電子書(shū)包有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的研制工作正在展開(kāi)，隨著一些地方著手試點(diǎn)推行電子書(shū)包，相應(yīng)的討論研究也開(kāi)始多了起來(lái)。然而，令人奇怪的是以“出版社、大學(xué)、電子書(shū)”為關(guān)健詞，幾乎搜索不到什么研究文獻(xiàn)。
　　是電子書(shū)包忘記了出版社與大學(xué)，還是出版社忘記了大學(xué)與電子書(shū)包?
　　說(shuō)到電子書(shū)包，我們的思維容易集聚于中小學(xué)生，暢想于基礎(chǔ)教育的巨大市場(chǎng)容量，因?yàn)橛辛x務(wù)教育，就可能有政府大力推動(dòng)，電子書(shū)包的生存空間很大。人們想到了中小學(xué)生書(shū)包分量的減輕，和由此帶來(lái)的低碳化的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益，沒(méi)有人想起大學(xué)、大學(xué)生。目前，許多大學(xué)生都已經(jīng)是電腦熟手、網(wǎng)絡(luò)?？停恍┚氛n程也都已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上有多媒體的資源，教師上課教學(xué)再不濟(jì)也會(huì)使用PPT。問(wèn)題是：大學(xué)生使用電子書(shū)包，難道像成人玩積木玩具那樣沒(méi)有意義嗎?
　　電子書(shū)包的本質(zhì)是將紙質(zhì)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮娱喿x，將多種類(lèi)的紙質(zhì)教材集納于一個(gè)大容量的閱讀器中。而大學(xué)生目前所使用的教材，幾乎都與中小學(xué)生一樣是紙質(zhì)的。一個(gè)大學(xué)生平均每學(xué)年用于教材的費(fèi)用約為500元，全國(guó)每屆畢業(yè)的大學(xué)生有300萬(wàn)人左右。從低碳角度來(lái)說(shuō)，在大學(xué)推行電子書(shū)包，在中國(guó)這樣一個(gè)接受高等教育的人口總量很多的國(guó)家，意義同樣重大。
　　從紙質(zhì)教材的利用率來(lái)看，大學(xué)教材可能更適合電子化。雖然每年發(fā)的教材很多，但是相當(dāng)一部分用完之后就放在一邊了，教材的真正利用率約60％左右。不少公共課和選修課的教材，一旦考完試，嶄新的書(shū)本就被束之高閣，只等到畢業(yè)當(dāng)作廢紙賣(mài)掉。有大學(xué)生坦言：“現(xiàn)在至少有30％的教材是不值得保存的，完全可以重復(fù)利用?！庇械拇髮W(xué)生建議在大學(xué)也搞教材循環(huán)使用：“現(xiàn)在大學(xué)里很多老師上課基本不用教材，而是按照自己備課的講義教學(xué)，考試主要考的也是筆記。所以，很多教材都只是作為參考書(shū)，這門(mén)課上完了，書(shū)也就沒(méi)用了。而這些書(shū)往往都是很新的，如果能通過(guò)有組織的方式流轉(zhuǎn)給下一屆學(xué)生，不僅能提高書(shū)的利用率、節(jié)約資源，而且也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！?br/>　　教材循環(huán)使用是一個(gè)系統(tǒng)工程，實(shí)施起來(lái)難度較大。一方面需要大學(xué)生轉(zhuǎn)變消費(fèi)觀念，把低碳理念結(jié)合進(jìn)學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中；另一方面需要學(xué)校有相應(yīng)的教材循環(huán)使用的組織和措施。在當(dāng)下推行教材循環(huán)使用有一定難度的情況下，電子書(shū)包的循環(huán)使用反而可行并易見(jiàn)成效。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生意愿，租售結(jié)合。這樣，既降低了先期使用電子書(shū)包的學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也能讓循環(huán)鏈上的接龍者受惠。相比于紙質(zhì)教材，電子書(shū)包比較耐用，容易處理教材變化、更新問(wèn)題。所以當(dāng)教材發(fā)生變化，紙質(zhì)教材的循環(huán)使用有實(shí)際困難，而電子書(shū)包不會(huì)有。
　　電子教材可以降低大學(xué)教材的使用成本。在美國(guó)已經(jīng)把電子教材的推行作為解決目前大學(xué)教材價(jià)格過(guò)高問(wèn)題的途徑之一(可以比購(gòu)買(mǎi)新教材降低一半費(fèi)用)。
　　從高校圖書(shū)館借閱量的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，電子書(shū)的借閱量近年來(lái)直線上升，可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)電子閱讀的方式已經(jīng)接受并習(xí)慣、喜愛(ài)。這也是容易在大學(xué)生中普及電子書(shū)包的極為有利的條件。
　　從專(zhuān)業(yè)課教材的內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)看，更新變化的速度加快，電子化的教材可以減少改版出新的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，增加立體化的課件資源。而有一些課程如外語(yǔ)類(lèi)、設(shè)計(jì)類(lèi)、音樂(lè)美術(shù)類(lèi)，有了電子化的呈現(xiàn)方式，教學(xué)效果的改進(jìn)是可想而知的。一些教學(xué)資源可以通過(guò)電子書(shū)包隨時(shí)從課外走向課內(nèi)，由遠(yuǎn)程變?yōu)槭诌叀?br/>　　出版社可能對(duì)此興趣不大，因?yàn)槿绱送菩须娮訒?shū)包，還沒(méi)有現(xiàn)成的贏利模式，畢竟紙質(zhì)教材一年年賣(mài)下去，有運(yùn)轉(zhuǎn)的慣性。一旦電子書(shū)包風(fēng)行，用什么技術(shù)控制非法復(fù)制?電子書(shū)包如果循環(huán)使用，出版社利益如何保障?不用說(shuō)教材單品種用量較小的高校，就是將數(shù)量規(guī)模較大的中小學(xué)教材裝進(jìn)電子書(shū)包，出版社恐怕也是顧慮再三。有人擔(dān)心或許是生產(chǎn)電子書(shū)包的廠家火了，一些出版社會(huì)倒下去。也有人戲言，一旦電子書(shū)包推廣開(kāi)，社會(huì)上會(huì)出現(xiàn)專(zhuān)職從事倒賣(mài)電子書(shū)包的“職業(yè)”了。
　　然而，數(shù)字出版的大勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)，紙質(zhì)教材讓位于電子教材，也是遲早的事。因?yàn)橹竿I(mǎi)單而把電子書(shū)包推行的注意力集中于基礎(chǔ)教育，避談電子書(shū)包進(jìn)高校，并不是明智之舉。希望有關(guān)單位、有關(guān)部門(mén)抓緊調(diào)研，一是考慮給租賃或自主購(gòu)買(mǎi)電子書(shū)包的大學(xué)生合適的價(jià)格定位，必要時(shí)爭(zhēng)取政府扶持、幫助貧困地區(qū)、貧困學(xué)生；二是抓緊研發(fā)新型教材的內(nèi)容資源；三是盡早制定適合高校的電子書(shū)包的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)——至少是中小學(xué)所用電子書(shū)包的升級(jí)