在夜里，我們都是一株株向光的植物，伸展枝丫，渴望陽光的撫慰。
　　——題記
　　我，坐在陰暗的角落里形單影只。窗外有陽光，但照不到我的身上；操場上很熱鬧，但熱鬧是他們的，我什么都沒有。眼前的成績不堪入目，一學(xué)期的努力付諸東流。我仿佛漸漸沉入谷底，耳邊是父母無奈的嘆息，眼前是老師失望的眼神，我頓覺悵然若失。彷徨無助中，朋友的一句安慰，似陽光，暖心房，驅(qū)恐懼，振信心，重燃我的進(jìn)取之心。假如生活欺騙了你，不要灰心，不要泄氣，朋友在，陰影總會(huì)散盡，操場上又有我們快樂的身影，生活里終會(huì)充滿陽光。
　　你，舟舟，這個(gè)可憐的孩子，剛剛出生，噩運(yùn)便如影隨形——先天智障。癡呆的眼神和笨拙的動(dòng)作讓人懷疑造物主的仁慈。但人們發(fā)現(xiàn)，只要一聽到音樂，你的臉上馬上就會(huì)煥發(fā)出迷人的光彩，跳動(dòng)的音符讓你如醉如癡。誰也不會(huì)想到，一個(gè)智障兒會(huì)擔(dān)任樂隊(duì)的指揮！看你站在輝煌的舞臺(tái)上，揮灑自如地表演，雙臂揮動(dòng)間，曲曲華章似水流淌，我們不再說這是一種缺憾，因?yàn)楦嗨囆g(shù)上的天才往往是生活中的白癡，而生活的陰霾遮不住天才的光芒。在含淚的微笑中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：上帝為你打開一扇磨難之門的時(shí)候，一定會(huì)為你打開另外一扇陽光之窗。
　　他們，舟曲的孩子，蜷縮在烏云壓城的恐懼里心驚膽戰(zhàn)。電閃雷鳴，暴雨如注，剎那間，山石滾落，洪水狂翻。往日的繁華已成夢(mèng)魘，一切美景停在記憶間。狼藉的瓦礫，埋著孩子們的玩具，也埋著孩子們的快樂；陰沉的烏云，遮住了陽光，更遮住了孩子們的希望。這時(shí)，是武警，第一時(shí)間趕到災(zāi)區(qū)；是解放軍，冒死炸開堰塞湖；是全國人民，用一點(diǎn)點(diǎn)光和熱點(diǎn)燃了舟曲的希望之火。云消雨霽，陽光穿透烏云，孩子們?cè)趲づ裢鈿g快地嬉戲，明亮的眸子里跳動(dòng)著希望的火焰。心若在，夢(mèng)就在，充滿陽光的日子一定會(huì)來臨。
　　在夜里，我們都是一株株向光的植物，伸展枝丫向著有光的方向生長。
　　我們的生活充滿陽光。
　　點(diǎn)評(píng)
　　文章中，作者精心選材，用“考試失利”“舟舟殘疾”“舟曲水災(zāi)”三個(gè)事例，從“我”“你”“他們”的角度表現(xiàn)出“陽光”的主題，視野廣闊，格調(diào)清新。文章儼然是一道加法題，“我陽光”+“你陽光”+“他們陽光”=我們的生活充滿陽光，體現(xiàn)了構(gòu)思的巧妙；內(nèi)容則由己及人，逐層深入。
　　文章欲揚(yáng)先抑的手法使感情深沉而又激情涌動(dòng)。每一個(gè)部分如果僅囿于感情抒發(fā)，則不免泛濫，作者對(duì)“陽光”進(jìn)行了多角度的解讀，并在每一個(gè)主體段的結(jié)尾進(jìn)行了升華，情理交融，從而使文章有更深的內(nèi)涵。
　　【指導(dǎo)并置評(píng)：孔德普】