【文題回放】
　　閱讀下面的文字，按要求作文。
　　從依稀記事到青蔥歲月，有許多留存生命印記中的“那一刻”。令我久久回味的那一刻，也許是在擺脫煩惱和困擾之后，也許是在收獲意外的驚喜之后，也許是在頓悟親情的溫暖之后，也許是在震撼于自然的偉力之后……那一刻，我的世界春暖花開，灑滿陽光。
　　請以“那一刻，我的世界春暖花開”為題目，寫一篇文章。
　　要求：①捕捉生活細節(jié)，寫出自己“那一刻”的內(nèi)心變化；②除詩歌外，文體不限；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名；⑤書寫要正確、規(guī)范、美觀。
　　【滿分作文】
　　那一刻，我的世界春暖花開
　　一考生
　　我總感到父親用沉默來顯示他的威嚴，直到那一刻，我的世界終于春暖花開……
　　那是一個夏日的傍晚，天色漸暗，天氣悶熱而潮濕。我和父親騎車從輔導班往家趕，煩人的知了像是驅(qū)散不掉的陰霾盤踞在頭頂，單調(diào)地呻吟。這呻吟成了我和父親之間唯一的聲音，使并排騎車的兩人不至于陷入沉寂的尷尬境地。
　　我加快了騎車速度，想以馳騁的快感來沖刷滿滿的無聊，卻發(fā)現(xiàn)父親的車頭總是在我加速后幾秒便重回我的視野，減速亦是如此。父親似乎總希望保持著與我并排的狀態(tài)，行駛在我的左側(cè)，靠近馬路的中央。是保護我嗎？我暗自猜測，內(nèi)心卻有一種莫名的不屑。
　　到了前方的十字路口，傳來父親低沉的、命令式的叮囑：“當心！”而我卻在這一剎那，緊握車把，腳下飛蹬，以勢不可當?shù)淖藙輿_向前。未料一輛轎車橫向疾馳而來，我避之不及，車頭飛轉(zhuǎn)造成重心不穩(wěn)，跌倒在地，膝蓋磨破了皮，腳腕也被刮開了小小的口子。是我任性，是我不聽話，落得這一副狼狽樣！鉆心的疼痛使我對自己剛才沖動加速的愧疚從心底涌出，化作兩行淚水。我渴望此時有一個寬厚的肩膀可以依靠，抬起頭，父親就在身邊。我先前那份昂揚的銳氣早就消失，我緩緩地伸出手，以一個失敗者的姿態(tài)懇請父親原諒和幫助?？筛赣H的目光，嚴厲得像一道利劍射向我?！白约浩饋怼！闭f著，父親竟騎上車揚長而去。那一刻，我的世界天寒地凍。父愛在哪？我的淚水再一次決堤。
　　我掙扎著起身，上車，艱難地向前騎去。紅燈，停下。我望見父親在前面好幾排的位置和我一樣靜候著。綠燈，出發(fā)。向前涌動的人潮中，我恍然覺得有一個格格不入的身影向后轉(zhuǎn)來。竟是父親！短短的一瞥，父親在與我的目光相遇后迅速回過頭去。我像個犯了錯的孩子，不知所措，驚訝地愣住了：父親沒有離我而去，這才是父親表達愛的獨特方式！父親不會像母親那樣噓寒問暖，有時會“冷漠”得讓人誤解，但在這“冷漠”背后，卻是被遮擋住的溫暖陽光。
　　那一刻，我的世界春暖花開。我終于體會到了父親的用心良苦。我不覺加快了速度，向父親追去……
　　【成功啟示】
　　文章記敘“我”由對這種父愛的不理解（“那一刻，我的世界天寒地凍”）轉(zhuǎn)化為“我終于體會到父親的用心良苦”（“那一刻，我的世界春暖花開”）的過程，作者揭示的這種父愛的獨特性，符合當代教育理念，體現(xiàn)了作者個性化立意的魅力。文章告訴我們，讓子女在犯錯和遭遇挫折時進行自我反省、在自我矯正中成長成熟，是一種看似嚴厲實則著眼長遠的父愛。
　　文章寫“父親”運用白描手法：少到不能再少的兩句話（“當心”“自己起來”），像利劍一樣嚴厲的目光，還有“一個格格不入的身影向后轉(zhuǎn)來”，寥寥幾筆，就凸顯“父親”獨特的愛子情懷和教子方式；對“我”的心理描寫細膩：沉悶尷尬，莫名不屑，逆反任性，愧疚自責，“失落”父愛，驚訝失措，感受春光……讀者隨著這一心理變化軌跡進入“我”的內(nèi)心世界，于是，一個善于觀察、知錯能改、懂得感恩的陽光少年形象躍然紙上。
　　【教師總結(jié)】
　　本命題延續(xù)了近幾年江蘇省南通市“虛實結(jié)合、開放與限制結(jié)合、寫實性指向與詩意化表達結(jié)合”的命題風格。新課標要求說真話，抒真情，自主地表達內(nèi)心感受，培養(yǎng)健康心理。南通市“走進內(nèi)心，傾吐真言”這一命題導向與新課標接軌，考生接題后都會有真話可說，有真情可抒，構思的空間較大。
　　寫好這篇全命題作文，必須注意三點。
　　1.體會命題意圖。審題門檻低不等于沒有門檻。此題的“門檻”有三處必須跨好：一是“那一刻”，這是時間上的限制，“那一刻”是短時間、短時段，考生可以寫一天甚至更長時間里發(fā)生的事情，但必須寫到“那一刻”，而且“那一刻”之前的敘事都是為“那一刻”發(fā)生的情感和心理變化服務的。如果只顧著寫“我的世界春暖花開”而置“那一刻”于不顧，則為偏題。二是“我的世界”，這是對敘述主人公的限制，“我”應是考生自己，rtFq3mkEmULmdY4PvfPBRg==這正是命題者“命題指向考生健康向上內(nèi)心世界構建”這一指導思想的反映。如果寫成微型小說，讓“我”成為虛構人物，則為偏題?！拔业氖澜纭钡摹笆澜纭?，一般指情感領域，精神世界；如果把“世界”理解為“我”的興趣愛好所展示的“世界”，只要能展示其美好，也可。三是“春暖花開”，這是立意上的限制。這一短語的比喻意義具有多義性，感動，溫暖，快樂，自信，自豪，成就感，幸福感，光明感……都在其中。如果考生的文章只是滿足于苦悶、憂郁、自卑心理的外露甚至發(fā)泄，沒有點到“春暖花開”，看不到“春暖花開”的亮點在哪里，或是雖有內(nèi)心變化過程卻缺少細節(jié)，則都不符合題目要求。
　　2.選擇合適文體?！澳且豢?，我的世界春暖花開”這一題目帶有明顯的敘事性和抒情性，適合寫記敘文和散文。如寫記敘文，一定要以“那一刻”之前發(fā)生的事作為鋪墊，也就是說，既要敘寫“山重水復疑無路”，更要敘寫“柳暗花明又一村”，讓“春暖花開”水到渠成，全文形成波瀾，使人感動，給人啟發(fā)。如寫散文，以敘事散文較為適宜。例如考生可以選定一條線索，敘寫2到3個事件（即2到3個“那一刻”），輔以必要的抒情，從不同的側(cè)面抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。采用此文體，形散神聚是關鍵，切忌形散神亂，堆砌空話。
　　3.確定個性立意。題目“那一刻，我的世界春暖花開”本身就營造了述說真事、傾訴真情的個性舞臺，考生選取的家庭生活、校園生活、社會生活能否成為舞臺上的亮點，前提是“真”，關鍵是“新”。如果考生選取的還是送傘備奶、考后安慰之類的“那一刻”，“春暖花開”還是指父母奶奶外婆一些長輩的生活關懷，跳不出“人有我有大家有”的局限，那考生寫的“世界”只能是雷同化的天地，得分只能在及格線上下浮動；如果考生先寫父親的不近人情的“嚴厲”，“我”有嚴冬酷冷之感，后寫一件事對“我”的心靈震撼，陡生“春暖花開”之美好感，這樣的構思也許更接近生活真實，因此也就更具個性美。當然，考生如果有“人無我有”的經(jīng)歷，或是有別人難以復制的獨特感悟，那么，這樣的“那一刻”開出的春之花，也應該是能溫暖、感動讀者的。