趙云鷹
(黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院,黑龍江 哈爾濱 150025)
隨著新一輪課程改革的推進(jìn),新課程標(biāo)準(zhǔn)已逐步進(jìn)入全面實(shí)施階段,多媒體技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用已越來(lái)越廣泛。多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用也越來(lái)越突出,體育教學(xué)更具有直觀性、新穎性、實(shí)效性。
合理運(yùn)用多媒體,能有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,刺激學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法、手段的更新,都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,才能使學(xué)生自覺(jué),積極地進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)?!芭d趣是最好的老師”,多媒體教學(xué)的一個(gè)顯著優(yōu)點(diǎn)是活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中,使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一個(gè)階段都能連貫的表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動(dòng)。我們將多媒體用于體育室內(nèi)課教學(xué),并不是讓學(xué)生“僅僅感到好玩”,而是利用多媒體所激起的興趣,更有利、順暢、高效地完成體育教學(xué),如美國(guó)心理學(xué)家桑代克所說(shuō)的從忍受不順心的事情中所得到的訓(xùn)練,似乎遠(yuǎn)不如從興致勃勃地做力所能及的事情中得到的訓(xùn)練多。
體育教育的電教化減少了教材的難度。使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),可以變深為淺,化難為易,充分利用各種技巧,可以變快動(dòng)作為慢動(dòng)作,可以變靜止為運(yùn)動(dòng),也可以使運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止,可將一些枯燥的教學(xué)內(nèi)容和一般傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的藝術(shù),給以有機(jī)的結(jié)合、創(chuàng)作,從而使原本單調(diào)、平淡的課堂教學(xué)變得十分新奇、巧妙和生動(dòng)。如:跳遠(yuǎn)、蹲距式起跑、鉛球等。借助電視錄像,可以使學(xué)生感知傳統(tǒng)的教學(xué)中無(wú)法表現(xiàn)的現(xiàn)象或因動(dòng)作太快而看不清的一些現(xiàn)象,從而提高課堂效率。
體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的成長(zhǎng)。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié),始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體,而且也是課堂教學(xué)的主體,學(xué)生知識(shí)獲得能力的培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)是在主體意識(shí)支配下的自覺(jué)行動(dòng),多媒體技術(shù)將現(xiàn)代的聲、音、動(dòng)作引進(jìn)體育課,以其絢麗多彩的畫面,悅耳動(dòng)聽的音響和情感豐富的講解。深深地吸引著學(xué)生的注意力,使學(xué)生能更充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
在高校體育課程安排上都要求每學(xué)期上一定比例的理論課,這些內(nèi)容涉及了許多體育競(jìng)賽知識(shí)、生理、心理、衛(wèi)生知識(shí),這些內(nèi)容是非常適合在多媒體課堂里上的,以因特網(wǎng)為代表的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)排除了時(shí)空及人為因素的限制,這使得學(xué)生能夠獲得大量的知識(shí)。從各項(xiàng)體育競(jìng)賽的起源到比賽規(guī)則,從長(zhǎng)跑時(shí)出現(xiàn)的極點(diǎn)到運(yùn)動(dòng)后的肌肉酸痛,從如何應(yīng)對(duì)比賽失利時(shí)的心理狀態(tài)到青春期運(yùn)動(dòng)生理的特點(diǎn),都能一一找到很好的答案,這不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,還從根本上改變學(xué)生認(rèn)為體育課只是掌握運(yùn)動(dòng)技能課程,從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,也符合目前對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。
一般采用相關(guān)網(wǎng)站下載或powerpoint幻燈片技術(shù)通過(guò)集中展示使學(xué)生更直觀的掌握有關(guān)體育知識(shí),比賽規(guī)則、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及器材等。如:通過(guò)相關(guān)網(wǎng)站下載2008年北京奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場(chǎng)的設(shè)計(jì)藍(lán)圖,讓學(xué)生了解最先進(jìn)的體育場(chǎng)館設(shè)計(jì)與功能,使學(xué)生更加直觀的掌握有關(guān)知識(shí)。
多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的交互性。教師根據(jù)體育理論教學(xué)目的和內(nèi)容的需要,通過(guò)制作合適的課件可以很方便地實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話。例如在給學(xué)生講解足球規(guī)則中“什么是越位”這一問(wèn)題時(shí),可利用多媒體技術(shù)有針對(duì)性地編寫一些交互性練習(xí)。練習(xí)要求學(xué)生在舉旗的巡邊員(表示越位)和不舉旗的巡邊員(表示不越位)兩個(gè)圖片按鈕中選擇一個(gè)。若回答正確則彈出一個(gè)對(duì)話框,對(duì)話框內(nèi)有一句贊揚(yáng)的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。若回答錯(cuò)誤也彈出一個(gè)對(duì)話框,對(duì)話框內(nèi)有一句鼓勵(lì)的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細(xì)的解釋,從而及時(shí)檢驗(yàn)是否真正理解規(guī)則。這種帶交互性和娛樂(lè)性的練習(xí)效果非常好,可輕松鞏固已學(xué)知識(shí)。它激發(fā)了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,從而化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
利用多媒體技術(shù),教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄象、VCD以及網(wǎng)上有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來(lái),再把它們合理加入到課件中去應(yīng)用于體育教學(xué)中。教師在教學(xué)或?qū)W生在自學(xué)中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料,或加以文字說(shuō)明,同視頻畫面同步運(yùn)行,形成動(dòng)靜結(jié)合的、多位一體、多容量的教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到視聽結(jié)合、生動(dòng)有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如在給學(xué)生講授籃球技戰(zhàn)術(shù)理論時(shí),通過(guò)播發(fā)大量的CBA或NBA比賽片段讓學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)配合的形式和變化;通過(guò)慢放或反復(fù)播放讓學(xué)生看清楚戰(zhàn)術(shù)配合中場(chǎng)上隊(duì)員跑動(dòng)的路線、起動(dòng)的時(shí)機(jī)、采用的技術(shù)動(dòng)作等。
通過(guò)制作具有較強(qiáng)控制性的模擬演示,可充分表現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作中某些要素與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的關(guān)系。例如:我們可以根據(jù)有關(guān)的物理和數(shù)學(xué)公式定理模擬出投擲項(xiàng)目中器械的飛行軌跡,讓學(xué)生理解空氣阻力、出手角度、出手初速度(取決于力量、工作距離、作用時(shí)間)及出手高度(出手角度確定情況下取決于運(yùn)動(dòng)員的身高臂長(zhǎng)。)與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的關(guān)系,得出出手初速度越快、空氣阻力越小、出手高度越高投擲的距離越遠(yuǎn)這一結(jié)論。然后在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)各投擲項(xiàng)目的在不同條件下的適宜出手角度。
我們可以把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)錄象或圖片和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)錄象或圖片放在一起對(duì)照分析,找出學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的差異與不足,幫助學(xué)生改進(jìn)動(dòng)作。這一技術(shù)以往運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練應(yīng)用較多,應(yīng)用于體育教學(xué)對(duì)身體本體感覺(jué)較差,不能很好感覺(jué)自身動(dòng)作的學(xué)生尤為有效。
總之,現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)優(yōu)化高職院校體育課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作概念和體育理論知識(shí)的理解,提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。我們的教育對(duì)象好奇、好動(dòng)、好勝,注意力持之性差,在體育課教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境,會(huì)使學(xué)生樂(lè)學(xué),主動(dòng)地學(xué)。同時(shí)多媒體技術(shù)以其方便的交互性和共享性促進(jìn)了講解、示范、演示、作業(yè)、考核、反饋等體育教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化,對(duì)成功地激活體育教學(xué)和推進(jìn)體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施都起著不可估量的作用。
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