筆者教授計算機組成原理課程28年，教授數(shù)字邏輯課程12年。在實際教學中發(fā)現(xiàn)：學生在計算機組成原理課程中遇到的困難，實際上是先修課數(shù)字邏輯課程沒有學好。北京郵電大學原來的先修課程數(shù)字電路與邏輯設計課程是由電子工程學院開設的，是一門面向該院的專業(yè)基礎課，而沒有考慮計算機專業(yè)組成原理、接口技術等后續(xù)課程在理論教學與實踐教學內(nèi)容上的銜接。
　　鑒于以上原因，從1997年開始，北京郵電大學計算機學院采用美國計算機教育權威機構(gòu)ACM/ IEEE-CS聯(lián)合推薦的數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)作為先修課。作為一名第一線工作的教師，筆者自告奮勇一年中承擔了兩門硬件專業(yè)基礎課的教學：第一學期講授數(shù)字邏輯課程，第二學期講授計算機組成原理課程，并且還親自指導兩門課的課程設計實踐教學。
　　十年磨一劍！經(jīng)過持續(xù)努力，兩門課程不斷改革，不斷完善，不斷積累，不斷優(yōu)化，從編寫教材到研制教學儀器，形成了“理論、實驗、設計”三個過程相統(tǒng)一的立體化教學體系。兩門課程建設也取得豐碩成果：計算機組成原理于2004年評為國家級精品課程，數(shù)字邏輯于2007年評為北京市精品課程。
　　我們較好地解決了兩門課程在理論教學與實踐教學內(nèi)容上的銜接。例如，計算機組成原理課程中經(jīng)常出現(xiàn)的譯碼器、編碼器、數(shù)據(jù)選擇器、數(shù)據(jù)分配器、隊列、堆棧、鎖存器、寄存器等術語：必須在數(shù)字邏輯課程中使學生牢固掌握基本概念。又如：計算機組成原理課程的實踐教學，需要用到FPGA、ISP一類高密度可編程器件和VHDL硬件描述語言。由于學時所限，這部分教學內(nèi)容不可能放在計算機組成原理課程中講授。因此，作為數(shù)字技術的革命性進展，它理應成為數(shù)字邏輯課程的教學內(nèi)容。為此，理論教學中我們安排了12學時“可編程邏輯”的教學內(nèi)容，而沒有采用一些學校的做法，單獨增設一門EDA技術課程。
　　鑒于教育部計算機科學與技術教指委在《2008專業(yè)規(guī)范》中先修課定名為數(shù)字邏輯課程，筆者所著同名教材《數(shù)字邏輯》(第五版?立體化教材)目錄分8章：1)開關理論基礎(5學時)；2)組合邏輯(7學時)；3)時序邏輯(13學時)；4)存儲邏輯(5學時)；5)可編程邏輯(12學時)；6)數(shù)字系統(tǒng)(6學時)；7)教學實驗設計(16學時)；8)課程綜合設計(2周)。
　　第五版教材的特色是基礎性與時代性結(jié)合，理論與實踐教學并舉，是我多年教學科研積累的結(jié)晶。為了與兄弟院校同行老師交流，《數(shù)字邏輯第五版資源庫》光盤中提供了兩種版本(Web、PPT)電