu)秀系統(tǒng)，其中的Tongji Mini Bank系統(tǒng)實現(xiàn)了一個銀行的幾乎涵蓋了所有基本業(yè)務，后臺存儲除了VSAM文件外，大部分是DB2數(shù)據(jù)庫。這些項目對于提高學生的DB2基本概念理解和運用能力起到了極大的作用。在剛剛舉行的2010年IBM大型主機技術全國應用大賽決賽上，同濟大學組成的代表隊(New Horizon)從九支決賽參賽隊伍中脫穎而出，榮獲大賽第一名。
　　
　　5) 加大考核方式的改革力度。
　　除了安排理論課的日常卷面考試外，大型主機數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程以實踐項目作品作為主要考核方式。以項目為依托，教師引導學生鉆研超出課本教學深度的知識領域，期末考核則通過項目展示、演講、答辯的方式，評定課程成績。同時，鼓勵學生閱讀大量的專業(yè)技術文獻，撰寫出主機數(shù)據(jù)庫某一個專題的技術展望論文。有的學生還結合自己在企業(yè)實習實踐，在主機平臺上模擬開發(fā)出主機數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管理的各種小工具。有些同學則組織起來翻譯IBM技術文獻，同時大力學習IBM的相關技術和產品。
　　5結語
　　大型主機數(shù)據(jù)庫教育面臨著知識體系復雜、入門難、資料相對少等難點，為此需要探索一條學生易于接受、樂于接受的教學道路。采用理論加動手實踐相結合的方法是學習大型主機技術的必由之路。
　　
　　參考文獻：
　　[1]