摘要：為了提高教育質(zhì)量，獨(dú)立學(xué)院必須從自身的條件出發(fā)，進(jìn)行深入的教學(xué)改革。針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，文章提出以社會(huì)需求為導(dǎo)向，改革教學(xué)內(nèi)容；從實(shí)際出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方法；發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建立體化教學(xué)環(huán)境；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為課程改革夯實(shí)基礎(chǔ)。經(jīng)過實(shí)踐，這種做法取得了優(yōu)良的效果。
　　關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)改革
　　文章編號(hào)：1672-5913(2011)18-0016-04 中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
　　隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國出現(xiàn)了一種高等教育辦學(xué)新模式——獨(dú)立學(xué)院。根據(jù)中華人民共和國教育部網(wǎng)站公布(http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/ htmlfiles/moe/moe_229/201106/xxgk_120640.html)，截至 2010年11月1日，我國已有獨(dú)立學(xué)院322所。伴隨著獨(dú)立學(xué)院規(guī)模的不斷擴(kuò)張，提高教育質(zhì)量已經(jīng)成為決定獨(dú)立學(xué)院發(fā)展前途的關(guān)鍵要素[1]。
　　當(dāng)前我國獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)大都定位于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，為了提高獨(dú)立學(xué)院的教育質(zhì)量，獨(dú)立學(xué)院必須從自身的條件出發(fā)，進(jìn)行深入的教學(xué)改革，才能培養(yǎng)出上手快、后勁足的復(fù)合應(yīng)用型人才。課程是人才培養(yǎng)的基石，課程的教學(xué)改革成為獨(dú)立學(xué)院教學(xué)改革的首要任務(wù)[2-3]。
　　教育的根本任務(wù)是為生產(chǎn)、建設(shè)和管理服務(wù)，是為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展能力的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才[4]。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是本科生的一門必修課，是一門知識(shí)性、技能性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，體現(xiàn)大學(xué)生的現(xiàn)代技能應(yīng)用能力。因此，計(jì)算機(jī)操作能力對(duì)各專業(yè)的大學(xué)生都很重要，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的改革成為獨(dú)立學(xué)院教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容[5]。
　　1 課程基本情況
　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是我校大學(xué)本科各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，主要內(nèi)容著重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的學(xué)習(xí)，基本操作技能的培養(yǎng)，并兼顧實(shí)用軟件的使用和計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域前沿知識(shí)的介紹，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)有關(guān)課程打下基礎(chǔ)[6]。
　　通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠了解當(dāng)代計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本概念，掌握微型計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基本使用方法，了解并掌握文稿編輯軟件Word、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析軟件Excel、演示文稿軟件PowerPoint、網(wǎng)絡(luò)使用、多媒體應(yīng)用等軟件的基本知識(shí)和操作技能，了解信息安全的知識(shí)。
　　筆者所在學(xué)校是一所以工為主，包含理工管文、經(jīng)(濟(jì))法(律)英(語)藝(術(shù))的綜合性獨(dú)立學(xué)院，筆者所在單位要承擔(dān)全校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)。每學(xué)年平均有4 000多學(xué)生，平均每位教師要負(fù)責(zé)2~3個(gè)班共200~300人的教學(xué)，任務(wù)繁重。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，深入進(jìn)行教學(xué)改革，我們采用問卷方式對(duì)對(duì)全校新生發(fā)放了一份“調(diào)查問卷”，內(nèi)容如下：
　　● 你之前學(xué)過計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的哪些相關(guān)內(nèi)容
　　● 你對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成、數(shù)制之間的相互轉(zhuǎn)換等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的熟悉程度
　　● 你對(duì)Windows操作系統(tǒng)的熟悉程度
　　● 你對(duì)Word的熟悉程度(可選多項(xiàng))
　　● 你對(duì)Excel的熟悉程度(可選多項(xiàng))
　　● 你對(duì)PPT的熟悉程度(可選多項(xiàng))
　　● 你對(duì)將計(jì)算機(jī)接入網(wǎng)絡(luò)方式的熟悉程度
　　● 你是否會(huì)設(shè)定并查看機(jī)器的IP地址
　　● 你已經(jīng)掌握了下列哪些操作技能(可選多項(xiàng))
　　● 你原來在學(xué)校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)相關(guān)知識(shí)時(shí)所采用的方法是
　　通過調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)顯示，由于我校學(xué)生大部來源于廣東省，少部分學(xué)生來自新疆、東北等地。
　　
　　由此可見：
　　1) 學(xué)生入校時(shí)的基礎(chǔ)不一致。來自廣東城市地區(qū)的學(xué)生在中學(xué)時(shí)已普遍開設(shè)了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課，具備了一定的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和應(yīng)用能力，他們上課感到內(nèi)容太淺，而來自邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村的學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)差，上課聽不懂、跟不上，這樣一來，就給教學(xué)實(shí)施帶來了許多困難。
　　2) 教學(xué)內(nèi)容不切實(shí)際。由于獨(dú)立學(xué)院主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，根據(jù)我校的具體情況，對(duì)于理工管文、經(jīng)(濟(jì))法(律)英(語)藝(術(shù))不同專業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求是不同的。但起初我校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程從課程定位、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)等方面基本上都是照辦北京理工大學(xué)母體的課程，過多地強(qiáng)調(diào)理論性與系統(tǒng)性，而對(duì)于一些實(shí)用的、具體的操作內(nèi)容則講解比較含糊，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)遇到許多困難。
　　3) 教學(xué)理念因循守舊、教學(xué)方法陳舊落后。在教學(xué)中仍是采用以教師為中心、“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被壓抑，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。
　　2 改革的研究與實(shí)踐
　　2.1 立足珠海，服務(wù)廣東，面向全國，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，改革教學(xué)內(nèi)容
　　根據(jù)我校各專業(yè)學(xué)院專業(yè)方向的不同，將全校分為三種類型：計(jì)算機(jī)專業(yè)、其他工科專業(yè)和文科專業(yè)。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的專業(yè)學(xué)院專業(yè)方向?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革：打破傳統(tǒng)的知識(shí)體系觀點(diǎn)，突出實(shí)用性；刪掉因陳舊、過時(shí)等原因而不適宜的內(nèi)容，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，增加一些全新的課程內(nèi)容，擴(kuò)充課程的容量。
　　對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，所學(xué)的課程為計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論，按照計(jì)算機(jī)學(xué)科歷史淵源、發(fā)展過程、學(xué)科知識(shí)體系等方面組織內(nèi)容，講授的知識(shí)包括計(jì)算機(jī)發(fā)展史、計(jì)算機(jī)科學(xué)基本理論的形成與發(fā)展、程序設(shè)計(jì)語言原理與發(fā)展、數(shù)據(jù)庫技術(shù)原理與發(fā)展、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其發(fā)展、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)及其發(fā)展、計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的崛起與發(fā)展，增加計(jì)算機(jī)的實(shí)戰(zhàn)組裝等相關(guān)實(shí)用知識(shí)內(nèi)容。
　　非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生所學(xué)內(nèi)容側(cè)重于計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用，內(nèi)容涵蓋計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、WindowsXP操作系統(tǒng)、文稿編輯軟件Word、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析軟件Excel、演示文稿軟件PowerPoint以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用。其中文科專業(yè)的學(xué)生刪減掉數(shù)制及轉(zhuǎn)換等有關(guān)比較抽象的內(nèi)容，增加計(jì)算機(jī)操作等相關(guān)實(shí)用知識(shí)。
　　2.2 注重操作與應(yīng)用技術(shù)的掌握，突出實(shí)踐性，從實(shí)際出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方法
　　教學(xué)方法的改革是課程教學(xué)改革的突破口，在教學(xué)過程中一方面要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，另一方面更要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，要將“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，使學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)地、積極地學(xué)習(xí)”。
　　為此我們要改變過去單純由“黑板+粉筆”的授課方式，采用了多種方法的組合教學(xué)手段，根據(jù)不同的專業(yè)情況，分別采用“投影+課件”、“網(wǎng)絡(luò)+交流討論”，以及邊講解、邊演示、邊操作、邊實(shí)踐等多種教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以同步感受軟件的運(yùn)行過程，提高教學(xué)的效率。并進(jìn)一步根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“案例教學(xué)法”，精講多練，以操作為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際動(dòng)手能力。我們從身邊辦公應(yīng)用中遇到的實(shí)際問題出發(fā)，精心選取各種典型案例。例如，學(xué)生墻報(bào)的藝術(shù)排版、畢業(yè)論文的綜合排版、學(xué)校超市的數(shù)據(jù)處理、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的管理與分析等。
　　2.3 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建立體化教學(xué)環(huán)境
　　由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是面向全校的公共課，學(xué)生人數(shù)多，分布廣，為加強(qiáng)教學(xué)效果，在課堂講授的同時(shí)，我們還開發(fā)了豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源，形成了立體化的教學(xué)環(huán)境。
　　我們采用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)，在Internet環(huán)境下實(shí)現(xiàn)作業(yè)、考試、授課、答疑、輔導(dǎo)等功能綜合化，在網(wǎng)上向?qū)W生提供教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、課程教案、電子教材、多媒體課件、計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展資料、及相關(guān)題庫等教學(xué)資源，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)提供條件，取得了很好的教學(xué)效果。
　　
　　在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上展示優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，實(shí)現(xiàn)教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間超越時(shí)空限制的討論，實(shí)現(xiàn)了面授輔導(dǎo)方式與網(wǎng)上輔導(dǎo)方式的結(jié)合。
　　課程期末考試采用無紙化機(jī)考方式?？荚囋跈C(jī)房進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上隨機(jī)生成的各自不同的試題并作答，考試結(jié)束后，由考試軟件立即自動(dòng)判卷給分。機(jī)考的優(yōu)點(diǎn)有很多，舉例如下：
　　1) 有利于以考促學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生上機(jī)和學(xué)習(xí)的積極性與自覺性；
　　2) 考試公平公正，有效地杜絕了學(xué)生的舞弊行為；
　　3) 有助于幫助學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的考試方式；
　　4) 有利于以考促教，通過機(jī)考對(duì)任課教師的教學(xué)效果會(huì)給出比較公正的評(píng)價(jià)。
　　2.4 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建一支雙師型的教師隊(duì)伍，為課程改革夯實(shí)基礎(chǔ)
　　1) 加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，積極發(fā)揮老教師對(duì)中青年教師的傳、幫、帶作用。每個(gè)剛分配來的青年教師入校，都要實(shí)行青年教師導(dǎo)師制度，都要選派一名老教師做青年教師的導(dǎo)師，有計(jì)劃地對(duì)青年教師制訂規(guī)劃，聽課并加以指導(dǎo)，以培養(yǎng)青年教師迅速成長。
　　2) 吸收青年教師參加教學(xué)研究項(xiàng)目、編寫教材及有關(guān)科研課題，現(xiàn)在許多青年教師都參加了正式出版的教材或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書的編寫；有的還參加了省或?qū)W校的教改項(xiàng)目。
　　3) 組織青年教師積極參加全校的多媒體課件設(shè)計(jì)大賽、青年教師教學(xué)基本功大賽，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。在領(lǐng)導(dǎo)的大力組織和支持下，我校每年都舉辦一次全校多媒體課件設(shè)計(jì)大賽，今年我校經(jīng)初賽、決賽，推選出6個(gè)作品參加了2010年廣東省計(jì)算機(jī)教育軟件評(píng)審活動(dòng)暨第十四屆全國多媒體課件大獎(jiǎng)賽，經(jīng)過省專家組評(píng)審，層層選拔，我校有3個(gè)作品脫穎而出，分別獲得了廣東省一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。
　　4) 建立學(xué)校和專業(yè)學(xué)院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)制度，兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)委員和課程骨干教師首先在教學(xué)過程中作出表率，并定期聽課，檢查其他教師的教學(xué)情況，溝通信息、交流經(jīng)驗(yàn)，為課程教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　3 改革的主要成效
　　1) 完成了廣東省省級(jí)立項(xiàng)的高校計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)改革項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐”，目前項(xiàng)目已通過中期檢查，并作為改革典范在“高校計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)改革現(xiàn)場交流會(huì)”上作總結(jié)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的報(bào)告，其經(jīng)驗(yàn)已輻射到廣東省多家獨(dú)立學(xué)院。
　　2) 編寫了兩本高等教育‘十二五’應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)劃教材《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》(北京理工大學(xué)出版社，2010)和《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與習(xí)題》(北京理工大學(xué)出版社，2010)。
　　3) 采用新的教學(xué)模式后，全校學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本操作技能有很大的提高，全校4 084名新生的課程各模塊通過率在90%以上。
　　
　　4 結(jié)語
　　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的深化與改革，是21世紀(jì)教學(xué)體制改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在高校，進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的教育，已成為培養(yǎng)高素質(zhì)、跨學(xué)科、綜合
　　
　　型、具有創(chuàng)新開拓精神人才的重要組成部分。我們?cè)谌〉蒙鲜龀煽兊耐瑫r(shí)，還必須認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)技術(shù)正在飛快發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)一定要結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展水平，今后在教學(xué)過程中還會(huì)面臨一些新問題，仍需要從觀念和模式上去進(jìn)行進(jìn)一步改革和創(chuàng)新。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 馬鵬衛(wèi). 高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革研究[J]. 大