摘要：通過對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)470位大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析，探討計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生學(xué)業(yè)中的性別差異及其對(duì)教育工作的啟示。結(jié)果表明，計(jì)算機(jī)專業(yè)女生學(xué)業(yè)狀況明顯優(yōu)于男生，其中專業(yè)理論課程優(yōu)勢(shì)較大，設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)課程優(yōu)勢(shì)較小。此外，還發(fā)現(xiàn)在平時(shí)表現(xiàn)、成績(jī)走向等方面也存在性別差異。文章分析了差異形成的原因，并對(duì)教學(xué)提出了一些建議。
　　關(guān)鍵詞：性別差異；學(xué)業(yè)成績(jī)；計(jì)算機(jī)專業(yè)
　　
　　從十八世紀(jì)末到現(xiàn)在，心理學(xué)家對(duì)性別差異的研究經(jīng)歷了多個(gè)階段，但大量實(shí)證研究表明兩性在智力結(jié)構(gòu)和人格特點(diǎn)上的確存在差異。近幾十年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日益廣泛，信息行業(yè)對(duì)人才質(zhì)量和數(shù)量的要求都不斷提高。重視并研究計(jì)算機(jī)專業(yè)高等教育中的性別差異問題，對(duì)改善人才培養(yǎng)機(jī)制、充分發(fā)揮男、女生的潛能具有重要意義。
　　高等教育中的學(xué)業(yè)成績(jī)體現(xiàn)了大學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能的掌握程度，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)的關(guān)鍵指標(biāo)。許多學(xué)者對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的性別差異進(jìn)行了探索性研究[1-3]，但多以整個(gè)大學(xué)生群體或所有理工類學(xué)生為考察對(duì)象，幾乎沒有專門針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的研究，缺少對(duì)人們普遍關(guān)心的動(dòng)手能力、編程能力等方面的比較，不能較好地反映計(jì)算機(jī)專業(yè)教育中的性別差異問題。
　　筆者對(duì)某本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)470名大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從專業(yè)理論知識(shí)、設(shè)計(jì)開發(fā)能力、專業(yè)綜合能力、學(xué)年度成績(jī)走向等多個(gè)方面比較男女生差異，討論差異產(chǎn)生的原因并提出一些建議。
　　1研究方法
　　本研究的數(shù)據(jù)來源于某普通本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)2004—2007級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)。首先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行清理，剔除了無效成績(jī)記錄。然后選取了男、女生各235人，共470位學(xué)生的23 223條成績(jī)記錄作為待研究的數(shù)據(jù)集進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。所有數(shù)據(jù)清理和統(tǒng)計(jì)工作，均使用ACCESS和EXCEL完成。
　　2統(tǒng)計(jì)結(jié)果
　　表1給出了各類課程男女生的平均成績(jī)、標(biāo)準(zhǔn)差及成績(jī)等級(jí)分布情況。其中專業(yè)課、公共基礎(chǔ)課和校選修課成績(jī)主要反映了理論知識(shí)的掌握程度，設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)反映的是實(shí)踐動(dòng)手能力。設(shè)計(jì)課程主要包括畢業(yè)設(shè)計(jì)和C語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、微機(jī)接口等課程的課程設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)開發(fā)能力。
　　從表1中的平均成績(jī)和優(yōu)良率可知，無論是理論還是實(shí)踐成績(jī)，男生都落后于女生，并且與專業(yè)相關(guān)度越高的課程女生的優(yōu)勢(shì)越明顯。同時(shí)，相對(duì)理論成績(jī)而言，男生的實(shí)踐成績(jī)與女生的差距較小。從設(shè)計(jì)類課程來看，女生的平均成績(jī)比男生高2.41分。從標(biāo)準(zhǔn)差可得，男生的成績(jī)比女生更分散，女生的成績(jī)較為集中。
　　除表1數(shù)據(jù)外，筆者還進(jìn)行了其他幾方面的統(tǒng)計(jì)研究。通過對(duì)所有科目平均成績(jī)進(jìn)行總排名，筆者發(fā)現(xiàn)排名在前20%的同學(xué)中，女生占了73.4%。
　　畢業(yè)設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)類課程的重要組成部分，是整個(gè)教學(xué)中綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)男生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)稍好于女生，男生的平均分為77.59、優(yōu)良率為41.9%，女生平均分為76.89、優(yōu)良率為37.8%。
　　平時(shí)成績(jī)主要依據(jù)考勤和作業(yè)情況，筆者經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)女生的平時(shí)成績(jī)比男生平均高出3.88分。
　　男女生成績(jī)之間的差距隨學(xué)期的變化情況見圖1。由圖1可知，本科4年中男女生成績(jī)差距的總趨勢(shì)為：從第一個(gè)學(xué)期開始逐漸加大，到第7個(gè)學(xué)期開始快速縮小，到第8個(gè)學(xué)期時(shí)已將近為零。
　　3結(jié)果分析
　　從學(xué)業(yè)成績(jī)的平均值、優(yōu)良率和總排名來看，計(jì)算機(jī)專業(yè)女生在理論和實(shí)踐2個(gè)方面的學(xué)業(yè)成績(jī)都優(yōu)于男生，其中專業(yè)理論優(yōu)勢(shì)最大，設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)優(yōu)勢(shì)較小，男生則在畢業(yè)設(shè)計(jì)中成績(jī)稍好。總的看來，專業(yè)理論知識(shí)女生較男生扎實(shí)，設(shè)計(jì)開發(fā)能力男女生沒有明顯差距。男生在學(xué)業(yè)成績(jī)上落后于女生已成為一個(gè)普遍現(xiàn)象，文獻(xiàn)[1-3]對(duì)此進(jìn)行了分析，普遍認(rèn)為主要原因是女生學(xué)習(xí)更努力、教育方式更適合女生。
　　女生平時(shí)成績(jī)比男生高，顯示出女生比男生紀(jì)律性更強(qiáng)、學(xué)習(xí)更努力，這符合平時(shí)教學(xué)中的觀察和文獻(xiàn)[3]的研究結(jié)論。另外，相對(duì)于理論課，男生更能在實(shí)踐課程上取得好成績(jī)，表明男生更適應(yīng)生動(dòng)、聯(lián)系實(shí)際、自主性高的學(xué)習(xí)方式。
　　從成績(jī)差異的時(shí)間走向上看，計(jì)算機(jī)專業(yè)男女生成績(jī)差距從大一到大三逐漸拉大，到大四快速縮小到將近為零。主要原因可能是，大一時(shí)男生與女生一樣較好地保持了高中學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此成績(jī)差距不大，其后男生成績(jī)相對(duì)下滑。而一旦進(jìn)入大四，立即面臨就業(yè)問題。目前我國(guó)總體就業(yè)狀況不容樂觀，就業(yè)率、起薪和滿意度普