摘 要：國家特色專業(yè)建設(shè)計(jì)劃已經(jīng)公布7批名單，如何更好地建立各高校的特色專業(yè)已受到普遍關(guān)注。文章結(jié)合信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，以江蘇科技大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)為例，分析專業(yè)建設(shè)的特色定位、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)和產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)等幾個(gè)方面，為同類型高校相關(guān)類專業(yè)建設(shè)和改革提供了示范作用。
　　關(guān)鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng)；特色專業(yè)；專業(yè)建設(shè)
　　
　　
　　我國的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(以下簡稱信管專業(yè))產(chǎn)生于1998年，是由經(jīng)濟(jì)信息管理、信息學(xué)、科技信息、管理信息系統(tǒng)、林業(yè)信息管理五個(gè)專業(yè)合并而成，并歸屬于管理學(xué)下的管理科學(xué)與工程學(xué)科[1]。隨著信息時(shí)代的大發(fā)展，信管專業(yè)經(jīng)過10余年的艱苦創(chuàng)業(yè)和教育實(shí)踐，已經(jīng)在社會(huì)上得到了廣泛的認(rèn)同。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國已有500多所高校開設(shè)了信管本科專業(yè)。如何在眾多高校的同類專業(yè)中獨(dú)樹一幟，使得培養(yǎng)出的學(xué)生在人才市場中具有競爭優(yōu)勢成為普遍關(guān)注和值得思考的問題。
　　特色專業(yè)建設(shè)的提出對解決這一問題的探索實(shí)踐給予了鼓勵(lì)。很多省級教育部門、高校很早就規(guī)劃了省級、校級特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，率先積累了經(jīng)驗(yàn)。2007年國家教育部開始實(shí)施本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目成為其重要組成部分，旨在根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，引導(dǎo)不同層次、類型的高校根據(jù)自己的辦學(xué)定位，確定自己的個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)，發(fā)揮已有的專業(yè)優(yōu)勢，辦出自己的專業(yè)特色，從而實(shí)現(xiàn)對不同層次、類型高校的分類指導(dǎo)[2]。
　　迄今為止，國家已先后發(fā)布了7批特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)名單，其總體情況和獲批的信管專業(yè)建設(shè)點(diǎn)情況如表1所示[3]。
　　在上述信管國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)中，哈爾濱工業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)和中南大學(xué)同時(shí)也是“管理科學(xué)與工程”一級學(xué)科的國家重點(diǎn)學(xué)科，該專業(yè)的綜合實(shí)力較強(qiáng)，其余9所高校的信管專業(yè)分別在經(jīng)濟(jì)信息管理、信息資源管理、信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域依托行業(yè)和傳統(tǒng)，在教學(xué)和科研中形成了各自的特色基礎(chǔ)。
　　基金項(xiàng)目：教育部“信息管理與信息系統(tǒng)”國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)項(xiàng)目(教高函[2009]16號(hào))。
　　作者簡介：苗虹，女，講師，研究方向?yàn)槠髽I(yè)信息系統(tǒng)、企業(yè)建模；尹雋，女，講師，研究方向?yàn)槠髽I(yè)信息化、電子商務(wù)；李震，男，講師，研究方向?yàn)橄到y(tǒng)安全性與軟件測試。
　　
　　
　　1 江蘇科技大學(xué)信管特色專業(yè)
　　江蘇科技大學(xué)是江蘇省重點(diǎn)建設(shè)高校，始終堅(jiān)持為船舶工業(yè)、國防工業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。江蘇科技大學(xué)信管專業(yè)創(chuàng)辦于1996年，是江蘇省級品牌建設(shè)專業(yè)，“管理信息系統(tǒng)”課程為江蘇省精品課程，“影子工廠實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)”、“面向制造業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施”兩項(xiàng)成果獲江蘇省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，一級學(xué)科“管理科學(xué)與工程”為江蘇省“十一五”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，目前該學(xué)科已擁有了博士學(xué)位授予權(quán)。
　　2009年我校信管專業(yè)獲批國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。以此為標(biāo)志，該專業(yè)從起步成長階段進(jìn)入到了關(guān)鍵的深入發(fā)展階段。
　　2 信管特色專業(yè)的建設(shè)
　　我校信管專業(yè)相對而言雖然有著一定的建設(shè)基礎(chǔ)，但也面臨著不少現(xiàn)實(shí)問題，主要有：
　　1) 信息系統(tǒng)在各行業(yè)深入滲透帶來巨大挑戰(zhàn)。
　　隨著人們生產(chǎn)生活中對信息系統(tǒng)的日益依賴和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與信息系統(tǒng)的日益融合，市場中在對IT人才需求數(shù)量日益增長的同時(shí)，對IT人才的需求質(zhì)量也將日益提高。
　　2) 船舶工業(yè)的振興在即。
　　船舶工業(yè)的快速發(fā)展對船舶制造業(yè)的信息化建設(shè)、信息集成提出了極高的要求，集成信息管理系統(tǒng)已成為船舶制造企業(yè)核心競爭能力的重要體現(xiàn)。
　　3) 教學(xué)與實(shí)踐容易脫節(jié)，下廠實(shí)習(xí)組織困難。
　　缺少有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)已被公認(rèn)為是信管專業(yè)的最大劣勢。該專業(yè)理論課程較抽象，技術(shù)類課程需要從最基礎(chǔ)學(xué)起，對于一直未走出校門的學(xué)生而言往往缺乏具體的情境指向，很多實(shí)習(xí)經(jīng)常無法統(tǒng)一安排和組織，致使學(xué)生經(jīng)常無法參與到與本專業(yè)相關(guān)的崗位中。
　　4) 課程知識(shí)更新快，知識(shí)結(jié)構(gòu)易老化。
　　信管專業(yè)是一門與IT技術(shù)高度相關(guān)的綜合型專業(yè)，沒有技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的入門，很難激起學(xué)生們的應(yīng)用創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。但同時(shí)，IT技術(shù)發(fā)展迅速，市場上對人才的要求往往是基于新技術(shù)的開發(fā)能力和應(yīng)用能力，這對教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整及時(shí)性和教師的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力都提出了很高的要求。
　　
　　在分析了現(xiàn)實(shí)困難之后，我校信管專業(yè)首先進(jìn)行了專業(yè)特色的定位，確定建設(shè)目標(biāo)，然后從課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)等幾個(gè)方面有繼承地展開了建設(shè)。
　　2.1 特色定位
　　我校原名華東船舶工業(yè)學(xué)院，一直以來是一所以“船”為特色、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的多科性大學(xué)。因此我校信管專業(yè)秉承學(xué)校理念，以“面向制造業(yè)，依托船舶工業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”為特色，確立了“成為省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)先進(jìn)的國家級特色專業(yè)”的目標(biāo)，以期充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研一體化優(yōu)勢，通過需求牽引與科研先導(dǎo)，在管理系統(tǒng)工程、集成制造系統(tǒng)、管理知識(shí)融合計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面形成特色；培養(yǎng)既掌握領(lǐng)域前沿知識(shí)又具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，將專業(yè)建設(shè)成為我國、特別是江蘇船舶工業(yè)最重要的信息管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，為同類型高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動(dòng)作用。
　　2.2 課程體系
　　自專業(yè)設(shè)立起，本專業(yè)在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)注重與時(shí)代和專業(yè)需求相適應(yīng)、與經(jīng)管類其他專業(yè)進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，最新的課程體系如圖1所示。
　　原有的“經(jīng)管專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育系列課程群”、“會(huì)計(jì)學(xué)課程群”兩門省級一類優(yōu)秀課程群，“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)”、“管理信息系統(tǒng)”、“生產(chǎn)運(yùn)作管理”省精品課程，和重點(diǎn)建設(shè)中的“管理學(xué)課程群”對本課程體系給予了有力的支撐，其中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體如表2所示。
　　
　　無論在理論教學(xué)中還是實(shí)踐教學(xué)中，本專業(yè)始終以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以制造業(yè)業(yè)務(wù)流程、制造資源數(shù)據(jù)及管理、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)為核心，注重結(jié)合制造業(yè)信息化的新發(fā)展、新要求，并以此為應(yīng)用背景更新教學(xué)內(nèi)容。
　　2.3 師資隊(duì)伍
　　信管專業(yè)的建設(shè)需要一支學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。一直以來，本專業(yè)采取引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的措施加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)青年教師參與項(xiàng)目下企業(yè)(船舶制造企業(yè))鍛煉，熟悉制造企業(yè)業(yè)務(wù)流程；繼續(xù)攻讀博士，提高學(xué)歷，改善血緣；出國交流學(xué)習(xí)，擴(kuò)大國際化視野。目前，信管專業(yè)教師共25人，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)如表3所示。
　　在本科教學(xué)中，所有教授都參與教學(xué)，以專題系列講座的形式展開專業(yè)教育、啟發(fā)學(xué)生興趣、提高專業(yè)認(rèn)知，使本科生享受優(yōu)勢教學(xué)資源。
　　2.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
　　尋求實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新一直是國內(nèi)高校本專業(yè)領(lǐng)域探討的話題。我校信管專業(yè)根據(jù)自身特點(diǎn)，在長期為船舶及船舶配套企業(yè)進(jìn)行信息化科研服務(wù)的過程中積累了面向制造業(yè)信息化的領(lǐng)域知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并將其轉(zhuǎn)化成為具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“影子工廠實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)”，以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建了支撐該專業(yè)的物流實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室、信息管理實(shí)驗(yàn)室，虛實(shí)結(jié)合，完整呈現(xiàn)了產(chǎn)品的形成過程、制造企業(yè)的管理職能、過程和活動(dòng)。同時(shí)，加之配套的《影子工廠實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)指導(dǎo)書》，以具體的事務(wù)處理完成形象的角色體驗(yàn)，使學(xué)生深刻地了解了制造企業(yè)的業(yè)務(wù)過程和管理內(nèi)容。目前，本專業(yè)結(jié)合其他專業(yè)力量，正在規(guī)劃建設(shè)將各個(gè)實(shí)驗(yàn)室在信息層面的聯(lián)通，模擬實(shí)現(xiàn)制造企業(yè)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理一體化。
　　與我校建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地有鎮(zhèn)江市金舟軟件有限責(zé)任公司、江南造船集團(tuán)、滬東中華造船(集團(tuán))有限公司、張家港市保稅區(qū)、江蘇國泰國際集團(tuán)新技術(shù)有限公司、江蘇海獅機(jī)械集團(tuán)有限公司，通過制訂科學(xué)合理的見習(xí)大綱，規(guī)范見習(xí)內(nèi)容和見習(xí)方式，學(xué)生反映效果良好。
　　
　　2.5 產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)
　　產(chǎn)學(xué)研合作始終是我校信管專業(yè)獲得最新研究成果的重要途經(jīng)和培養(yǎng)高層次人才的重要策略之一。多年來，信管專業(yè)教師與鎮(zhèn)江市金舟軟件有限責(zé)任公司建立了良好的長期深度合作的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，通過廣泛深入地參與“基于可拓邏輯的大批量定制客戶訂單解耦點(diǎn)定位的理論與方法”、“敏捷造船集成管理平臺(tái)”、“物流商務(wù)平臺(tái)”、“造船工程管理”、“造船目標(biāo)成本管理”等國家、省部級與大型企業(yè)橫向科研項(xiàng)目的研發(fā)與實(shí)施，熟悉制造企業(yè)(尤其是船舶制造企業(yè))的業(yè)務(wù)流程，針對船舶制造信息化領(lǐng)域做了大量研究，取得了階段性研究成果和應(yīng)用實(shí)效，通過省部級以上鑒定項(xiàng)目10項(xiàng)，獲省級科技進(jìn)步二、三等獎(jiǎng)六項(xiàng)。同時(shí)，我們積極將科學(xué)研究成果融入教學(xué)，并
　　
　　盡可能地將科研項(xiàng)目分割或簡化，以大學(xué)生創(chuàng)新課題、畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式吸引高年級學(xué)生參與，對于碩士免試推薦的學(xué)生采取自愿原則直接進(jìn)入項(xiàng)目組，以探索本碩連續(xù)培養(yǎng)的新模式。
　　3 結(jié)語
　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自建設(shè)以來2009屆、2010屆和2011屆學(xué)生的就業(yè)率分別為88.9%、96%和93%，同時(shí)專業(yè)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)可度和滿意度逐步提高，專業(yè)建設(shè)開始形成良性的發(fā)展模式。
　　高校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的遴選和建設(shè)既促進(jìn)了學(xué)校推動(dòng)全方位的教學(xué)改革，又通過樹立典范，集成有效經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐效果，形成該專業(yè)建設(shè)的相關(guān)參考規(guī)范，以點(diǎn)帶面，起到示范帶動(dòng)作用。我校信管專業(yè)在此過程中，探索出“定位船舶工業(yè)，堅(jiān)持一線科研，方向長期穩(wěn)定，科研反哺教學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)實(shí)踐”的建設(shè)之路，并將向著更高的目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 中華人民共和國教育部高等教育司. 普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M]. 北京:高等教育