史琳琳

（山東大學(xué)威海分校圖書館，山東 威海 264209）

高校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會信息化的重要基地。隨著社會的進(jìn)步發(fā)展，大學(xué)圖書館功能已日趨多元化，圖書館已成為大學(xué)師生提供其教學(xué)所需圖書、進(jìn)行信息素質(zhì)教育、通過圖書之外的手段獲取各種信息、自學(xué)等的重要陣地。但不容置疑地是大學(xué)圖書館為大學(xué)師生提供其所需的圖書資料，仍應(yīng)是大學(xué)圖書館最根本、最核心、最主要的功能。當(dāng)今不少圖書館以擴(kuò)展圖書館其它功能為由，忽視了為學(xué)校師生提供所需圖書資料這一根本功能上，已嚴(yán)重影響了大學(xué)圖書館最主要作用的發(fā)揮，是值得重視和思考的問題。

1 大學(xué)圖書館為師生提供所需圖書資料被忽視的現(xiàn)象

1.1 大學(xué)教育管理機構(gòu)不適當(dāng)?shù)恼邔?dǎo)向

大學(xué)教育管理機構(gòu)在對各大學(xué)進(jìn)行檢查、評估等管理過程中，多對一所大學(xué)的大學(xué)生在其圖書館中人均擁有的圖書數(shù)量有明確的要求，但對圖書質(zhì)量、期限等則無明確界定。結(jié)果導(dǎo)致一些大學(xué)為了滿足其管理機構(gòu)各類教學(xué)評估等管理要求，采取各種方式擴(kuò)充圖書館圖書數(shù)量;有時為完成教學(xué)評估要求，突擊大量采購書籍，而不考慮所進(jìn)圖書是否屬最符合師生需要之圖書之要求。評估完后又可能三年兩年少進(jìn)或根本不進(jìn)圖書，致使師生很難找到最能反映某學(xué)科最新成果的圖書資料;有些學(xué)校因資金不足，還鼓勵師生捐贈書籍。為此，師生多將已過時、閑置不用等不能滿足學(xué)習(xí)需要的圖書捐獻(xiàn)給學(xué)校，學(xué)校圖書館一定意義上成了圖書垃圾場;不少學(xué)校為了保持師生人均擁有圖書數(shù)量，仍然保留那些時間久遠(yuǎn)、已不符合當(dāng)今時代要求，很少或幾乎沒有使用價值的圖書資料，浪費了大量的圖書館資源。

1.2 大學(xué)對圖書館是否擁有最能滿足師生需要的圖書資料重視不夠

多數(shù)大學(xué)對圖書館擁有的圖書的要求僅停留在是否能滿足教育主管部門的各種檢查評估上，學(xué)校的教學(xué)科研為學(xué)校的中心工作，固然十分重要。但擁有最能滿足師生所需圖書資料的圖書館是搞好學(xué)校教學(xué)科研工作的基礎(chǔ)和前提也是不容置疑的。更為重要的是，在當(dāng)今知識信息日益豐富的今天，大學(xué)生除從教師的教學(xué)中獲取知識外，還需通過自己的努力不斷培養(yǎng)、提高自己的自學(xué)能力、獲取那些與自己將來發(fā)展有重大影響的知識信息和能力。而大學(xué)生通過自學(xué)獲取知識信息和通過非教學(xué)方式獲取知識信息的能力的培養(yǎng)和提高，必須以大學(xué)圖書館擁有最能滿足師生需要的圖書資料為基礎(chǔ)。大學(xué)圖書館擁有最能滿足師生需要的圖書資料與教學(xué)科研同等重要，這一點不可忽視。

1.3 圖書采購人員素質(zhì)的局限

圖書采購人員多是圖書館內(nèi)部的管理干部或圖書館專業(yè)畢業(yè)的工作人員，他們對圖書的形式等一般問題有所了解，但對圖書的內(nèi)容很難準(zhǔn)確把握，更何況當(dāng)今圖書信息資料發(fā)展越來越快，各學(xué)科專業(yè)性均越來越強。只有那些某一學(xué)科有相當(dāng)研究的專家、學(xué)者才有可能對該學(xué)科最新研究成果及相關(guān)圖書資料，該學(xué)科必備知識及相關(guān)圖書資料等有比較全面、深刻的認(rèn)識。只有他們才有可能確定那些圖書資料最能反映某一學(xué)科最新研究成果，哪些圖書資料是該學(xué)科師生所需要的圖書資料。

1.4 圖書資源短缺

我國的過去，總體來看，經(jīng)濟(jì)落后，各種資源包括圖書文化資源相對匾乏。因此，人們對圖書的需求有類似于人們對食物的“溫飽追求”，“讀書破萬卷”，“有書讀”成為人們對待書籍的基本態(tài)度。至于需要什么樣的書，什么質(zhì)量的書，該書是否能反映某一學(xué)科最新研究成果等多被人們所忽視。人們對圖書資料需求的認(rèn)識主要停留在是否擁有圖書，擁有多少圖書的層面上。土述文化背景嚴(yán)重影響了大學(xué)教育管理機構(gòu)、大學(xué)、大學(xué)圖書館及相關(guān)部門的人員對大學(xué)圖書資料需求的全面正確認(rèn)識和判斷，使大學(xué)圖書館對圖書“溫飽型追求”成為理所當(dāng)然的事了。

2 對圖書資料的新需求

大學(xué)圖書館忽視對圖書資料數(shù)量之外的要求，或曰對圖書資料需求停留在“溫飽型需求”層面，已嚴(yán)重影響了圖書館最主要的基本功能的發(fā)揮，其危害性是不言而喻的。

2.1 師生很難在圖書館找到所需圖書資料

師生最迫切需要的圖書資料應(yīng)是指那些最能反映某一學(xué)科最新研究成果，某一學(xué)科最有用的教學(xué)輔助學(xué)習(xí)書籍，某一學(xué)科某一具體方面的有代表性的專著以及為人處世，有助學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提高等方面的圖書資料。

2.2 現(xiàn)有圖書資料資源浪費嚴(yán)重

鑒干能滿足師生需要的圖書資料嚴(yán)重不足，大大損傷了師生有效利用圖書資源的積極性，致使現(xiàn)有圖書資料的作用主要體現(xiàn)在裝滿門面和滿足教育管理部門管理要求上，有效利用率極低，造成了圖書資料資源的嚴(yán)重浪費。

2.3 嚴(yán)重影響學(xué)生所學(xué)知識的拓展和學(xué)習(xí)能力的提高

學(xué)生在上課之余，在圖書館找不到有用的輔助書籍，找不到某一具體問題的專著，不能加深對上課所涉及的某具體方面的問題有更深入的思考研究，不利于學(xué)生對知識的加深拓寬，也不利于學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)提高。

3 解決措施

3.1 重視圖書館最主要的功能作用的發(fā)揮

在不斷擴(kuò)展圖書館新的功能的同時，千萬不要忘記圖書館所擔(dān)負(fù)的為學(xué)校師生提供最能滿足他們需要的圖書資料這一根本功能。

3.2 改變對圖書館持“溫飽型需求”的觀念

在知識信息越來越豐富、知識更新速度越來越快的今天，只追求圖書的數(shù)量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展進(jìn)步和學(xué)生求知進(jìn)步的要求。部分情況下，學(xué)生接觸過多、承載過時知識的書籍，使其掌握的知識嚴(yán)重脫離實際，跟不上時代發(fā)展進(jìn)步的要求，只有保證質(zhì)量的圖書數(shù)量增長才是有意義的。

3.3 改變僅以圖書數(shù)量作為檢查評估學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的政策

用師生人均擁有圖書數(shù)量是典型的“溫飽型圖書需求”觀念和形式主義的體現(xiàn)。對大學(xué)圖書館藏書的評價一定要從質(zhì)量和數(shù)量兩方面來評估。不能有效滿足師生需求的圖書不是真正意義上的圖書，只能算作圖書垃圾，有害無益。

3.4 改變現(xiàn)行采購圖書的要求

圖書館決不能滿足于擁有圖書數(shù)量的多少，不顧圖書質(zhì)量的不擇手段地增加圖書，是極不負(fù)責(zé)任的。采購最能滿足師生需要的圖書是圖書館最豐要功能得以發(fā)揮的保證，決不能因為拓展圖書館的新的功能而忽視對圖書質(zhì)量本身的要求。

3.5 由各科權(quán)威專家學(xué)者參與確定圖書資料的購買

除一般性書籍外，各科圖書資料均具較強的專用性，由各科專家參與甚至把關(guān)，采購那些能夠反映各科最新研究成果、教學(xué)相關(guān)之最好的輔助書籍等，不僅能最大限度地滿足師生最迫切地需要，還能限制垃圾圖書量的增加，節(jié)省有限地圖書資源。

一所大學(xué)圖書館，是否擁有一定數(shù)量最能滿足師生需求的圖書資料，是一所大學(xué)能否培養(yǎng)出綜合素質(zhì)、能力強的大學(xué)生的基礎(chǔ)和前提，是應(yīng)該引起有關(guān)方面足夠重視的時候了。

[1]崔江麗.現(xiàn)代化大學(xué)圖書館的完善與改進(jìn)[J].兵團(tuán)職工大學(xué)學(xué)報，2000-05-10.