摘要：針對目前計算機專業(yè)教育中存在的問題，闡述實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)體制改革中的重要作用，介紹天津大學(xué)仁愛學(xué)院計算機系在四年多的教學(xué)過程中探索出的一套行之有效的“3+1”實踐教學(xué)模式。
　　關(guān)鍵詞：實踐教學(xué) 競賽 體制改革 創(chuàng)新
　　文章編號：1672-5913(2011)18-0101-03 中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
　　隨著社會的不斷進步，計算機變的越來越重要，計算機專業(yè)人才的需求量也越來越大。然而計算機專業(yè)招生卻面臨嚴峻的考驗，學(xué)生就業(yè)排名也遠遠落后[1]。這一系列現(xiàn)象不得不引起我們的思考，更新人才培養(yǎng)觀念已經(jīng)迫不及待地擺在我們面前了。
　　深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。樹立終身學(xué)習(xí)觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，教學(xué)、科研、實踐緊密結(jié)合，加強學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機構(gòu)之間合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制[2]。
　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為人才培養(yǎng)體制改革做出了清晰的指引，在仁愛學(xué)院計算機專業(yè)四年多的教學(xué)過程中，圍繞創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標，不斷研究探索，提出了一套行之有效的實踐教學(xué)模式。該模式在“3+1”人才培養(yǎng)模式框架下，課程內(nèi)實踐教學(xué)、短學(xué)期小實習(xí)、課程設(shè)計貫穿整個三年的教學(xué)計劃，第四年用一年的時間集中進行畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。IT企業(yè)參與到課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計中，學(xué)生直接參與企業(yè)的實際工作。仁愛學(xué)院從2007年開始參加ACM競賽，通過參賽激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，帶動了實踐教學(xué)活動的開展。經(jīng)過四年多的研究探索，該模式在不斷完善，仁愛學(xué)院計算機專業(yè)第一屆畢業(yè)生的考研及就業(yè)都取得了令人滿意的結(jié)果。
　　1 實踐教學(xué)時間與硬件保障
　　天津大學(xué)仁愛學(xué)院的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才。高水平應(yīng)用型人才的一個最顯著的特征就是要具有較強的實踐能力、解決問題的能力和實際工作能力。很多學(xué)校的培養(yǎng)方案一般只有半年的畢業(yè)設(shè)計時間，學(xué)生參與實踐的時間比較少，造成了畢業(yè)生實際動手能力不能達到用人單位要求。仁愛學(xué)院計算機專業(yè)在制定培養(yǎng)方案時，提出了“3+1”培養(yǎng)模式，即用三年時間完成教學(xué)計劃規(guī)定的所有課程學(xué)習(xí)，用一年的時間集中進行畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，這樣就為實踐教學(xué)提供了時間保證，并為學(xué)生創(chuàng)造更多就業(yè)的機會。
　　為了滿足實踐教學(xué)的需要，我系在校內(nèi)外與企業(yè)合作建立了穩(wěn)定的實習(xí)實踐基地，建成了計算機硬件綜合實驗室、嵌入式實驗室、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室，這些實驗室以及學(xué)校的機房除了能滿足教學(xué)計劃要求的實驗、上機要求外，還可向進行科技活動、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生開放。
　　2 實踐教學(xué)實施
　　2.1 短學(xué)期“小實習(xí)”與“課程設(shè)計”
　　大三開學(xué)初，學(xué)生利用4周的短學(xué)期進行小實習(xí)，這是對兩年所學(xué)過知識的第一次集中實踐。通過這次實踐，讓學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)知識的應(yīng)用有個更深的了解和認知。大四開學(xué)初，根據(jù)各個專業(yè)特點開設(shè)專業(yè)實習(xí)和課程設(shè)計作為第二次集中實踐。通過這次實踐，讓學(xué)生對整個學(xué)過的課程有一個系統(tǒng)的掌握，并為長實習(xí)做好鋪墊。
　　實習(xí)和課程設(shè)計的題目一部分來源于教師的研究項目，由本校指導(dǎo)教師命題，讓學(xué)生通過實踐完成一個小的課題；另外一部分來源于企業(yè)項目，由企業(yè)專家出任指導(dǎo)教師讓學(xué)生解決項目中的實際問題。
　　2.2 畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計
　　1) 廣泛與企業(yè)合作，共建校內(nèi)外畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計實踐基地。
　　仁愛學(xué)院分別與天津軟通動力有限公司、中軟國際教育科技公司、威凱爾科技有限公司等簽署了聯(lián)合辦學(xué)、共同培養(yǎng)軟件人才的合作協(xié)議。建立了“基于Android平臺系統(tǒng)944ed63c735138c10f4bc3e66f521e83的校內(nèi)實踐基地”，此基地是按照國外企業(yè)要求和企業(yè)管理模式運行，由企業(yè)專家遠程指導(dǎo)、軟件工程專業(yè)專職教師現(xiàn)場指導(dǎo)，完成企業(yè)實際任務(wù)的校內(nèi)實踐基地。計算機專業(yè)的學(xué)生可以直接到上述實踐基地，去參加畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和培訓(xùn)。
　　2) 采用校內(nèi)和校外兩種畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的方式。
　　校內(nèi)實習(xí)：由本校老師布置實習(xí)、畢設(shè)題目，學(xué)生按要求完成。
　　校外實習(xí)：分為到校外實習(xí)基地實習(xí)和學(xué)生自行聯(lián)系IT企業(yè)實習(xí)兩種方式。
　　無論是在校外實習(xí)基地實習(xí)還是到學(xué)生自行聯(lián)系的IT企業(yè)實習(xí)，都要求在實習(xí)期間由企業(yè)專家擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)教師，完成企業(yè)相關(guān)的項目，并以此為實習(xí)的題目接受實習(xí)的考核。到企業(yè)實習(xí)的過程也是學(xué)生認識企業(yè)、企業(yè)了解學(xué)生的過程，在實習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生有機會直接被企業(yè)聘任。
　　畢業(yè)實習(xí)為畢業(yè)設(shè)計打下了堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生可以在原畢業(yè)實習(xí)題目的基礎(chǔ)上進行更深一步的研究作為畢業(yè)設(shè)計的題目，也就是說在企業(yè)參加畢業(yè)實習(xí)學(xué)生可以繼續(xù)在企業(yè)深造完成畢業(yè)設(shè)計。當(dāng)然學(xué)生也可以另外確定新的畢業(yè)設(shè)計題目。
　　2.3 實踐教學(xué)模式的反饋與考核
　　為了密切跟蹤和了解學(xué)生實踐過程中的情況，我系采取了信息員定期匯報制度和集中匯報制度兩種方式對實踐教學(xué)進行反饋。
　　1) 信息員定期匯報制度。通過在學(xué)生中指派信息員，要求信息員每個月定期匯報一次，把實踐教學(xué)中存在的問題及時反饋到系里，由系里統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決。
　　2) 集中匯報制度。我系利用開學(xué)初和教學(xué)檢查期間，對小實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計進行重點的檢查。通過召開實踐信息員、指導(dǎo)教師和企業(yè)三個方面的座談會，了解和掌握實踐教學(xué)的動態(tài)，及時做好學(xué)生與企業(yè)和指導(dǎo)教師的溝通，第一時間為學(xué)生解決問題。
　　按照實習(xí)的性質(zhì)對實踐教學(xué)進行分類考核：小實習(xí)和課程設(shè)計按照計算機核心專業(yè)課的標準對學(xué)生進行考核，對于成績不及格的學(xué)生要求進行重修。校內(nèi)實習(xí)的學(xué)生要求每個月提交有指導(dǎo)教師簽字的實習(xí)工作月報表；校外實習(xí)學(xué)生每個月提交有實習(xí)單位蓋章或主管簽字的實習(xí)工作月報表。畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生提交畢業(yè)實習(xí)報告和由指導(dǎo)教師或?qū)嵙?xí)單位做出的實習(xí)鑒定意見，參加畢業(yè)實習(xí)答辯，實習(xí)成績不合格的學(xué)生當(dāng)年不能畢業(yè)。
　　2.4 實踐教學(xué)的激勵手段——ACM競賽
　　競賽在“實踐教學(xué)”這個模式中起著非常重要的作用，它就像實踐教學(xué)這個模式中流動的音符，能夠不斷帶動學(xué)生創(chuàng)新。
　　ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽經(jīng)過近30多年的發(fā)展，已經(jīng)發(fā)展成為最具影響力的大學(xué)生計算機競賽，是目前世界上公認的規(guī)模最大、水平最高的國際大學(xué)生設(shè)計競賽。
　　我校也把此項賽事作為計算機專業(yè)的重要賽事，聘請?zhí)旖虼髮W(xué)ACM隊的教練為學(xué)生做專門培訓(xùn)，并指派專職教師在晚上、周末和寒暑假對學(xué)生進行指導(dǎo)和管理。經(jīng)過四年的拼搏，我校ACM隊取得了令人滿意的成績。競賽不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且學(xué)生們的實踐水平也在逐年提高。競賽能夠讓學(xué)生意識到自己的不足，激勵學(xué)生不斷進步；競賽是實踐教學(xué)的升華，對實踐教學(xué)有指引作用。
　　3 實踐教學(xué)模式取得的成果
　　ACM競賽取得了豐碩的成果。2007年11月，我校ACM隊員首次參加“第32屆國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽亞洲區(qū)(成都賽區(qū))”獲得了優(yōu)秀獎，排名第49名；2008年9月獲得ACM北京賽區(qū)區(qū)域賽銅獎；2009年10月分別獲得“第34屆ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽亞洲預(yù)賽合肥賽區(qū)和武漢賽區(qū)”兩枚銅獎；2010年10月獲得“第35屆ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽亞洲區(qū)預(yù)賽天津賽區(qū)”銅獎。
　　
　　我校2006級計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況初步統(tǒng)計：學(xué)生就業(yè)率達到95%以上，在我校排名第一；考研率在全校排名第二。
　　我校2006級學(xué)生到校企合作單位參加培訓(xùn)、實習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計占計算機專業(yè)總?cè)藬?shù)比例24%；目前2007級學(xué)生到校企合作單位參加培訓(xùn)、實習(xí)人數(shù)比例已達到42%。通過廣泛的校企合作，學(xué)生不僅實踐能力大大加強，就業(yè)競爭力也明顯提高。
　　4 結(jié)語
　　計算機專業(yè)教育面臨的問題是學(xué)生在校實習(xí)實踐機會較少，畢業(yè)后的實際工作能力不強，不能滿足企業(yè)的用人要求，導(dǎo)致就業(yè)難。與此形成鮮明對比的是計算機人才缺口很大，企業(yè)招不到所需的人才。我系根據(jù)獨立學(xué)院的特點，以就業(yè)為導(dǎo)向，以“3+1”人才培養(yǎng)模式為框架，把短學(xué)期實習(xí)、課程設(shè)計和競賽作為重要環(huán)節(jié)，廣泛開展校企合作，大四安排一年的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計時間，集中進行實踐教學(xué)，強化學(xué)生的實習(xí)和實踐，提高了學(xué)生的動手能力和就業(yè)競爭力，受到了企業(yè)和學(xué)生的歡迎。實踐證明，“3+1”人才培養(yǎng)模式是一套行之有效的模式。
　　參考文獻：
　　[1] 麥可思研究院. 2010年中國大學(xué)生就業(yè)報告[EB/OL]. [2011-06-02]. http://edu.163.com/special/00293I4H/mycosjiuye.html.
　　[2] 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)[EB/OL].(2010-07-29)[2011-06-12]. http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/ 29/content_1667143.htm.
　　The Research of Practice Teaching Mode on the Computer in Independent College
　　SONG Wen