摘要：根據(jù)應用型本科人才培養(yǎng)的要求和當前計算機專業(yè)教育面臨的問題，在分析軟件技術類課程教材存在的問題及建設的思路基礎上，提出了軟件技術課程教材建設的原則，并結合《Java語言最新實用案例教程》教材的編寫，介紹了基本的想法和特色。
　　關鍵詞：軟件技術類課程；教材建設；Java
　　作者簡介：楊樹林，男，副教授，研究方向為計算機應用技術；胡潔萍，女，副教授，研究方向為應用數(shù)學。
　　
　　應用型本科專業(yè)的設置是高等教育大眾化的一個必然結果，發(fā)展應用性本科教育既是社會經濟、科技發(fā)展的要求，也是教育發(fā)展的要求，應用性本科在設置上應以社會需求和就業(yè)市場為導向。就計算機專業(yè)而言，應培養(yǎng)面向社會發(fā)展和經濟建設事業(yè)第一線，具有計算機專業(yè)技能和軟件工程能力或信息技術實踐能力的應用性人才。一段時間以來，高校培養(yǎng)的人才表現(xiàn)出如下不足：所學知識與實踐有較大脫節(jié)，運用不夠熟練，特別是基本素質及操作能力與應聘單位實際要求差距較大；參加工作后進入狀態(tài)周期長，工作缺乏主動性。要解決上述問題，關鍵是適應人才培養(yǎng)的需要，處理好知識與能力之間的關系，重視應用類課程的建設和改革。軟件技術類課程主要指與學生未來實踐接合較為緊密的課程，其目的是使學生掌握實用技術，培養(yǎng)學生設計和綜合應用能力，提高學生職業(yè)素質。如軟件工程、UML建模、Java程序設計、Java EE企業(yè)應用、Web應用、C#程序設計，ASP.NET應用等。加強軟件技術類課程建設是十分緊迫的。教材建設是其中的重要問題之一。
　　1問題與思路
　　應用型本科計算機專業(yè)新一輪教學改革面臨的主要問題是：學生培養(yǎng)能力化，人才培養(yǎng)工程化，素質教育職業(yè)化，專業(yè)建設特色化。其核心是適應大眾化教育的要求，提高人才培養(yǎng)的質量，提高學校的競爭力。教材是體現(xiàn)教學內容和教學方式的載體，是把
　　
　　教育思想、觀念、宗旨等轉變?yōu)榫唧w教育現(xiàn)實的中介，是教學改革成果的結晶，也是教育教學改革的一個重要方面，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要工具。教材建設對于提高教學質量，深化課程內容體系改革，推動高等教育的發(fā)展，辦出各院校特色具有重要意義。
　　1.1應用技術類課程教材存在的問題
　　目前應用技術類課程的教材數(shù)量不少，花樣繁多，但普遍存在一些不足。
　　1) 按傳統(tǒng)的思維方式編寫教材，教學內容偏繁雜或偏難，重點不突出。
　　偏重于知識的教材類書籍，內容較繁，細節(jié)知識講解過多，對設計能力的提高支持不足，特別是新的內容引入不及時，與市場缺乏銜接，常用的實用知識和技術突出不夠；偏重于技術性的教材，過分強調技術，知識講解不夠系統(tǒng)，難度偏大，不適合于教學。
　　2) 無法適應新的教學模式。
　　案例教學或任務驅動教學是應用技術類課程較為有效的教學模式。但由于應用技術類教材偏知識或技術講解的較多，雖然例子不少，但例子零碎，缺乏聯(lián)系，難以組成大的系統(tǒng)，因此對學生的技術指導不利，無法適應案例教學。
　　3) 知識更新不及時，教學內容相對滯后。
　　市場上知識已經有很大更新，而教材卻沒有緊跟市場的需要。以Java Web應用為例，現(xiàn)在的教材內容還以JSP為主，已經不符合現(xiàn)在市場應用的需要。
　　
　　4) 教材定位模糊，難易程度把握不到位。
　　受習慣的學術性人才培養(yǎng)觀的影響，教材內容偏難、偏多，不適合應用型人才培養(yǎng)的要求。
　　1.2應用技術類課程教材建設的思路
　　應用型人才的培養(yǎng)急需應用型教材，建設好適應應用型人才培養(yǎng)需要的教材，必須處理好以下幾個關系：
　　1) 知識與能力培養(yǎng)的關系。以知識為主的教材，強調知識的系統(tǒng)和全面，而以能力為主的教材，強調知識的應用，在注意一定的系統(tǒng)性基礎上，重視案例的作用。
　　2) 常規(guī)知識與新知識的關系。新技術的更新是很快的，原來所用的知識可能現(xiàn)在不常用，而原來沒有的知識現(xiàn)在可能常用，比如Java的泛型和標注，以前沒有，而現(xiàn)在卻是常用的知識。因此，要跟蹤技術發(fā)展，適應市場需求，精心選擇內容，突出重點、強調實用，使知識講解系統(tǒng)、精練。
　　3) 教學模式與教材的關系。教材要與教學模式相呼應，教學模式需要教材的輔助，教材也要體現(xiàn)教學模式的改革。以能力為主的教學模式，更主要強調對知識的應用。案例教學是主要的教學模式。
　　4) 整體和局部的關系。 應用技術類課程實踐性都較強，局部知識和技術固然重要，但將知識聯(lián)系起來，應用知識更為重要，要通過案例體現(xiàn)知識之間關系，通過案例之間的聯(lián)系，體現(xiàn)知識整體應用，使學生具備綜合應用知識的能力。
　　2軟件技術類課程教材建設的原則
　　國外的教材十分重視教和學的使用，內容強調系統(tǒng)和豐富。以《Java語言程序設計》(機械工業(yè)出版社，2005)教材為例，該教材注重把握程序設計的基本思想，遵循人類認知規(guī)律，循序漸進，脈絡清晰、極具可讀性，它的風格更像教學講義，適合課堂授課，同時也是一本很好的自學教材。
　　國內目前比較流行的教材大體可分成兩類：一類是系統(tǒng)性教材。基本的設計原則是注重知識的系統(tǒng)性的，強調講透理論，重視體系完整，也注重理論聯(lián)系實際。如：《Java 2實用教程》(清華大學出版社，2003)，《Java 2程序設計實用教程》(電子工業(yè)出版社，2008)。這類教材內較多，知識講解有一定難度，適合重點大學學生。第二類是案例教材?；镜脑O計原則是，強調語言精煉，實例豐富，可操作性強，實用性強，案例內容具體詳細，與就業(yè)市場緊密結合。例如，《Java精解案例教程》(清華大學出版社，2009)，《Java語言案例教程》(第2版)(電子工業(yè)出版社，2010)，《Java程序設計案例教程》(中國鐵道出版社，2009)。這類教材適合培養(yǎng)學生的動手能力，但在設計上存在兩種情況，一種是知識理論仍然強調較多和細，案例雖然在設計上有一定改進，但案例之間缺乏聯(lián)系；另一種情況是，強調案例過多，知識的系統(tǒng)性不夠，不便于教學使用。
　　要構建適合應用型人才培養(yǎng)的教材，應該找到知識和能力培養(yǎng)有機結合點，將案例與知識的有機會結合起來，重視局部知識有機聯(lián)系，既體系知識的系統(tǒng)性，也重視知識的實用性和新穎性。教材建設，必須體現(xiàn)教學改革的要求，體系新的理念，要正確反映現(xiàn)代教育思想，適應經濟社會發(fā)展對高素質應用型人才的要求，體現(xiàn)改革精神，有利于學生的綜合素質、實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。應用技術類課程的教材建設應堅持以下原則：
　　1) 精練性原則。
　　應用技術類課程的知識一般都偏多，因此取舍是關鍵。知識講解要有一定的系統(tǒng)性，但如果知識講解過細，重點不突出，就會給學生的學習帶來難度，也無法融入案例。因此，要合理取舍知識，選取與市場應用聯(lián)系較大的內容，系統(tǒng)、精練地講解知識，再圍繞知識滲透案例。知識內容不強調細而全，有一定的系統(tǒng)性即可，但要精練實用。
　　2) 先進性原則。
　　先進性即為教學內容符合和反映科技進步和時代發(fā)展的形式，充分反映新知識、新技術，以適應新市場對人才的要求，使教材具有一定的前瞻性。軟件技術課程是與市場聯(lián)系最緊密的課程，必須及時跟蹤軟件技術的新發(fā)展，注意適應市場需求，及時引進新內容。
　　3) 實用性原則。
　　突出實用是應用型人才培養(yǎng)的顯著特點。教學內容與企業(yè)、社會現(xiàn)狀、IT 行業(yè)技術的發(fā)展基本相符，做到理論聯(lián)系實際，學以致用。實用性與先進性是辯證統(tǒng)一的關系，先進是以實用為前提的，而實用是先進的歸宿。應用技術類教材要體現(xiàn)所對應崗位的能力或技能要求，突出可操作性，強調培養(yǎng)學生的動手能力。
　　
　　4) 特色性原則。
　　一方面，教材要體現(xiàn)本學科人才培養(yǎng)的規(guī)律，體現(xiàn)課程本身的特點；另一方面，教材要緊緊圍繞應用型人才的要求，突出能力訓練，突出實踐性，在內容選擇、組織形式上有特色。
　　5) 案例教學原則。
　　案例教學法是一種尋找理論與實踐恰當結合點的十分有效的教學方式。尤其對于軟件實踐性極強的課程，案例是幫助學生掌握軟件工程方法，進行軟件開發(fā)的最好范例。案例教學也是軟件技術類課程的主要教學方式。體現(xiàn)案例教學的思想，設計典型、實用的案例，將案例與知識有機組織起來，使知識與案例相輔相承，達到既有利于學生學習知識，又有利于指導學生實踐的目的。
　　3 《Java語言最新實用案例教程(第二版)》教材的特色
　　基于上述原則，筆者近年來編寫了《C#程序設計與案例教程》、《Java語言最新實用案例教程》《ASP.NET程序設計與案例教材》、《Java EE企業(yè)應用架構與案例》等教材。下面主要以北京市精品立項教材：《Java語言最新實用案例教程(第2版)》(清華大學出版社，2010)為例來說明主要的設計想法和特色[1]。
　　起初的想法是想借鑒IT培訓企業(yè)的經驗，采用案例教學，但大學教學不同于IT培訓，大學對知識理論的要求要遠高于IT培訓，因此不可能完全案例化，但又必須解決學生動手能力的問題，最好的辦法就是要把案例和知識有機結合起來。設計典型的案例，將案例分解，融入到知識講解中，使知識與案例相輔相承，達到既有利于學生學習知識，又有利于指導學生實踐。按照這樣的想法，在實踐中應用收到很好的效果。2006年編寫了第一版《Java語言最新實用案例教程》，2010年結合精品教材建設，又做了進一步優(yōu)化，在具體設計上主要考慮以下三點：
　　1) 適當加強知識講解的系統(tǒng)性，先系統(tǒng)、精練地講解知識，再圍繞知識滲透案例。知識內容不強調
　　
　　細而全，但強調系統(tǒng)、實用和精煉，突出市場中常用的內容。同時，為了便于教學和學習，增加了許多輔助理解知識的小例子。
　　2) 體現(xiàn)案例教學的思想。對案例精心設計，突出其典型性和實用性，使案例更接近于實際應用，同時便于教學和學習。強調案例之間的聯(lián)系，每部分的案例盡可能是大案例的分解而得，將案例穿插到知識講解中，使案例與知識相輔相承，形成有機的整體，既有利于學生學習知識，又有利于指導學生實踐。
　　3) 跟蹤Java新發(fā)展，注意適應市場需求，及時引進新內容，如可變參數(shù)、枚舉、線程新特征等；強調了集合的應用；滲透了一些新思想，如MVC設計模式、面向接口編程、分層架構；使用了新的開發(fā)。配備了每章總結和習題，這些習題參考了常見的企業(yè)面試題，更具訓練價值。
　　全書共分9章，內容包括Java語言概述、流程控制與異常處理、Java面向對象程序設計、數(shù)組與集合、GUI程序設計、Java數(shù)據(jù)庫編程、流和文件、多線程與Applet、Java網絡編程。除包含許多配合知識學習的例子外，全書還包含68個案例。主要特點是：
　　1) 精心設計知識結構，講解精煉，重點突出，便于教學和學習。
　　2) 注意吸收新方法和新技術，強調實用性，重視應用能力的培養(yǎng)。
　　3) 案例系統(tǒng)、典型，將知識內容和案例有機結合，便于指導學生實踐。
　　4) 較好地處理具體案例與思想方法，局部知識應用與綜合應用的關系。
　　4結語
　　教材建設是一個復雜的工程，好的教材保證知識的科學性和系統(tǒng)性，必須體現(xiàn)新的教學理念，使教材既有利于學生學習知識，又有利于學生能力培養(yǎng)。軟件技術類課程的實踐性較強，知識更新較快，也是目前教學改革的焦點，因此更容易突破原有模式。筆者通過實踐總結了該類教材的編寫經驗，起到拋磚引玉的作用。
　　
　　參考文獻：
　　[1]