朱思梅

（山東省微山縣競(jìng)技體運(yùn)動(dòng)學(xué)校，山東 微山 277600）

多媒體技術(shù)的興起和不斷走向成熟，在各個(gè)行業(yè)都有了廣泛的使用，尤其是在教育行業(yè)的應(yīng)用更加廣泛。多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用給傳統(tǒng)的體育教學(xué)帶來(lái)了跨越式的發(fā)展，在改變?cè)械慕虒W(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性方面取得了重大的進(jìn)展，是推進(jìn)現(xiàn)代化體育教學(xué)的重要的手段。體育教學(xué)應(yīng)該以多媒體技術(shù)為手段，以學(xué)生為主體來(lái)不斷的進(jìn)行深化，最終取得理想的教學(xué)效果。

1 以學(xué)生為主體的多媒體體育教學(xué)模式的理論依據(jù)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)以及相關(guān)信息技術(shù)的發(fā)展，人類進(jìn)入了信息時(shí)代，這使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法受到極大的挑戰(zhàn)，教學(xué)活動(dòng)的重心逐漸的轉(zhuǎn)向了以學(xué)生為中心，改變了過(guò)去以教師教學(xué)為中心。

第一，多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，極大的改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師的枯燥、乏味的講授與灌輸，更多的使用聲音、圖像將抽象的講授形象化、直觀話，使學(xué)生理解起來(lái)更加的容易，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)所學(xué)的知識(shí)感到興趣，自覺(jué)的去探索和學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生能夠按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，極大的提高了學(xué)習(xí)效率，提升了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，能夠取得比較理想的學(xué)習(xí)效果。

第二，多媒體技術(shù)用在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中能夠充分的發(fā)揮其良好的交互性的優(yōu)勢(shì)，這樣學(xué)生能夠從自己的實(shí)際情況出發(fā)，選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己靈活的控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法，從而保證學(xué)習(xí)效果的最大化。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，拜托了傳統(tǒng)的那種跟著教師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)的被動(dòng)情況，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)就完全被學(xué)生所掌握，學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

第三，多媒體設(shè)備具有很高的擴(kuò)展性和集成性，能夠在以計(jì)算機(jī)作為平臺(tái)，同各種外接的設(shè)備實(shí)現(xiàn)功能的擴(kuò)展，能夠有效的利用圖像、文字、聲音等形式將大量的信息傳播給學(xué)生，且不受時(shí)間和空間的限制，通過(guò)多媒體設(shè)備，學(xué)生可以及時(shí)的了解世界上最先進(jìn)的信息，從而保證自己學(xué)到的知識(shí)不落伍。在體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以利用多媒體技術(shù)為理論教學(xué)開(kāi)辟個(gè)嶄新的教學(xué)道路，改變以往枯燥、乏味的理論教學(xué)工作，使學(xué)生能夠直觀的了解到以往的抽象的理論知識(shí)，逐漸建立一個(gè)以學(xué)生為主體，以多媒體技術(shù)為手段以體育教師為指導(dǎo)的嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在多媒體技術(shù)的沖擊之下，傳統(tǒng)的以教師為中心的體育教學(xué)正朝著以學(xué)生為中心的方向轉(zhuǎn)變。

2 對(duì)學(xué)生角色的定位

在現(xiàn)代化的體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以多媒體技術(shù)為教學(xué)手段，改變了學(xué)生原本的被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，那么在現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)該對(duì)學(xué)生的腳色進(jìn)行重新的定位。

2.1 學(xué)生是主動(dòng)者

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，不能夠根據(jù)自己的意愿安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)計(jì)劃，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，影響教學(xué)的效果。而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生改變了原本的被動(dòng)的情況，成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，而教師的教學(xué)活動(dòng)則是以學(xué)生為中心來(lái)開(kāi)展，根據(jù)學(xué)生的不同的情況來(lái)有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生可以通過(guò)多媒體技術(shù)自主的選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，取得理想的學(xué)習(xí)效果。

2.2 學(xué)生是探索者

在多媒體教室，教師充分利用多媒體光盤做創(chuàng)設(shè)的較為真實(shí)的語(yǔ)言情景、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立自主、積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)的氛圍。教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求以及課本、光盤、網(wǎng)絡(luò)資源的使用方法，事先給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生主動(dòng)地在探索中去學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)自己的思考及在網(wǎng)絡(luò)上尋求信息和答案，提高他們的思維能力和創(chuàng)造能力?？梢?jiàn)，多媒體教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索精神和對(duì)語(yǔ)言的感悟應(yīng)變能力。學(xué)生一旦具備了探索精神，就能不斷地去知道吸取新知識(shí)，新技術(shù)，接受新的挑戰(zhàn)和承擔(dān)新任務(wù)。

2.3 學(xué)生是參與者

學(xué)習(xí)知識(shí)是學(xué)生的首要活動(dòng)，學(xué)生必須加以充分理解知識(shí)才能充分吸收，能力的培養(yǎng)要靠學(xué)生自身的實(shí)踐才能有快速地提高。因此，教學(xué)中教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)造學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等形式，使課堂知識(shí)交流的場(chǎng)所，讓學(xué)生真正做到學(xué)中用、用中學(xué)。多媒體正是建立在學(xué)生主動(dòng)參與、自主控制基礎(chǔ)上的一種教學(xué)關(guān)系。學(xué)生借助多媒體技術(shù)主動(dòng)、積極地參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，積極參與對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，及時(shí)準(zhǔn)確地把學(xué)習(xí)信息傳遞給教師，教師可以適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，保證教學(xué)效果。

3 以學(xué)生為主體的多媒體教學(xué)模式研究的優(yōu)勢(shì)

以學(xué)生為主體的多媒體教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)課堂中“老師講，學(xué)生聽(tīng)”這種單一的教學(xué)模式，加強(qiáng)了以學(xué)習(xí)者為中心而組織教學(xué)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式體現(xiàn)了以下優(yōu)越性。

3.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和自主參與的意識(shí)

在計(jì)算機(jī)參與教學(xué)情況下，學(xué)生并不是完全被動(dòng)地跟著教師學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，自主選擇有關(guān)輔助材料，擺脫了被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，成為主動(dòng)尋求知識(shí)的主體，這就為學(xué)生形成完全的自學(xué)能力奠定了基礎(chǔ)。

3.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)遇到難以弄懂的問(wèn)題，他們必須要學(xué)會(huì)查閱資料，尋求問(wèn)題的答案，養(yǎng)成了專研問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高其科研能力和探究精神。

3.3 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)思維、提高學(xué)習(xí)效果

學(xué)生是教學(xué)的主體，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，圖文并茂的多媒體教學(xué)也大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們積極思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)習(xí)效果。

3.4 有利于對(duì)動(dòng)作的掌握

在一些體育項(xiàng)目中，有的動(dòng)作學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，利用多媒體教學(xué)課件可以從多方位、多角度觀看動(dòng)作，清楚地表現(xiàn)動(dòng)作路線，這樣有利于學(xué)生對(duì)動(dòng)作的快速掌握。特別是在太極拳的教學(xué)中利用多媒體教學(xué)和教師講授相結(jié)合，學(xué)生對(duì)完成動(dòng)作的質(zhì)量及掌握都要大幅度提高。

4 結(jié)論與建議

多媒體教學(xué)為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了和諧、愉悅的環(huán)境和氛圍，能在教學(xué)活動(dòng)中真正實(shí)現(xiàn)因人而異的教學(xué)效果。學(xué)生也可以利用電腦自主學(xué)習(xí)，在遇到問(wèn)題的時(shí)候可以利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)向教師請(qǐng)教，或在網(wǎng)絡(luò)上和其他同學(xué)探討。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容有了一定的自主權(quán)，這將大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而有利于提高學(xué)習(xí)效率。其次，學(xué)生可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行人機(jī)、師生、同學(xué)間的交流，教師成了指導(dǎo)者和幫助者，這種學(xué)習(xí)形式可以使學(xué)生減少緊張感、枯燥感，有更多練習(xí)及提高自身語(yǔ)言、思維能力的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)他們的自信心，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是21世紀(jì)教學(xué)的必然趨勢(shì)，只要科學(xué)運(yùn)用，教師就可以從瑣碎的備課、單純的講課中解脫出來(lái)，將更多的精力投入到創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)中去，勢(shì)必會(huì)使教學(xué)達(dá)到滿意效果。

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[3]范大明，趙曉霞，李建新，聶晶.多媒體技術(shù)在我國(guó)體育教學(xué)中的運(yùn)用研究[J]運(yùn)動(dòng)，2010，(06).