摘要：針對高職計算機(jī)類專業(yè)實行文理科兼招后綜合素質(zhì)是否存在顯著差異的問題，跟蹤調(diào)研2007級計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生(文理科生源)在校3年的綜合素質(zhì)，選擇“u檢驗”方法和Excel軟件對調(diào)研數(shù)據(jù)分別進(jìn)行統(tǒng)計分析。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，進(jìn)一步分析文科生源學(xué)生綜合素質(zhì)整體高于理科生源學(xué)生的原因。結(jié)果顯示，高職計算機(jī)類專業(yè)實行文理科兼招可行，對高職計算機(jī)類專業(yè)可持續(xù)發(fā)展有利。
　　關(guān)鍵詞：高職教育；計算機(jī)類專業(yè)；文理科生源；綜合素質(zhì)
　　
　　1問題的提出
　　多年來，由于高中階段文理科的劃分，高職院校計算機(jī)類專業(yè)一直只招收理科生[1]，我院也不例外。近幾年來，我院計算機(jī)類專業(yè)在招生中進(jìn)行了改革，招收了一定比例的文科學(xué)生，其主要原因如下。
　　1) 生源原因。具有明顯文科特長或理科特長的優(yōu)秀考生，基本屬一本生源；具有明顯文科特長或理科特長的普通考生，大部分屬二本生源。由于文科生源的整體實力弱于理科生源，所以，報考高職志愿的文科考生有一部分是被迫選擇文科，原因在于學(xué)生所在中學(xué)或家長為了提高升學(xué)率或降低競爭風(fēng)險。因此，在這些文科考生中，也有部分學(xué)生對計算機(jī)有濃厚興趣。
　　2) 就業(yè)市場原因。近幾年高職院校計算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生主要面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，實際工作需要既有一定文科特長，又有計算機(jī)類專業(yè)背景的畢業(yè)生從事IT營銷工作與IT服務(wù)工作。
　　為了滿足這些文科考生學(xué)習(xí)計算機(jī)的愿望，近幾年來，我們對招生科類進(jìn)行了調(diào)整，即在計算機(jī)類專業(yè)招收一定比例的文科學(xué)生，對此，教師反映不一。因此，我們進(jìn)行了跟蹤調(diào)研，文獻(xiàn)[2]探討了計算機(jī)類專業(yè)文理科生源在學(xué)習(xí)成績上的差異，統(tǒng)計結(jié)果顯示：文科生源學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成績優(yōu)于理科。另外，教師也十分關(guān)注計算機(jī)類專業(yè)所招文理科學(xué)生在綜合素質(zhì)方面的差別。為了便于綜合分析，我們?nèi)匀贿x擇順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)類專業(yè)2007級學(xué)生進(jìn)行研究(與文獻(xiàn)[2]的研究對象相同)。
　　本院計算機(jī)類專業(yè)2007級共招收212名學(xué)生，分別在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和軟件技術(shù)等3個專業(yè)學(xué)習(xí)，由于留級、退學(xué)等原因，畢業(yè)學(xué)生205名，其中文科生56人、理科生149人。筆者對他們在校3年的綜合素質(zhì)進(jìn)行了對比分析研究，探討了計算機(jī)類專業(yè)文理科生源在綜合素質(zhì)上產(chǎn)生差異的原因，論證了實施高職計算機(jī)類專業(yè)實行文理科兼招是可行的，這對高職計算機(jī)類專業(yè)的發(fā)展會更加有利。
　　2數(shù)據(jù)處理方法
　　根據(jù)本研究設(shè)計，我們將2007級學(xué)生在校3年期間文理科生源學(xué)生綜合素質(zhì)(如獲學(xué)院二等以上獎學(xué)金人次、通過參加國家人事部和信息產(chǎn)業(yè)部組織的計算機(jī)軟件資格考試獲得中級職稱的人數(shù)、獲學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計人數(shù)、獲學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生人數(shù)、獲畢業(yè)證人數(shù)、通過大學(xué)英語應(yīng)用能力考試人次等)選擇Microsoft Excel作為統(tǒng)計工具，利用“u檢驗”方法，取顯著性水平α = 0.05，對應(yīng)的臨界值uc=1.96分別進(jìn)行統(tǒng)計分析。
　　3數(shù)據(jù)處理結(jié)果
　　經(jīng)過統(tǒng)計計算，我院2007級學(xué)生在校3年期間文理科生源學(xué)生綜合素質(zhì)比較情況見表1。
　　4數(shù)據(jù)處理結(jié)果初步分析
　　由表1我們可以看出，文科生源的學(xué)生的綜合素質(zhì)整體上比理科生源的學(xué)生高。在9個項目中，文科生源的學(xué)生比理科生源的學(xué)生獲獎/通過百分比高的有8項，其中存在顯著性差異的有3項；理科生源的學(xué)生比文科生源的學(xué)生獲獎/通過百分比高的有1項，無顯著差異。綜合分析如下。
　　1) 2007級學(xué)生大約70%來自珠三角地區(qū)。對于珠三角地區(qū)報考我院計算機(jī)類的考生，相對招生數(shù)量而言，文科生源相對充足，而理科生源相對短缺，其結(jié)果導(dǎo)致文科生源的綜合素質(zhì)高于理科生源。
　　2) 在所研究的綜合素質(zhì)項目中，入黨人數(shù)、優(yōu)秀團(tuán)員人次、擔(dān)任學(xué)生班團(tuán)干部人次、通過大學(xué)英語
　　
　　應(yīng)用能力考試人次等項目是文科生源的優(yōu)勢項目；而獲學(xué)院二等以上獎學(xué)金人次、獲學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計人數(shù)、獲學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生人數(shù)、獲畢業(yè)證人數(shù)等項目是沒有明顯文理科生源優(yōu)勢傾向的項目；只有一項通過參加國家人事部和信息產(chǎn)業(yè)部組織的計算機(jī)軟件資格考試(以考代評)獲得中級職稱的人數(shù)是理科生源的優(yōu)勢項目；從而致使文科生源的綜合素質(zhì)總體高于理科生源。
　　3) 根據(jù)社會和計算機(jī)類專業(yè)高等職業(yè)教育的發(fā)展的需要，我們在2007級學(xué)生中探索了“大平臺+專業(yè)方向”培養(yǎng)模式的改革與實踐。即學(xué)生入學(xué)按二級學(xué)院招生，在第三學(xué)期，根據(jù)就業(yè)市場和個人興趣，學(xué)生自選本二級學(xué)院的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和軟件技術(shù)(企業(yè)信息管理方向)等3個專業(yè)或方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。從文理科生源自選專業(yè)或方向情況來看，理科生源學(xué)生對專業(yè)的選擇無明顯偏向性，而文科生源學(xué)生對專業(yè)的選擇略偏向于文科課程稍多的軟件技術(shù)(企業(yè)信息管理方向)。加之文科生源學(xué)生在高考時基本都填報了計算機(jī)類的專業(yè)志愿，實現(xiàn)了他們學(xué)計算機(jī)的夢想，因而專業(yè)思想更鞏固，學(xué)習(xí)和社會工作更積極、更主動、更刻苦。“興趣是最好的老師”，只要肯下功夫，就能取得不凡的業(yè)績[3]。
　　上述分析和結(jié)合文獻(xiàn)[2]提示我們，在計算機(jī)類專業(yè)的招生中，無需對文理科學(xué)生的招生比例進(jìn)行硬性規(guī)定，可以擴(kuò)大文科招生比例或不限比例敞開招生，擇優(yōu)錄取，這對計算機(jī)類專業(yè)的發(fā)展更有利。因此，這也進(jìn)一步堅定了我們實行文理兼招的信念和對文科學(xué)生也能學(xué)好計算機(jī)類專業(yè)的信心。
　　5結(jié)語
　　我們的調(diào)查針對順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)類專業(yè)2007級學(xué)生綜合素質(zhì)及相關(guān)項目，我們使用“u檢驗”方法和Excel軟件，并按文理科生源分別進(jìn)行統(tǒng)計分析。統(tǒng)計結(jié)果分析表明，高職計算機(jī)類專業(yè)實行文理科兼招是可行的，該結(jié)論可推廣到高職中的類似專業(yè)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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