摘要：分析現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系存在的缺陷，提出引入項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模式的改革思路，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的計(jì)劃性、真實(shí)性和實(shí)效性。實(shí)踐表明，引入項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模式后，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力均得到了較大提高。
　　關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)
　　基金項(xiàng)目：江西省教改課題(JXJG-09-9-2)。
　　作者簡(jiǎn)介：杜建強(qiáng)，男，教授，研究方向?yàn)檐浖こ?；葉青，女，教授，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)庫(kù)；溫泉，男，講師，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)庫(kù)。
　　
　　隨著信息化進(jìn)程的不斷加快，社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谟?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才產(chǎn)生了大量的需求。伴隨著高校的擴(kuò)招，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)迅速成為全國(guó)高校招生最多的專(zhuān)業(yè)之一，就業(yè)的壓力越來(lái)越大，競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。在實(shí)際的就業(yè)過(guò)程中，那些具有較強(qiáng)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力的同學(xué)往往得到用人單位的青睞，就業(yè)質(zhì)量也比較高；而那些實(shí)踐動(dòng)手能力差的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。上述情形在國(guó)際金融危機(jī)爆發(fā)時(shí)期表現(xiàn)得更為明顯。一些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借機(jī)推出軟件開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，但是高昂的收費(fèi)令人望而卻步，同時(shí)也引起學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)高校教育的不滿。這對(duì)高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)[1-2]。
　　計(jì)算機(jī)學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，項(xiàng)目能力的培養(yǎng)是實(shí)踐能力培養(yǎng)中最為重要的環(huán)節(jié)。完整的項(xiàng)目能力包括項(xiàng)目需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼調(diào)試、測(cè)試和實(shí)施部署等各個(gè)環(huán)節(jié)。目前實(shí)踐教學(xué)體系缺乏完整的項(xiàng)目能力培養(yǎng)，學(xué)生只有通過(guò)課余時(shí)間參與教師的科研課題、參加各種課外科技競(jìng)賽等途徑來(lái)培養(yǎng)鍛煉，只有少部分同學(xué)從中受益[3]。江西中醫(yī)學(xué)院是一所地方本科院校，其計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為中醫(yī)藥領(lǐng)域和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。十年多的教學(xué)就業(yè)實(shí)踐[4]提示我們，只有將項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)引入實(shí)踐教學(xué)體系，才能較好地提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，才能在就業(yè)市場(chǎng)具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
　　1人才培養(yǎng)模式改革思路
　　對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，較為完整的實(shí)踐教學(xué)體系包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、課程見(jiàn)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，如圖1所示。課程實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)課程相配套，其目的是理解和驗(yàn)證基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本實(shí)驗(yàn)技能，以單元性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，輔以適當(dāng)?shù)木C合性、探索性實(shí)驗(yàn)。課程設(shè)計(jì)一般以綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，需要綜合某門(mén)專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)來(lái)完成實(shí)驗(yàn)題目，例如數(shù)據(jù)庫(kù)課程和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程的大作業(yè)。實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中或?qū)嵙?xí)階段到見(jiàn)習(xí)單位實(shí)地學(xué)習(xí)，體會(huì)實(shí)際的工作環(huán)境，見(jiàn)識(shí)實(shí)際的工作流程，以開(kāi)闊眼界，從思想和心理上進(jìn)行從學(xué)校生活向?qū)嵺`工作的過(guò)渡。畢業(yè)設(shè)計(jì)是綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，需要圍繞設(shè)計(jì)項(xiàng)目查閱資料、完成設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工作、撰寫(xiě)論文并參加答辯，是對(duì)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，項(xiàng)目能力培養(yǎng)是實(shí)踐能力培養(yǎng)最重要的環(huán)節(jié)。而上述實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)中，只有畢業(yè)設(shè)計(jì)從理論上講采取了項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)方式，但實(shí)際上學(xué)生在此階段面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)和升學(xué)壓力，較難集中精力進(jìn)行系統(tǒng)性綜合性的畢業(yè)設(shè)計(jì)。教師出于學(xué)生就業(yè)壓力的考慮，也會(huì)或多或少放松對(duì)學(xué)生的要求，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)階段對(duì)于學(xué)生項(xiàng)目能力的培養(yǎng)效果不佳[5]。
　　圖1引入項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
　　經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)探索，我們提出了實(shí)踐教學(xué)體系改革思路：引入項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目能力。所謂項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，就是讓學(xué)生2～3人為一組，針對(duì)實(shí)踐工程項(xiàng)目，根據(jù)軟件工程的要求，獨(dú)立地查詢(xún)文獻(xiàn)，進(jìn)行項(xiàng)目需求分析，總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)，在完成設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編碼測(cè)試，最后將完成的項(xiàng)目部署實(shí)施到應(yīng)用單位，如圖1中虛框部分所示。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模式要滿足以下三個(gè)特征：
　　1) 計(jì)劃性。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)要納入學(xué)生的培養(yǎng)方案，有組織有管理、有方案有考核、有課時(shí)有學(xué)分，避免了僅僅利用第二課堂進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的諸多缺陷。
　　2) 真實(shí)性。學(xué)生在幾乎全真的環(huán)境中進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，項(xiàng)目全部來(lái)自于真實(shí)的需求，而不是教師或者學(xué)生自選的題目。
　　3) 實(shí)效性。項(xiàng)目完成得好壞，以項(xiàng)目實(shí)際應(yīng)用效果為主要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，優(yōu)秀的項(xiàng)目必須是投入使用的項(xiàng)目。
　　2改革人才培養(yǎng)模式的配套措施
　　為了實(shí)踐教學(xué)體系改革能夠順利進(jìn)行，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的支持下，采取了如下幾項(xiàng)配套措施。
　　2.1修改培養(yǎng)方案，將項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)納入培養(yǎng)計(jì)劃
　　將項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)納入培養(yǎng)計(jì)劃，意味著對(duì)原有教學(xué)計(jì)劃的修改調(diào)整，既要為項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)騰出時(shí)間，又不能沖擊正常的教學(xué)安排，還不能突破總課時(shí)的限制。在教學(xué)處的支持和指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)反復(fù)的內(nèi)部討論，并召開(kāi)了多次專(zhuān)家論證會(huì)，順利完成了教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整工作。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)被安排在第五學(xué)期，學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)課程，具備開(kāi)展獨(dú)立項(xiàng)目分析設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。為了保證項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，第五學(xué)期只安排一門(mén)理論課程——軟件工程。軟件工程是指導(dǎo)軟件開(kāi)發(fā)和維護(hù)的課程，一邊進(jìn)行理論指導(dǎo)，一邊進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，相得益彰，相輔相成。
　　2.2面向校內(nèi)外征集項(xiàng)目
　　為了達(dá)到真正的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)目的，教師和學(xué)生都不得自擬課題。每年春季學(xué)期結(jié)束前，在學(xué)校網(wǎng)站公開(kāi)征集實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，不收費(fèi)用，免費(fèi)開(kāi)發(fā)。學(xué)校各部門(mén)積極性很高，征集的課題也豐富多彩。有精品課程、特色專(zhuān)g+buTtT2ulqxKeaJCD26EFBa2e5wA7AznaYSBwEgcOE=業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，有部門(mén)網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，有部門(mén)管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，也有一些縱向課題。最近一兩年，征集的課題還包括藥物實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、臨床病案數(shù)據(jù)分析，課題的來(lái)源也從校內(nèi)的各部門(mén)擴(kuò)展到附屬醫(yī)院甚至教學(xué)實(shí)習(xí)單位。征集課題的方式擴(kuò)大了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的影響，推動(dòng)了實(shí)踐教學(xué)體系改革的進(jìn)程。同時(shí)，真實(shí)的項(xiàng)目能夠使學(xué)生得到真正的鍛煉，例如需求分析階段，學(xué)生必須同項(xiàng)目使用單位溝通，從中體會(huì)需求分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確獲取用戶(hù)的需求。真實(shí)的項(xiàng)目能夠激發(fā)學(xué)生成功完成項(xiàng)目的欲望，從而更加努力刻苦地設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。
　　2.3營(yíng)造“公司式”的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地
　　第五學(xué)期只有一門(mén)課，學(xué)生的空閑時(shí)間很多，把學(xué)生集中起來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)是十分必要的。為了營(yíng)造公司式的開(kāi)發(fā)環(huán)境，計(jì)算機(jī)學(xué)院在學(xué)校支持下建設(shè)了三個(gè)實(shí)訓(xùn)室，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室可容納25人。實(shí)訓(xùn)室參照軟件開(kāi)發(fā)公司的場(chǎng)地要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，搭建了局域網(wǎng)。實(shí)訓(xùn)室可以聯(lián)接Internet，便于學(xué)生查閱資料；配置了小白板，便于學(xué)生研討；在每個(gè)座位粘貼開(kāi)發(fā)計(jì)劃及相關(guān)注意事項(xiàng)。學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室就像員工進(jìn)入公司一樣。
　　2.4制定“公司式”的管理制度
　　“公司式”管理是項(xiàng)目順利進(jìn)行的保障，也能夠使學(xué)生感受體會(huì)并盡快適應(yīng)公司的要求。從第一次項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)開(kāi)始，就參照軟件公司的要求制定了一系列的規(guī)章制度，如考勤制度、請(qǐng)假制度、實(shí)訓(xùn)室管理制度、中期檢查制度等?？记谥贫炔粌H針對(duì)學(xué)生，對(duì)于指導(dǎo)教師也必須考勤，確保教師對(duì)于項(xiàng)目的指導(dǎo)時(shí)間。成立了實(shí)訓(xùn)工作督導(dǎo)小組，定期進(jìn)行項(xiàng)目進(jìn)度檢查，不定期召開(kāi)指導(dǎo)教師和學(xué)生座談會(huì)，研究解決項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的暴露的各種問(wèn)題。
　　2.5以實(shí)用性作為軟件作品主要的考核指標(biāo)
　　項(xiàng)目開(kāi)發(fā)是否成功，最根本的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)項(xiàng)目是否實(shí)用，用戶(hù)是否滿意。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的考核評(píng)價(jià)中，我們堅(jiān)持以實(shí)用性作為軟件作品主要的考核指標(biāo)，占總成績(jī)的50%。其他各項(xiàng)考核指標(biāo)中，日?？记诩氨憩F(xiàn)占15%，文獻(xiàn)查閱及心得體會(huì)占15%，論文占20%。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，遴選出15%的優(yōu)秀項(xiàng)目，沒(méi)有投入實(shí)際應(yīng)用的項(xiàng)目沒(méi)有參選資格。傾向性的考核引導(dǎo)學(xué)生努力解決項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中一個(gè)又一個(gè)的實(shí)際問(wèn)題，努力將項(xiàng)目做得更加實(shí)用、更加好用、更加易用。
　　3取得的成效
　　
　　引入項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)模式自從2004年在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)施以來(lái)，取得了較為顯著的成效。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情高漲，很多學(xué)生不僅白天在實(shí)訓(xùn)室開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，晚上和休息日也在實(shí)訓(xùn)室調(diào)試程序，實(shí)訓(xùn)室儼然變成了公司的軟件開(kāi)發(fā)室。學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、自學(xué)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到了普遍的提高。以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)作品參加各類(lèi)課外科技競(jìng)賽活動(dòng)中屢創(chuàng)佳績(jī)，先后榮獲江西省第十五屆、十六屆、十七屆電子電腦競(jìng)賽本科組團(tuán)體總分第一名，在大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、全國(guó)數(shù)學(xué)建模比賽等課外競(jìng)賽中我院學(xué)生也屢獲殊榮；學(xué)生班級(jí)也因此榮獲“全國(guó)五四紅旗團(tuán)支部”、“江西省先進(jìn)班集體”、“江西省五四紅旗團(tuán)支部”等光榮稱(chēng)號(hào)。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，開(kāi)發(fā)了一批管理軟件并投入使用，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率連續(xù)多年名列全校各專(zhuān)業(yè)前茅。
　　為了更好地評(píng)價(jià)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的效果，我們連續(xù)三年在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)前和實(shí)訓(xùn)后發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。設(shè)計(jì)的問(wèn)題包括對(duì)于軟件開(kāi)發(fā)和維護(hù)的理解、對(duì)于項(xiàng)目組織管理的理解以及對(duì)于開(kāi)發(fā)工具的掌握等。三年共回收學(xué)生問(wèn)卷162份，我們對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)后絕大部分同學(xué)對(duì)于軟件工程的理解更深了，開(kāi)發(fā)技術(shù)和工具的應(yīng)用更加?jì)故炝耍瑘F(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)更強(qiáng)了，獨(dú)立完成項(xiàng)目的信心有了明顯增強(qiáng)。調(diào)查問(wèn)卷前四個(gè)問(wèn)題的前后對(duì)比結(jié)果如表1所示。
　　表1調(diào)查問(wèn)卷前后對(duì)比結(jié)果
　　此外，有97%的同學(xué)認(rèn)為能夠從項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中受益。其中，有83.3%的同學(xué)認(rèn)為通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)了動(dòng)手能力；68.3%的同學(xué)認(rèn)為從中增強(qiáng)了查閱文獻(xiàn)的能力；46.7%的同學(xué)認(rèn)為從中增加了對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣；58.3%的同學(xué)認(rèn)為從中增加了對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的了解；36.7%的同學(xué)認(rèn)為從中增強(qiáng)了求職時(shí)的信心。
　　4存在的問(wèn)題
　　盡管引入項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的aH1ncrEkJagYgxfwyrnGP/0wKvSQnSQ7Ebd4ZnjiQb8=人才培養(yǎng)模式在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中取得了較為顯著的成效，但是我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)了一些需要認(rèn)真思考解決的問(wèn)題。由于第五學(xué)期課程任務(wù)較輕，極少數(shù)同學(xué)放松了對(duì)自己的要求，不是到實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，而是把時(shí)間和精力投入到游戲中，荒廢了大好時(shí)光。另外，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)對(duì)于指導(dǎo)教師也提出了很高的要求，有的老師自身缺乏項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生時(shí)顯得很吃力。在今后的實(shí)踐過(guò)程中，我們要不斷加強(qiáng)管理，嚴(yán)格要求學(xué)生；要采取有效措施加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的集專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐技能于一身的“雙師型”教師隊(duì)伍，不斷完善人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)輸送更多適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才
　　注：本成果榮獲江西省第十二批優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 潘家俊. 職業(yè)環(huán)境面向的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究[J]. 黑龍江高