摘要：針對數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)體系存在的問題，在闡述數(shù)字媒體藝術(shù)特點的基礎(chǔ)上，分析數(shù)字媒體藝術(shù)與市場對接不協(xié)調(diào)的發(fā)展現(xiàn)狀。結(jié)合哈爾濱師范大學(xué)傳媒學(xué)院實踐經(jīng)驗和取得的成果，提出數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的設(shè)想。
　　關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；實踐教學(xué)；體系建設(shè)
　　
　　數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個寬口徑，以技術(shù)為主、藝術(shù)為輔，技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的全新專業(yè)。學(xué)生通過該專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，可以掌握信息領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和方法，具備一定的數(shù)字媒體制作、傳輸處理等專業(yè)技能，同時具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，可將所學(xué)知識和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，從而分析問題和解決問題。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)和傳統(tǒng)單一專業(yè)的教學(xué)實踐模式有所不同，它要求學(xué)生不僅要打下扎實的理論基礎(chǔ)，更要加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)。
　　1數(shù)字媒體藝術(shù)的特點
　　1.1 藝術(shù)科技并融
　　隨著時代和科技的發(fā)展，藝術(shù)和技術(shù)的融合也越來越密切，藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)互相融合，為人類的生活所服務(wù)，把藝術(shù)的實用性和審美性做最大化的統(tǒng)一[1]?，F(xiàn)在的數(shù)字藝術(shù)媒體藝術(shù)就是一個藝術(shù)結(jié)合技術(shù)的全新專業(yè)，它需要多門學(xué)科知識互相交融、揉合，學(xué)習(xí)該專業(yè)不僅要掌握新興科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)知識和方法，還要具備相當(dāng)程度的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)和技術(shù)是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)必不可少的兩方面，老師在教授這類課程時，要根據(jù)自身的條件及專業(yè)特色做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使二者互相協(xié)調(diào)、共同發(fā)展，不能顧此失彼，發(fā)展失衡。比如技術(shù)能力較強(qiáng)而藝術(shù)修養(yǎng)較弱的學(xué)生，可以相對側(cè)重創(chuàng)新能力和藝術(shù)思維的培養(yǎng)；而藝術(shù)修養(yǎng)較高，但技術(shù)能力較弱的學(xué)生，可以恰如其分的強(qiáng)調(diào)技術(shù)面。不過老師要注意的是，數(shù)字媒體藝術(shù)并不是把知識做單純的疊加，而要強(qiáng)調(diào)二者的融合性、貫通性。
　　1.2交互性
　　數(shù)字媒體藝術(shù)是在信息時代背景下，伴隨著數(shù)字技術(shù)的產(chǎn)生而發(fā)展起來的，它可以用最快捷的方法和速度，來傳遞大容量的信息，并得到及時的反饋。所以，數(shù)字媒體藝術(shù)有著傳統(tǒng)藝術(shù)所不具備的交互性的特點。傳統(tǒng)的藝術(shù)作品與受眾之間、受眾與受眾之間都是互相分離的，即使本身對某件創(chuàng)作有著自己的想法和理解，也無法真實的表達(dá)出來進(jìn)行互動，只能存在于人的想象中[2]。但數(shù)字媒體藝術(shù)依靠相關(guān)的軟件技術(shù)以及計算機(jī)硬件接口，就可以很快實現(xiàn)人機(jī)對話，使交互達(dá)到實踐操作層面。所以受眾可以按照自己的想象和理解，對原作進(jìn)行無休止且不重復(fù)的再創(chuàng)造；受眾與受眾之間也可以實現(xiàn)這樣的對話，因此他們可以在藝術(shù)創(chuàng)作的各方面做交流和互動。正是數(shù)字媒體藝術(shù)的這種交互性，使得更多的人了解藝術(shù)、認(rèn)識藝術(shù)，領(lǐng)悟到藝術(shù)的審美情趣，從而激發(fā)創(chuàng)新性思維。
　　1.3融合性
　　數(shù)字媒體藝術(shù)是以計算機(jī)技術(shù)為依托、傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計為基礎(chǔ)，把設(shè)計藝術(shù)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)字技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而形成一個多學(xué)科互相交叉的專業(yè)?？梢哉f它包括了美術(shù)、傳媒、數(shù)學(xué)、音樂、文學(xué)等多種學(xué)科[3]。通過這個專業(yè)的學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、構(gòu)圖及動畫制作等技術(shù)，還提高了學(xué)生的人文知識、影視、舞蹈以及音樂等各方面的素養(yǎng)，從而使數(shù)字傳媒藝術(shù)作品達(dá)到視覺、聽覺以及意境的完全統(tǒng)一。數(shù)字媒體藝術(shù)的交叉融合性是傳統(tǒng)的藝術(shù)性所不具備的，它是在信息社會背景下發(fā)展起來的，涵蓋多個學(xué)術(shù)領(lǐng)域，它所培養(yǎng)的是即懂藝術(shù)又會技術(shù)、既有相當(dāng)?shù)拿佬g(shù)修養(yǎng)又有一定的科學(xué)素養(yǎng)，可以利用計算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)作品創(chuàng)作和設(shè)計的復(fù)合型、應(yīng)用型設(shè)計人才，所以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程，就要充分重視不同學(xué)科體系的互相影響、協(xié)調(diào)協(xié)作，從而實現(xiàn)藝術(shù)和技術(shù)的整合。
　　2數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
　　數(shù)字媒體藝術(shù)是一個新興的專業(yè)，因此在初級階段難免存在一定的問題。本文從其與社會市場對接方面來著重討論。就現(xiàn)階段而言，我國的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才還存在著相當(dāng)大的缺口，數(shù)量存在嚴(yán)重不足的情況；并且大部分學(xué)生即使在學(xué)校學(xué)習(xí)了該專業(yè)，仍無法在社會中推銷自己并找到自己的準(zhǔn)確定位。出現(xiàn)這種現(xiàn)象有很多原因，比如專業(yè)知識落后、實踐能力、創(chuàng)新能力，甚至動手能力差。數(shù)字媒體藝術(shù)是依托于計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的，而計算機(jī)的更新?lián)Q代速度又非常快，所以與之相關(guān)的科學(xué)技術(shù)要想緊跟時代的發(fā)展就要不斷更新。相應(yīng)的，數(shù)字媒體藝術(shù)的技術(shù)性和前沿科技性決定了它更新知識的速度要跟上時代的發(fā)展。
　　但是，現(xiàn)實是很多高校培養(yǎng)出來的學(xué)生，進(jìn)入實際工作崗位后，發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識不僅不適用，且遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時代，比如動漫產(chǎn)業(yè)。眾所周知國內(nèi)的動漫產(chǎn)業(yè)、游戲產(chǎn)業(yè)的人才需求量非常大，所以很多高?？吹竭@一人才缺口培養(yǎng)了大批的動畫人才，但現(xiàn)實卻比較尷尬：企業(yè)找到一個合適的動畫人才并不容易，而高校的畢業(yè)生找到一份與專業(yè)對口的工作則更不容易。這些學(xué)校教育無法與社會需求銜接、學(xué)生掌握的知識落后于市場需求、課程設(shè)置的專業(yè)性、實用性及針對性都不夠等等一系列的問題，可以說它是制約我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素之一[4]。此外，有些老師針對技術(shù)層面的教學(xué)缺乏明確和長遠(yuǎn)的教學(xué)定位，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時只掌握了相關(guān)技術(shù)的基本功能，但是卻沒有掌握自主學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，因為不具備“再學(xué)習(xí)”的能力，所以他們就無法適應(yīng)這個需要不斷更新知識結(jié)構(gòu)的行業(yè)，無法有創(chuàng)意的、準(zhǔn)確的表達(dá)出自己藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容和主題。另外，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個對實踐性要求很高的科目，但是很多學(xué)校在缺乏相關(guān)硬件設(shè)備的情況下，跟風(fēng)而上盲目開設(shè)該專業(yè)，致使學(xué)生所學(xué)的理論知識無法通過相關(guān)設(shè)備將其付諸實踐，從而使學(xué)生的實踐能力、藝術(shù)思維的發(fā)展受到一定的制約。
　　數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)不能僅僅只看到應(yīng)用層面，因為如果單純的僅以市場需求為導(dǎo)向、以經(jīng)濟(jì)為轉(zhuǎn)向，容易導(dǎo)致專業(yè)的簡單膨脹，引發(fā)教育模式中的一系列問題[5]。但是我們必須承認(rèn)，教育的目的不僅是將人才培育出來，還要讓人才到社會中實現(xiàn)自己的價值。教育的生命體現(xiàn)在學(xué)生的質(zhì)量方面，數(shù)字媒體藝術(shù)也是如此。如果學(xué)生無法在社會中找到自己合適的位置，這就需要我們從所培養(yǎng)的人才質(zhì)量及其社會價值來重新思考。
　　3數(shù)字媒體藝術(shù)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
　　本專業(yè)屬于應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)，著重強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確掌握電腦動畫和計算機(jī)圖形學(xué)的理論知識，能獨立完成小規(guī)模(或協(xié)同完成大規(guī)模)游戲架構(gòu)設(shè)計與策劃、3D游戲設(shè)計與制作、手機(jī)游戲開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)游戲等工作。
　　目前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課、基礎(chǔ)課和公共課以及實踐課和理論課之間的課時安排方面存在一定的矛盾。因為本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)是以厚基礎(chǔ)、寬口徑為基本原則的[6]，每個學(xué)科都覺得自己很重要，都需要安排一定的時數(shù)才可以完成教學(xué)目標(biāo)，數(shù)字多媒體藝術(shù)的多學(xué)科交叉性，決定了它需要大量的專業(yè)基礎(chǔ)課作為鋪墊，但總學(xué)時有限，要想將教學(xué)計劃中的課程都學(xué)一遍，那么每門課的學(xué)時只能適當(dāng)縮減。在這種情況下，如果不加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，那么學(xué)生有可能就是什么知識都略懂毛皮，但哪一門都不精通，這就很難滿足企業(yè)的需求。因此，要明確專業(yè)的培養(yǎng)方向，積極的尋找更為有效的實踐教學(xué)方法。
　　高等教育體系中，實踐教學(xué)是實現(xiàn)理論和實際結(jié)合、知識和能力結(jié)合、提高學(xué)生實際操作技能的有效途徑之一。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要精學(xué)、多練，創(chuàng)作大量的習(xí)作作品，針對這一特點，我們可以構(gòu)件一個以課程設(shè)計、課程實驗、項目實踐等多個環(huán)節(jié)組成的實踐教學(xué)體系。
　　3.1日常實驗課程教學(xué)管理
　　數(shù)字媒體技術(shù)主要課程包括專業(yè)概論、構(gòu)成原理、CG基礎(chǔ)、游戲角色設(shè)計、游戲場景設(shè)計、三維特效、后期合成、網(wǎng)絡(luò)游戲等課程及系列選修課。學(xué)生通過學(xué)習(xí)實踐這些課程相關(guān)的實驗課程，可以在掌握課程理論知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)各方面的操作基本技術(shù)的訓(xùn)練，使學(xué)生對于相關(guān)的軟件、設(shè)備、操作技能以及環(huán)境的性能等更加深入的掌握和理解，并根據(jù)自身的興趣開發(fā)出相關(guān)的實用作品。通常來講，實驗課是跟著理論課的教學(xué)進(jìn)度同步進(jìn)行的，每個科目根據(jù)自己的課程要求來安排實驗，把所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行進(jìn)一步的深化和鞏固[7]。
　　
　　實驗課程體系要結(jié)合學(xué)校自身的實際情況具體而設(shè)，比如多媒體開發(fā)、電視節(jié)目制作、計算機(jī)程序設(shè)計與軟件開發(fā)、動畫制作、游戲創(chuàng)作、三維角色與場景設(shè)計等試驗，都是比較常用的實驗課程。
　　3.2實驗教學(xué)要具有開放性
　　3.2.1實驗室教學(xué)存在的問題
　　首先，由于數(shù)字多媒體藝術(shù)專業(yè)是一個新興的學(xué)科，相應(yīng)的其實驗課程體系也處在發(fā)展初期，所以該專業(yè)整體課程體系之間以及實驗課程體系之間都缺少密切的協(xié)調(diào)和聯(lián)系，所以實驗內(nèi)容難免會出現(xiàn)脫節(jié)、遺漏以及重復(fù)等情況；其次，數(shù)字多媒體藝術(shù)專業(yè)還缺乏一個有效的教學(xué)目標(biāo)管理機(jī)制以及統(tǒng)一的、科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，還需要對實驗教學(xué)的教材做進(jìn)一步的規(guī)范；最后，實驗教學(xué)受著傳統(tǒng)模式的影響，實驗過程中，老師不僅告訴學(xué)生實驗原理、實驗步驟，還會把實驗全部過程、步驟向?qū)W生做演示。這就嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，也抑制了學(xué)生的實驗積極性。因此，我們要針對上述情況，加強(qiáng)實驗教學(xué)體系的完善。
　　3.2.2開放性的實驗教學(xué)
　　首先，根據(jù)教材和教學(xué)大綱設(shè)計出科學(xué)、合理的實驗課程，在與教材內(nèi)容保持系統(tǒng)性聯(lián)系的基礎(chǔ)上，盡量做實用性的外延。以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、綜合能力為主要教學(xué)目標(biāo)，開設(shè)開放性的實驗教學(xué)；教學(xué)過程中，老師要注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，對其操作指導(dǎo)要適可而止，給學(xué)生預(yù)留足夠的思考空間；并建立多元化的實驗教學(xué)評價體系。
　　其次，開設(shè)開放性的實驗課程，把學(xué)校自身現(xiàn)有的實驗教學(xué)資源加以充分利用，在實驗室不承擔(dān)教學(xué)任務(wù)時，可以對全體學(xué)生開發(fā)，或者在課余時間為學(xué)生開放相關(guān)的CAI、非線性編輯、平面設(shè)計與動畫等專業(yè)實驗室；也可以鼓勵學(xué)生自己利用學(xué)校所提供的場地和設(shè)備組建開放性實驗室，老師進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，制訂相關(guān)的制度讓學(xué)生進(jìn)行自主管理等，這種作法可以彌補(bǔ)實驗課教學(xué)方法單一、時間有限等方面的不足。
　　最后，學(xué)校要加強(qiáng)實驗設(shè)施的配備。我院擁有10 000余平方米的教學(xué)、科研實驗用房，設(shè)有音頻技術(shù)實驗室、線性編輯工作室、非線性編輯工作室、電視節(jié)目制作工作室、虛擬演播室、播音工作室、攝影創(chuàng)作室、攝影數(shù)字暗房、動畫設(shè)計與制作機(jī)房等十余個實驗室，設(shè)備齊全。從而實現(xiàn)資源的進(jìn)一步優(yōu)化，為教學(xué)質(zhì)量提高提供了保障。
　　3.3項目實踐小組活動
　　除了常規(guī)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實驗課程外，還可以增強(qiáng)項目實踐小組的建設(shè)，采用興趣小組或者創(chuàng)新實驗室的方法來開展相關(guān)實踐活動。為了調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)興趣。在多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗中，我們總結(jié)出可以通過學(xué)生社團(tuán)、學(xué)習(xí)小組來有計劃、有步驟的引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。所以，學(xué)院大力支持學(xué)生組建學(xué)生技術(shù)項目小組及工作室，并為每個社團(tuán)配備指導(dǎo)老師。指導(dǎo)教師從而全方位的保證實踐活動高質(zhì)量、高效率的開展。引導(dǎo)學(xué)生項目實踐小組與專業(yè)技能認(rèn)證模式相結(jié)合，加強(qiáng)職業(yè)資格認(rèn)證和學(xué)歷教育的結(jié)合，學(xué)生在參與項目實踐的同時，參加國內(nèi)外舉辦的各類相關(guān)技術(shù)比賽及資格認(rèn)證考試，這樣學(xué)生既可以獲得學(xué)歷證書，也可以獲得相應(yīng)的資格證書，以此增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性和就業(yè)競爭力[8]。此方式受到學(xué)生的歡迎和認(rèn)可，取得了非常顯著的效果。項目實踐小組的類型主要有以下幾種。
　　3.3.1影視創(chuàng)作工作室
　　參加該項目小組的成員在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐后，具備相當(dāng)?shù)挠耙晞?chuàng)作的能力后，可以鼓勵其承接影視的制作以及參加各類比賽活動，增加實踐的機(jī)會。
　　3.3.2動畫制作項目小組
　　該項目小組的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是Flash二維動畫的制作和設(shè)計。小組成員根據(jù)個人的實際情況自主制訂個人學(xué)習(xí)計劃，與小組其他成員共同學(xué)習(xí)；老師定期或者不定期到活動場地對小組進(jìn)行相關(guān)的輔導(dǎo)和答疑，幫助學(xué)生解決作品設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題和難點。規(guī)范學(xué)生的操作行為，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的作品進(jìn)行指導(dǎo)，提高其設(shè)計制作的水平。指導(dǎo)老師也可以定期為小組成員舉辦相關(guān)的專題講座，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、拓展其學(xué)習(xí)視野、提高藝術(shù)素養(yǎng)。
　　3.3.3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項目小組
　　這種項目小組要求學(xué)生要搭建起一個合作式的學(xué)習(xí)平臺，通過小組的合作共同完成一個相關(guān)的項目，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、開闊視野、拓寬知識面，還進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。該小組的管理可以實行準(zhǔn)入制、引進(jìn)淘汰制等，制定出詳細(xì)的管理細(xì)則，實現(xiàn)學(xué)生自主管理[9]。項目小組通過考證經(jīng)驗交流、專題知識講座、實驗室上機(jī)實踐、軟件模擬配置等活動，促使小組成員可以順利的通過網(wǎng)絡(luò)工程師、三級“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、CCNP、CCNA、CCIE、等相關(guān)的資格認(rèn)證考試。
　　3.3.4課件制作和專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站項目小組
　　對制作專題網(wǎng)站、多媒體電子作品感興趣的學(xué)生可以參加該項目小組，它主要為學(xué)生提供良好的軟、硬件設(shè)施的配備，以及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在該項目小組通過學(xué)習(xí)相關(guān)的制作軟件，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。鼓勵學(xué)生參加高水平、高層次的多媒體制作大賽，將相關(guān)的多媒體認(rèn)證考試也納入項目實踐的內(nèi)容，學(xué)生在小組活動中，提高邏輯思維能力、發(fā)揮創(chuàng)意，體驗成就感。
　　3.3.5Java項目小組
　　該小組可以圍繞成立協(xié)作學(xué)習(xí)團(tuán)隊、形成完備的自運(yùn)行系統(tǒng)這一目的來展開，構(gòu)建一個人才孵化、技術(shù)傳播的研究型和技術(shù)型平臺。側(cè)重于培養(yǎng)程序員的基本素質(zhì)來提高學(xué)生的能力。可以設(shè)計相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、編程技術(shù)、編程工具、開發(fā)方向、操作系統(tǒng)、項目開發(fā)經(jīng)驗、團(tuán)隊開發(fā)經(jīng)驗以及SCJP認(rèn)證考試等模塊進(jìn)行量化的評估。具體可以開展技術(shù)講座、技術(shù)討論會、興趣小組輔導(dǎo)等形式的活動。
　　實踐證明，我院自從實施教學(xué)改革，加大實習(xí)實踐力度，鼓勵、支持學(xué)生成立技術(shù)學(xué)習(xí)小組、工作室以來。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識大大加強(qiáng)，教學(xué)成果顯著。在2009年第七屆中國國際網(wǎng)絡(luò)文化博覽會上，我院獲得“2009年中國動漫游戲人才培養(yǎng)優(yōu)秀本科院校獎”，我院院長王偉建及教師梁玉清同獲“2009年中國動漫游戲?qū)I(yè)教學(xué)貢獻(xiàn)獎”。在2010年，我院選送的影視、平面廣告作品在哈爾濱市第十六屆廣告作品大賽中獲得影視類廣告作品銀獎3個、平面公益類廣告作品銀獎1個，廣播類廣告作品優(yōu)秀獎1個。我校是黑龍江省唯一在此次活動中獲得獎項的高校。
　　3.4校企合作
　　數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)采用“產(chǎn)、學(xué)、研”校企合作的“零距離、訂單式”人才培養(yǎng)方案，它既符合學(xué)校教育體系的要求，又符合企業(yè)對人才的需求，是一種“雙向需求”的人才培養(yǎng)模式[10]，同時，它“以市場為導(dǎo)向，實行項目實訓(xùn)”設(shè)立企業(yè)和學(xué)校的合作項目，由企業(yè)出資、學(xué)校出力，共同完成。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)“訂單式”人才的培養(yǎng)模式可以做以下定位。
　　首先，建立起新的校企合作實用型人才培養(yǎng)機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生按照自身的條件和發(fā)展意向，與合作辦學(xué)的要求相結(jié)合，自主的選擇符合與自身實際情況相對應(yīng)的專業(yè)課程，建構(gòu)新的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；其次，學(xué)校和企業(yè)通過科學(xué)、合理的合作機(jī)制，確定出人才培養(yǎng)的目標(biāo)為復(fù)合型、創(chuàng)新型以及應(yīng)用型的特點；最后，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，真正做到“以人為本”，學(xué)生自身為學(xué)習(xí)的主體，充分尊重學(xué)生的參與權(quán)、選擇權(quán)以及自主權(quán)，尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，為學(xué)生提供更自由的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的特長和個性。
　　我院積極開展校企合作，通過企業(yè)平臺為學(xué)生提供實習(xí)、實戰(zhàn)的舞臺，讓學(xué)生提前進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。依照“請進(jìn)來、走出去”開放辦學(xué)、特色辦學(xué)的理念，我院與國內(nèi)海潤集團(tuán)等多家企業(yè)合作，共建校企實習(xí)基地，每年派出學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)和專業(yè)實習(xí)，并收到良好的效果。2009年，傳媒學(xué)院正式啟動與加拿大百年理工大學(xué)實踐性聯(lián)合教學(xué)項目，為動畫專業(yè)學(xué)生提供去加拿大百年理工大學(xué)學(xué)習(xí)、實踐的機(jī)會。具體學(xué)習(xí)模式為：學(xué)生在哈師大完成兩年動畫專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，然后去加拿大進(jìn)行第三年的實踐性學(xué)習(xí)，之后返回哈師大完成第四年的課程學(xué)習(xí)。
　　
　　4結(jié)語
　　今后，傳媒學(xué)院將繼續(xù)圍繞“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興校”三大戰(zhàn)略，著眼于學(xué)科發(fā)展需要與產(chǎn)業(yè)前沿，參照國內(nèi)外一流院校同類專業(yè)發(fā)展模式及業(yè)界發(fā)展態(tài)勢，堅持科學(xué)發(fā)展觀，結(jié)合整合后學(xué)科交融的優(yōu)勢，以改革創(chuàng)新為動力，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，堅持走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合道路，堅持基礎(chǔ)與應(yīng)用并舉，建設(shè)以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、專業(yè)特色鮮明、就業(yè)競爭力強(qiáng)的實踐應(yīng)用型人才為目標(biāo)的教學(xué)型學(xué)院。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 李四達(dá). 數(shù)字媒體藝術(shù)的理論探討[J].北京服裝學(xué)院學(xué)報: