題型列舉
　　鑒于目前對中學(xué)生語文素養(yǎng)要求的提高，中考加大了對古典文化的考查力度。對于文言文“理解字詞”的考查，在近幾年的中考中主要以兩種類型出現(xiàn)：課內(nèi)、課外文言文的獨(dú)立閱讀和課內(nèi)、課外文言文的對比閱讀。在獨(dú)立閱讀中，課外文言文的考查要多于課內(nèi)的。其實(shí)，無論是考課內(nèi)還是考課外的文言文，都是考查學(xué)生對課內(nèi)文言文知識的掌握情況。在考查中的主要題型表現(xiàn)為：
　　一、填空題。
　　1.解釋所指（加點(diǎn)或加粗）文言實(shí)詞的意思，包括通假字、詞類活用、古今異同與一詞多義。2.寫出文言虛詞的意思與用法。
　　二、選擇題。
　　1.寫出文言實(shí)詞與虛詞的意思和用法。2.分析不同語言環(huán)境中文言詞語意思和用法的對比理解。
　　三、判斷題。
　　文言詞語解釋或用法正確與錯(cuò)誤的判斷。
　　精題回放
　　一、（2011年北京市中考語文試題）
　　解釋下列語句中黑體詞的意思。
　?。?）蹴爾而與之
　?。?）是亦不可以已乎
　　解析：本題屬于填空題中解釋所指（加點(diǎn)或加粗）文言實(shí)詞的意思的題型，包括通假字、詞類活用、古今異同與一詞多義?？疾閷ξ难詫?shí)詞的理解，第一個(gè)詞語是動詞，第二個(gè)詞語是常見的文言詞語。解題思路：詞語解釋，關(guān)鍵在于記憶、理解準(zhǔn)確。面對陌生字詞，可以結(jié)合所學(xué)知識和平時(shí)的積累或前后語境來推斷，注意有通假字要指出通假于哪一個(gè)字，然后再解釋。答案：（1）踐踏（用腳踢；踢）。（2）停止。這里是“止而不為”的意思（放棄；止）。
　　二、（2011年重慶市中考語文試題）
　　下列句子中黑體詞意思相同的一組是（）
　　A.①忌不自信②小信未孚，神弗福也
　　B.①朝服衣冠②有時(shí)朝發(fā)白帝
　　C.①聞寡人之耳者②阡陌交通，雞犬相聞
　　D.①時(shí)時(shí)而間進(jìn) ②肉食者謀之，又何間焉
　　解析：本題屬于選擇題中文言實(shí)詞與虛詞的意思和用法的題型，考查文言詞語的積累。解題思路：注重課本及文言實(shí)詞的積累，A選項(xiàng)“信”，前者是“相信”的意思，后者是“信用”的意思；B選項(xiàng)“朝”都讀作“zhāo”，意思是“早晨”；C選項(xiàng)前者“聞”是“使……聽到”（使動用法），后者意思是“聽見，聽到”；D選項(xiàng)“間”都讀做“jiàn”，前者意思是“偶然，間或”，后者意思是“參與”。答案：B。
　　三、（2011年江蘇省南京市中考語文試題）
　　下列句中黑體的“而”與“且予自他鄉(xiāng)冒雪而歸”中的“而”意思和用法相同的一項(xiàng)是（）
　　A.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎
　　B.漢室之隆，可計(jì)日而待也
　　C.中峨冠而多髯者為東坡
　　D.千里馬常有，而伯樂不常有
　　解析：本題屬于選擇題中不同語言環(huán)境下詞語意思和用法對比理解的題型。解題思路：A項(xiàng)中的“而”連接兩個(gè)動詞，表示順承關(guān)系；B項(xiàng)中的“而”連接“計(jì)日”和“待”，表修飾；C項(xiàng)中的“而”是“并且”的意思，表示并列；D項(xiàng)中的“而”在句首，“但是”的意思，表示轉(zhuǎn)折?！懊把┒鴼w”中的“而”是連接“冒雪”與“歸”，表修飾。答案：B。
　　四、（2011年陜西省中考語文試題）
　　諸葛亮之為相國也，撫百姓，示儀軌①，約②官職，從權(quán)制③，開誠心，布公道；盡忠益時(shí)者雖仇必賞，犯法怠慢者雖親必罰，服罪輸情④者雖重必釋，游辭巧飾者雖輕必戮；善無微而不賞，惡無纖而不貶；庶事精煉，物⑤理其本，循名責(zé)實(shí)，虛偽不齒；終于邦域之內(nèi)，咸畏而愛之，刑政雖峻而無怨者，以其用心平而勸戒明也?？芍^識治之良才，管、蕭之亞匹⑥矣。然連年動眾，未能成功，蓋應(yīng)變將略，非其所長歟！
　?。ㄟx自陳壽《三國志?諸葛亮傳》）
　?。圩⑨專茛賰x軌：禮儀法度。②約：省減，簡約。③權(quán)制：合乎時(shí)宜的制度。④服罪輸情：認(rèn)罪并表示悔改。⑤物：指人，百姓。⑥亞匹：同一流人物。亞：同類。
　　判斷下列語句中黑體詞的解釋是否正確。（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。）
　?。?）撫百姓，示儀軌
　　撫：安撫，撫慰（）
　?。?）盡忠益時(shí)者雖仇必賞
　　益：利益（）
　　（3）犯法怠慢者雖親必罰
　　親：親人（）
　?。?）終于邦城之內(nèi)，咸畏而愛之
　　愛：愛戴，擁戴（）
　　解析：本題屬于判斷題，考查文言詞語解釋或用法正確與錯(cuò)誤的判斷。解題思路：對于文言字詞的考查，不外乎文言實(shí)詞和虛詞兩類，無論課內(nèi)還是課外，其實(shí)只要回憶自己平時(shí)所學(xué)時(shí)建立的知識樹，再聯(lián)系上下文意進(jìn)行推斷，是完全有可能得滿分的。（1）聯(lián)系上下文，不難看出“撫”為“安撫”的意思；（2）從上下文看，“益”應(yīng)是動詞，意為“有利于”，而不是“利益”；（3）“親”為名詞，意為“親人”；（4）根據(jù)語境可以判斷“愛”為“愛戴”的意思。答案：（1）√；（2）×；（3）√；（4）√。
　　公關(guān)策略
　　文言文閱讀解答不外乎課內(nèi)和課外兩類。針對課內(nèi)的題目，就要回憶總結(jié)自己平時(shí)所學(xué)，建立文言實(shí)詞和虛詞知識樹，每個(gè)枝都是一方面的知識。如“通假字枝”“古今異同枝”“詞類活用枝”“一詞多義枝”等。在解答問題時(shí)，從知識樹中相對應(yīng)的枝頭“摘取”所需要的知識果實(shí)。對于課外文言文閱讀，應(yīng)該說是課內(nèi)文言知識考查的延續(xù)，可以嘗試使用以下方法來解決。
　　一、知識樹對應(yīng)法。例如：之沛公軍。此句要求解釋“之”字的含義，同學(xué)們就可以使用自己積累的知識樹進(jìn)行對應(yīng)的推測并做出選擇：①鄰人之（助詞，的）父亦云（《智子疑鄰》）；②人皆賀之（人稱代詞，他，指塞翁）（《塞翁失馬》）；③吾欲之（動詞，到，去）南海。（《為學(xué)》）。通過比較，句③中的解釋與它相符，符合文段句意。我們應(yīng)當(dāng)想到：出題的老師是不會盲目命題的，課外知識考查實(shí)際是對課內(nèi)知識掌握情況的考查。又如：“卻看妻子愁何在，漫卷讀書喜欲狂”。“妻子”不可以理解為“丈夫的配偶”，聯(lián)系知識樹中的“古今異同枝”，我們就可以知道“妻子”指“妻子和孩子”。
　　二、字形推斷法。漢字是表意的文字，且形聲字占80%以上，“形旁”給同學(xué)們推斷詞義提供了有利的條件。因此同學(xué)們可以根據(jù)漢字的這一特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而探求字詞的意義。如：“昨日飲酒否？坐客何人？饌何物？”“饌”字比較生僻，但我們從它的偏旁“食”可以推斷出肯定與“食物”有關(guān)。再聯(lián)系上下文，可以推測出它的含義：陳設(shè)食物。又如《念奴嬌》“檣櫓灰飛煙滅”一句中的“櫓”字從“木”旁，我們可推斷出“櫓”是“木制的船具”之意。
　　三、上下文聯(lián)系法。同現(xiàn)代漢語一樣，我們可以聯(lián)系上下文進(jìn)行綜合性理解。這樣，閱讀中掌握主要內(nèi)容，依靠上下文語境的脈絡(luò)和邏輯，用已知信息猜測、推求要知信息，往往會有令人驚喜的收獲。如：“雖樂，豈可不一會期哉！”根據(jù)上下文意可推出本句之意：與人約會打獵，天下雨?？梢姟皶凇笔恰案凹s”之意。
　　四、成語推求印證法。成語是中國文化的一種載體。文言文中的許多單音節(jié)詞都保留在成語或現(xiàn)代漢語語素中流傳了下來。我們可以借助常見成語（或詞語）的語素來推求古漢語實(shí)詞詞義。如：“欲學(xué)為兵，則老矣?！蔽覀兏鶕?jù)“短兵相接”“兵戎相見”等成語中“兵”的解釋，可以推斷出例句中“兵”是“兵器”之意。當(dāng)然，我們也可將推求得到的含義在成語中進(jìn)行印證，保證萬無一失。
　　實(shí)戰(zhàn)演練
　　一、閱讀下面文言文，完成后面的題目。
　　濠州定遠(yuǎn)縣①一弓手②，善用矛，遠(yuǎn)近皆服其能。有一偷亦善擊刺，常蔑視官軍，唯與此弓手不相下，曰：“見必與之決生死?！币蝗?，弓手者因事至村步③，適值偷在市飲酒，勢不可避，遂曳矛而斗。觀者如堵墻。久之，各未能進(jìn)。弓手者忽謂偷曰：“尉④至矣，我與汝皆健者，汝敢與我尉馬前決生死乎？”偷曰：“諾?！惫謶?yīng)聲刺之，一舉而斃，蓋乘隙也。
　　
　?。ㄟx自沈括《夢溪筆談》）
　　［注釋］①濠州定遠(yuǎn)縣