方濤

（鄭州商貿(mào)技師學(xué)院，河南 鄭州 450000）

一、合作教學(xué)模式的內(nèi)涵

"合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式"以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等為理論基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)小組為基本的組織形式，以互動(dòng)合作為基本動(dòng)力，以小組的團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的協(xié)同發(fā)展，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的與人溝通能力為根本目標(biāo)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在解決問(wèn)題的過(guò)程中，在自主和協(xié)作的環(huán)境中，在交流和探討的氛圍中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，主體意識(shí)得到激發(fā)，主體地位得到體現(xiàn)，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)尋求幫助，學(xué)會(huì)幫助別人，從而實(shí)現(xiàn)師生之間，生生之間互相幫助，進(jìn)而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和人際交往的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)換，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

二.如何在教學(xué)實(shí)際中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)

案例：教師在課堂上要求學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)判斷素?cái)?shù)的公有過(guò)程，調(diào)用素?cái)?shù)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)(1)產(chǎn)生一個(gè)三位隨機(jī)素?cái)?shù)數(shù)組x(10);(2)找出200以內(nèi)的孿生素?cái)?shù);(3)驗(yàn)證一個(gè)大于2的偶數(shù)可以表示為兩個(gè)素?cái)?shù)之和;(4)找到四位正整數(shù)中的超級(jí)素?cái)?shù)。

這些任務(wù)數(shù)量較多而互相有關(guān)聯(lián)，小組成員自我分工，每位同學(xué)至少獨(dú)立完成其中一個(gè)小任務(wù)，然后小組成員將小任務(wù)匯總，積極討論難點(diǎn)，共同攻克，使得大家不斷提高能力與學(xué)習(xí)效率。

基本步驟：

1.教師下達(dá)任務(wù)后，學(xué)生各自做好課前準(zhǔn)備。

2.學(xué)生4人一組，每位學(xué)生首先完成所自己所分配到的任務(wù)，如組內(nèi)成員遇到難點(diǎn)，要求組內(nèi)其他同學(xué)相互協(xié)作，提供必要的幫助，如果互相討論之后還是無(wú)法解決，則應(yīng)由組長(zhǎng)請(qǐng)教老師，再由組長(zhǎng)教給其他組員。

3.各小組成員經(jīng)過(guò)任務(wù)匯總，完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)。

4.教師檢查各小組表現(xiàn)，抽查小組中任一名學(xué)生的程序，并提出問(wèn)題，考查其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

5.課后小組成員可以繼續(xù)深入討論學(xué)習(xí)，用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程解決其專業(yè)上的問(wèn)題。

三.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式需要引起關(guān)注的問(wèn)題

1.分組要具有合理性

合理的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是上課之前要進(jìn)行的重要的準(zhǔn)備工作，需要在學(xué)生的配合下進(jìn)行。分組要以"組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)"的原則確立，所謂"組內(nèi)異質(zhì)"是指保證學(xué)習(xí)小組內(nèi)各成員的差異互補(bǔ)性，使得學(xué)生的參與意識(shí)與互助合作精神更難發(fā)揮。 "組間同質(zhì)"是指班級(jí)內(nèi)各小組間總體水平基本平衡，已保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度基本一致。要注意合理搭配，在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，將以往成績(jī)較好的學(xué)生和成績(jī)較差的學(xué)生組合，將內(nèi)向的學(xué)生與外向的學(xué)生組合，將理論知識(shí)強(qiáng)的學(xué)生和動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生組合，以保證學(xué)生能夠最大限度的互相幫助。

分完組后，由各個(gè)小組學(xué)生討論推薦產(chǎn)生各組的組長(zhǎng)。組長(zhǎng)是小組互助教學(xué)模式的關(guān)鍵角色，是教師與組內(nèi)成員之間溝通的橋梁。每個(gè)學(xué)生遇到問(wèn)題先在組內(nèi)討論研究，如果還是無(wú)法解決，則由組長(zhǎng)請(qǐng)教教師。這樣對(duì)于進(jìn)行計(jì)算機(jī)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課，教師的管理對(duì)象大為減少，只需要考察各組組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)情況，就能知道全班同學(xué)的整體情況。

2.課前準(zhǔn)備要充分，積極

在進(jìn)行小組討論和交流之前，學(xué)生應(yīng)該先進(jìn)行獨(dú)立的思考與探索，這樣才能使接下來(lái)的互助學(xué)習(xí)有了基礎(chǔ)和保證。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是采用多媒體講授和機(jī)房上機(jī)相結(jié)合的上課方式。在進(jìn)行多媒體上課時(shí)，教師在講授語(yǔ)法，編程思路的同時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)布置上機(jī)時(shí)的任務(wù)，如書(shū)本上待驗(yàn)證的例題和書(shū)后的練習(xí)題等。學(xué)生應(yīng)該針對(duì)這些題目預(yù)先做好充分的準(zhǔn)備，各人先自己思考，在紙上搭好框架，畫(huà)好流程圖，寫(xiě)好程序代碼。

3.要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的合作精神和人際交往能力提出了更高的要求。為了能完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員間應(yīng)該相互理解，彼此信任，學(xué)會(huì)分享。為此，教師要讓學(xué)生樹(shù)立"我為人人、人人為我"的互助意識(shí)，鼓勵(lì)大家學(xué)會(huì)與周圍的同學(xué)友好相處，即使在遇到矛盾的時(shí)候也能顧全大局，妥善解決。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)尋求幫助和為別人提供幫助，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，實(shí)現(xiàn)資源共享，從而達(dá)到共同進(jìn)步。

4.制定積極有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生積極參加小組討論學(xué)習(xí)有著重要的作用。評(píng)價(jià)要有鼓勵(lì)性，針對(duì)性和指導(dǎo)性。教師除了要對(duì)小組學(xué)生的完成任務(wù)的情況進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，也要關(guān)注小組學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度，參與程度，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互補(bǔ)、互幫。

結(jié)語(yǔ)：在課堂上合理有效的利用合作學(xué)習(xí)模式：可以使學(xué)生的主體地位更為突出，學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。采用合作教學(xué)，營(yíng)造出自由寬松的氛圍，學(xué)生擁有高度的參與性、自主性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。小組成員互相學(xué)習(xí)、互相溝通、互相幫助、互相督促。學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生遇到問(wèn)題不會(huì)遺留，可以得到及時(shí)的幫助解決。而在編程過(guò)程中，若有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了解決問(wèn)題的好方法，也可以很快的進(jìn)行共享，提高了學(xué)習(xí)效率，提升了學(xué)習(xí)成績(jī)。合作學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作互助精神，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了怎樣與人交往;學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，尊重關(guān)心他人;學(xué)會(huì)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短;學(xué)會(huì)寬容、忍讓、分享。能做到傾聽(tīng)別人的正確見(jiàn)解，并予以采納;能了解別人的困難所在，并給予幫助;能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并不吝贊賞。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高了人際交往能力，對(duì)今后的學(xué)習(xí)工作都大有裨益。

[1]林雄,林元乖,杜巖.虛擬機(jī)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代 ,2010,(05):58-59.

[2]沈利香.基于虛擬機(jī)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究 [J].福建電腦 ,2010,(02):154-155.

[3]鞏曉陽(yáng).虛擬機(jī)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新疆職業(yè)技術(shù)教育 ,2009,(01):16-18.

[4]王煒.VMware在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用 [J].廣西輕工業(yè) ,2010,(07):69-70,86.

[5]辛淑霞.巧妙利用虛擬機(jī)技術(shù)提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué) [J].電腦編程技巧與維護(hù),2010,(06):125-126.

[6]何婧.高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的實(shí)踐與思考 [J].價(jià)值工程 ,2010,(02):211-212.