題型列舉
　　“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”的寫(xiě)作傳統(tǒng)體現(xiàn)在那些傳世的精彩華章中，至今讀來(lái)，我們似乎能夠透過(guò)文字觸摸到那無(wú)限風(fēng)景與萬(wàn)千人物，靜心細(xì)讀，更可以在或緩或疾的語(yǔ)言中體味人物悲歡心境與萬(wàn)般情感。當(dāng)我們體味出文章中人物的情感及變化后，才能真正理解這些人物和文字。綜觀2011年中考文言文閱讀試題，體味文章（或文中人物）情感儼然成一大考點(diǎn)，以各種題型出現(xiàn)在全國(guó)各地的考卷中。
　　具體來(lái)看，大致有這樣幾類題型：
　　一、填空題。
　　這類考題一般直接考查考生對(duì)表現(xiàn)文章（或文中人物）情感相對(duì)應(yīng)句子、短語(yǔ)的查找和理解，要求填寫(xiě)出相應(yīng)語(yǔ)句或者對(duì)其的分析理解。
　　二、選擇題。
　　這類考題常將對(duì)文章（或文中人物）情感的體悟列出較多選項(xiàng)，要求考生進(jìn)行辨析，選出合乎要求的選項(xiàng)。
　　三、語(yǔ)句翻譯題。
　　這類考題常將與文章主旨情感（或文中人物情感）息息相關(guān)的語(yǔ)句列出，要求準(zhǔn)確翻譯。
　　四、問(wèn)答題。
　　這類考題以問(wèn)答的形式出現(xiàn)，扣住“情感”這一核心點(diǎn)，考查的范圍極為廣泛，既有對(duì)文章內(nèi)容（或文中人物行動(dòng)）的概括，也有對(duì)相關(guān)語(yǔ)句的理解分析，還有對(duì)文章表達(dá)情感方式方法的考查。
　　精題回放
　　一、填空題。
　　1.（2011年遼寧省大連市中考語(yǔ)文試題）從“王侯將相寧有種乎”一句可以看出陳勝具有的決心。（《史記?陳涉世家》）
　　解析：陳勝的決心是他情感意志最強(qiáng)的表現(xiàn)，所以，考生首先需要理清他說(shuō)這句話的背景，理解他說(shuō)話時(shí)的情感，進(jìn)而就可以準(zhǔn)確把握人物的態(tài)度、決心。當(dāng)時(shí)，陳勝正在謫戍漁陽(yáng)的途中，因雨失期，而失期當(dāng)斬；即便不被處死，戍邊的結(jié)局大多還是死。是怯懦地接受死亡的命運(yùn)，還是勇敢地奮起反抗獲得生的機(jī)會(huì)？“王侯將相寧有種乎”這一鏗鏘語(yǔ)句表達(dá)的情感與意志不僅僅是反抗命運(yùn)的決心，還有著英雄的志向與抱負(fù)。
　　答案：反抗命運(yùn)（與命運(yùn)抗?fàn)帯⒉桓市氖芘郏?br/>　　2.（2011年上海市中考語(yǔ)文試題）《韓魏公知北都》中“吏將伏地待罪”的原因是 。（用原文語(yǔ)句回答）
　　本文表現(xiàn)了韓魏公____________________________的品質(zhì)。
　　解析：體悟文中人物情感，很重要的一點(diǎn)是要聽(tīng)其言、觀其行，由人物外在的表現(xiàn)來(lái)分析其內(nèi)心的情感。“吏將伏地待罪”可見(jiàn)其內(nèi)心的惶恐與認(rèn)罪的態(tài)度，聯(lián)系上文可以知道原來(lái)“俄為吏將誤觸臺(tái)倒，玉盞俱碎”。韓魏公的品質(zhì)則更要聯(lián)系他的言行來(lái)分析：開(kāi)始，他“特設(shè)一桌，致玉盞其上，且將用之酌酒，遍勸坐客”，可見(jiàn)他對(duì)玉盞的喜愛(ài)；當(dāng)玉盞俱碎后，他“神色不動(dòng)，笑謂坐客曰：‘物破亦自有時(shí)。’謂吏將曰：‘非故也，何罪之有？’”由此可見(jiàn)他沉著冷靜和對(duì)下屬給予了理解和寬待。答案：“俄為吏將誤觸臺(tái)倒，玉盞俱碎”；待下寬厚。
　　二、選擇題。
　　（2011年湖南省邵陽(yáng)市中考語(yǔ)文試題）閱讀《捕蛇者說(shuō)》和《觀刈麥》詩(shī)文材料，選出賞析有誤的一項(xiàng)（）
　　A.“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)?！边@種近乎變態(tài)的矛盾心理寫(xiě)出了刈麥者的痛苦生活與不幸遭遇。
　　B.“今我何功德，曾不事農(nóng)?！敝小笆罗r(nóng)桑”指的是從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。
　　C.“吏祿三百石，歲晏有余糧。”寫(xiě)出了一個(gè)古代貪官的形象。
　　D.蔣氏自陳心曲的核心內(nèi)容是“吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。
　　解析：選項(xiàng)重點(diǎn)考查的是考生對(duì)于文中詩(shī)中人物心理情感的把握準(zhǔn)確與否。A項(xiàng)中“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”的人物心理活動(dòng)與“足蒸暑土氣，背灼炎天光”的勞動(dòng)環(huán)境形成鮮明對(duì)比，對(duì)比中揭示的是這種現(xiàn)狀和情感產(chǎn)生的根源：剝削的嚴(yán)苛、生活的艱辛。B項(xiàng)是對(duì)詩(shī)人心理情感的理解，“今我何功德”是一種自我追問(wèn)與自責(zé)，“曾不事農(nóng)?！敝缸约旱纳?，整體表達(dá)的是一種不勞而獲的愧疚感，其中“農(nóng)?！敝复r(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。D項(xiàng)是對(duì)選段中蔣氏情感的分析，蔣氏“大戚，汪然出涕”，并訴說(shuō)自己的鄉(xiāng)鄰及自己家族的遭遇，意在阻止作者恢復(fù)他稅賦的行動(dòng)，核心正是“吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。只有C項(xiàng)斷章取義，對(duì)人物心理的把握完全錯(cuò)誤。答案：C。
　　三、語(yǔ)句翻譯題。
　?。?011年四川省眉山市中考語(yǔ)文試題）把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
　　母坐于床，以被覆雙足，解衣以胸溫兒背。
　　解析：通讀選文，每一個(gè)人都會(huì)為蔣母的愛(ài)子之深、教子之切所感動(dòng)，語(yǔ)句翻譯時(shí)考生要能夠準(zhǔn)確把握蔣母的這種情感。因此，再讀語(yǔ)句，我們就知道“以被覆雙足”和“解衣以胸溫兒背”的溫暖對(duì)象都是“兒”，而不是母親自己“以被覆雙足”，所以句子補(bǔ)全省略的成分后應(yīng)為“（母）以被覆（兒）雙足，（母）解衣以胸溫兒背”。體悟到母親深切的情感，語(yǔ)句翻譯時(shí)自然能夠準(zhǔn)確、周密。
　　答案：母親坐在床上，用被子蓋著我的雙腳，解開(kāi)衣服用胸口暖和著我的脊背。
　　四、問(wèn)答題。
　　1.（2011年山東省青島市中考語(yǔ)文試題）通讀全文，根據(jù)你的理解，談?wù)剬?duì)宗澤這一人物形象的認(rèn)識(shí)。
　　解析：觀其行，聽(tīng)其言，我們能夠觸摸到人物內(nèi)心的律動(dòng)，感受他真實(shí)的情感，而這是人物留給我們印象中不可缺少的一部分。談對(duì)宗澤的形象認(rèn)識(shí)，同樣不能回避宗澤內(nèi)心所充滿的情感，情感外化才會(huì)形成性格與特點(diǎn)。選段中，從宗澤“單騎就道”“為固守不移之計(jì)”“十三戰(zhàn)皆捷”“前后請(qǐng)上還京二十余奏”“連呼‘過(guò)河’者三而薨”等行為，可以充分感受到他的愛(ài)國(guó)主義情懷，以及他被激發(fā)的勇猛善戰(zhàn)的特點(diǎn)。這一切又照應(yīng)著選文對(duì)宗澤的評(píng)價(jià)“自幼豪爽有大志”。答案：豪爽有大志、英勇善戰(zhàn)、忠君愛(ài)國(guó)。
　　2.（2011年山東省日照市中考語(yǔ)文試題）乙段中“四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也？”的“樂(lè)”與甲段中作者的“后天下之樂(lè)而樂(lè)”的“樂(lè)”，內(nèi)涵有什么不同？
　　解析：歐陽(yáng)修《醉翁亭記》所抒的“樂(lè)”包含著這樣的幾層含義：賞山水美景之樂(lè)；飲酒之樂(lè)；與滁人游之樂(lè)。其核心為與民同樂(lè)的政治思想，同時(shí)又有貶謫后寄情于山水以排解抑郁的情懷，而作者與“樂(lè)”相對(duì)的“憂”則幾乎完全源于自己被貶的境遇。范仲淹《岳陽(yáng)樓記》所抒的“樂(lè)”則與“憂”完全是另一種關(guān)系，他總是不為自己而“憂”；且“憂”在前，“樂(lè)”在后；他心懷天下，不論“處江湖之遠(yuǎn)”還是“居廟堂之高”，總是時(shí)刻憂民憂君，當(dāng)天下百姓“樂(lè)”之后，他才“樂(lè)”。他的“樂(lè)”與“憂”已經(jīng)完全超越了個(gè)人境界，皆為大“憂”大“樂(lè)”。所以，范仲淹“后天下之樂(lè)而樂(lè)”的“樂(lè)”比之歐陽(yáng)修“四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也”的“樂(lè)”，核心所指一致；但同中求異后可知范仲淹的“樂(lè)”超越個(gè)人境界，格調(diào)更高。答案：乙段中的“樂(lè)”既抒發(fā)作者與民同樂(lè)的思想，又暗含作者寄情山水以排遣謫居的苦悶情懷；甲段中的“樂(lè)”不只表示與民同樂(lè)的思想，而且表現(xiàn)崇高的思想境界。（評(píng)分：本題2分。只答相同點(diǎn)不得分。）
　　公關(guān)策略
　　準(zhǔn)確體味文章所蘊(yùn)涵的作者情感或文中人物的情感，是正確解答此類考題的基礎(chǔ)和前提。因此，同學(xué)們答題前首先需要認(rèn)真地閱讀文章，對(duì)文中人物“察言觀色”，分析其行動(dòng)，揣摩其心理，感受人物的情感變化及性情；進(jìn)而在理解文章內(nèi)容和文中人物的基礎(chǔ)上，整體把握文章所蘊(yùn)涵的情感或文中人物的情感。答題時(shí)，再根據(jù)練習(xí)的具體要求，逐一分析，解答。
　　一、填空題。
　　此類考題需要根據(jù)要求準(zhǔn)確理解，既要準(zhǔn)確理解題意，也要正確體悟文章情感因素，合理把握文章內(nèi)容。答案往往具有唯一性，需要仔細(xì)辨析，準(zhǔn)確查找。如：從選文中看出諸葛亮對(duì)后主有兩方面的擔(dān)憂：一是刑賞偏私，使“□□□□”；二是“□□□，□□□”。（用原文詞句回答）（2011年廣東省中考語(yǔ)文試題《出師表》）扣住“擔(dān)憂”細(xì)讀選文，作者正借此在向后主提出施政諫言：要嚴(yán)明賞罰，“不宜偏私，使內(nèi)外異法”；要“親賢臣，遠(yuǎn)小人”。作者的擔(dān)憂正是諫言提出的原因，所以反推出擔(dān)憂的具體內(nèi)容即為：刑賞偏私，內(nèi)外異法；親小人，遠(yuǎn)賢臣。
　　
　　二、選擇題。
　　有些考題是指出一篇文章中的某個(gè)人物，以對(duì)其理解與認(rèn)知的正誤來(lái)編題，要求選出對(duì)人物的分析理解正確的一項(xiàng)。答題時(shí)，可用聚焦揣摩的方法，聯(lián)系文本內(nèi)容揣摩人物情感，就可以快速確定選項(xiàng)。如果有的題目所列的選項(xiàng)我們沒(méi)有把握對(duì)每一個(gè)選項(xiàng)都逐一作出判別，或者為了節(jié)省時(shí)間，不想對(duì)每一個(gè)項(xiàng)逐一進(jìn)行鑒別，就可采用確認(rèn)排除法——確認(rèn)其中幾項(xiàng)，排除剩余的選項(xiàng)，從而得出正確的解答。
　　三、語(yǔ)句翻譯題。
　　文言翻譯題常常選用含有若干個(gè)關(guān)鍵性常用詞的語(yǔ)句，陳述句、感嘆句、判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句等多種句式均在考查范圍內(nèi)，同學(xué)們翻譯時(shí)還要注意詞語(yǔ)的活用現(xiàn)象。譯文的標(biāo)準(zhǔn)一般來(lái)說(shuō)是“信、達(dá)、雅”，不準(zhǔn)確為不信，不通順是不達(dá)，不流暢不生動(dòng)為不雅。所以，在完成語(yǔ)句翻譯練習(xí)時(shí)，應(yīng)注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義、特殊句式的用法、詞類活用的特點(diǎn)、譯文的通順，尤其還要注意人物情感把握的準(zhǔn)確、到位，讓譯句做到文從字順。
　　四、問(wèn)答題。
　　人物的情感形成在內(nèi)心，但總是借人物的言行舉止表露出來(lái)，所以完成此類問(wèn)答題時(shí)，需要緊扣文本，認(rèn)真閱讀選文，仔細(xì)分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)和心理，從而準(zhǔn)確把握人物情感。如2011年湖南省中考語(yǔ)文試題：在語(yǔ)段（一）（《小石潭記》“從小丘西行……以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去?！保┲?，作者的心情有怎樣的變化，從哪些內(nèi)容可以看出來(lái)？
　　回答“心情有怎樣的變化”前，先要弄清作者經(jīng)歷了幾種不同的心境，這就需要在文中對(duì)他“察言觀色”。從文中作者發(fā)現(xiàn)小石潭聞水聲而“心樂(lè)之”和觀游魚(yú)而覺(jué)得魚(yú)兒“似與游者相樂(lè)”可以知道，開(kāi)始時(shí)作者很快樂(lè)；但是，尋源頭而“不可知”，寂寥的環(huán)境竟讓作者感到“凄神寒骨，悄愴幽邃”，可見(jiàn)這時(shí)作者內(nèi)心里的“樂(lè)”已經(jīng)被“憂”所取代。因此本題可以這樣回答：作者的心情經(jīng)歷了由樂(lè)到憂的變化。從“心樂(lè)之”“似與游者相樂(lè)”，可以看出其樂(lè)；從“凄神寒骨，悄愴幽邃”，可以看出其憂。
　　實(shí)戰(zhàn)演練
　　一、閱讀下面文言文，完成后面的題目。
　　蛛與蠶
　　蛛語(yǔ)蠶曰：“爾飽食終日以至于老，口吐經(jīng)緯①，黃口燦然②，固之自裹。蠶婦操汝入于沸湯，抽為長(zhǎng)絲，乃喪厥③軀。然則其巧也，適以自殺，不亦愚乎！”蠶答蛛曰：“我固自殺，我所吐者，遂為文章④，天子袞龍⑤，百官紱繡⑥，孰非我為？汝乃枵腹而營(yíng)口⑦，吐經(jīng)緯織成網(wǎng)羅，坐伺其間，蚊虻蜂蝶之見(jiàn)過(guò)者無(wú)不殺之，而以自飽。巧則巧矣，何其忍也！”蛛曰：“為人謀則為汝自謀，寧為我！”噫，世之為蠶不為蛛者寡矣夫！
　?。ㄟx自《雪濤小說(shuō)》）
　?。圩⑨專荩孩俳?jīng)緯：紡織品中直線為經(jīng)，橫線為緯。此指所吐之絲。②黃口燦然：即言蠶黃色的嘴金光燦燦。③厥（jué）：作代詞用，意為其，它（他）。④文章：帶花紋的織品。⑤袞龍：袞（gǔn），袞龍，古帝王之禮服。⑥紱繡：紱（fú），紱秀，祭祀時(shí)穿的禮服。⑦枵（xiāo）腹：空腹。營(yíng)：經(jīng)營(yíng)，這里是尋找之意。營(yíng)口：即尋找食物糊口。
　　1.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
　　適以自殺，不亦愚乎！
　　____________________________
　　2.蠶回答蛛的話運(yùn)用了象征的寫(xiě)作手法，表現(xiàn)了蠶怎樣的感情？
　　____________________________
　　3.讀了本文，你必會(huì)想到唐代詩(shī)人李商隱關(guān)于春蠶的千古名句，該詩(shī)句是 ____________________________ 。
　　二、閱讀下面文言文，完成后面的題目。
　　邴原泣學(xué)
　　邴原少孤，數(shù)歲時(shí)，過(guò)書(shū)舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書(shū)者，凡得學(xué)者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)，中心感傷，故泣耳?！睅煇湃辉唬骸坝麜?shū)可耳！”原曰：“無(wú)錢(qián)資。”師曰：“童子茍有志，吾徒相教，不求資也?！庇谑撬炀蜁?shū)。一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》。
　　 （選自《初潭集》）
　　1.將下面句子譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。
　　童子茍有志，吾徒相教，不求資也。
　　____________________________
　　____________________________
　　2.書(shū)塾中的老師值得我們敬佩的是____________________________ 。
　　3.我們應(yīng)該向邴原學(xué)習(xí)什么？
　　____________________________
　　三、閱讀《與朱元思書(shū)》（節(jié)選），完成后面的題目。
　　風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。
　　水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
　　夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。
　　1.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
　?。?）急湍甚箭，猛浪若奔。
　　____________________________
　?。?）蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。
　　________________________________________________________
　　2.看到富春江的奇山異水，作者發(fā)出了怎樣的感慨？你怎么理解他發(fā)出的這些感慨？
　　____________________________
　　____________________________
　　____________________________
　　四、閱讀下面文言文，完成后面的題目。
　　呂蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫鄧當(dāng)。當(dāng)為孫策將，數(shù)討山越。蒙年十五六，竊隨當(dāng)擊賊，當(dāng)顧見(jiàn)大驚，呵叱不能禁止。歸以告蒙母，母恚欲罰之，蒙曰：“不探虎穴，安得虎子？”母哀而舍之。
　　魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口過(guò)蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說(shuō)肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之?！彼焱劽伞＞坪?，蒙問(wèn)肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計(jì)略，以備不虞①？”肅造次②應(yīng)曰：“臨時(shí)施宜。”蒙曰：“今東西雖為一家，而關(guān)羽實(shí)虎熊也，計(jì)安可不豫定？”因?yàn)槊C畫(huà)五策。肅于是越席就之，拊③其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也?！?br/>　　（選自《三國(guó)志?吳志?呂蒙傳》，有刪改）
　?。圩⑨專茛儆荩阂饬希A(yù)料。②造次：魯莽，輕率。③拊（fǔ）：撫摩。
　　1.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
　?。?）不探虎穴，安得虎子？
　　____________________________
　?。?）呂將軍功名日顯，不可以故意待也。
　　____________________________
　　2.根據(jù)選文，聯(lián)系下面材料，你認(rèn)為呂蒙是個(gè)怎樣的人？
　　蒙始就學(xué)，篤志不倦，其所覽見(jiàn)，舊儒不勝。魯肅過(guò)蒙言議，曰：“吾謂大弟但有武略耳，至于今者，學(xué)識(shí)英博，非復(fù)吳下阿蒙?！泵稍唬骸笆縿e三日，即更刮目相待?！?br/>　?。ㄟx自裴松之注引《江表傳》，有刪改）
　　____________________________
　　五、閱讀下面兩文，完成后面的題目。
　?。奂祝菟蜄|陽(yáng)馬生序（節(jié)選）
　　
　　□［明］宋濂
　　余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
　　［乙］ 鳴機(jī)夜課讀記（節(jié)選）
　　□［清］蔣士銓
　　銓①九齡，母授以《禮記》《周易》《毛詩(shī)》，皆成誦；暇更錄唐宋人詩(shī)，教之為吟哦聲。銓每病，母即抱銓行一室中，未嘗寢；少痊，輒指壁間詩(shī)歌，教兒低吟之以為戲。母有病，銓則坐枕側(cè)不去。母視銓，輒無(wú)言而悲。銓亦凄楚依戀，嘗問(wèn)曰：“母有憂乎？”曰：“然！”“然則何以解憂？”曰：“兒能背誦所讀書(shū)，斯解也?！便屨b聲瑯瑯然，爭(zhēng)藥鼎沸②。母微笑曰：“病少差③矣。”由是母有病，銓即持書(shū)誦于側(cè)，而病輒能愈。
　?。ㄟx自蔣士銓《忠雅堂集》）
　　［注釋］①銓：蔣士銓，清代著名學(xué)者。②爭(zhēng)藥鼎沸：與燒滾的湯藥爭(zhēng)著發(fā)出響聲。③差：病愈。
　　1.［甲］文中“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠”表現(xiàn)了宋濂的什么優(yōu)秀品質(zhì)？
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　　2.［乙］文中“兒能背誦所讀書(shū)，斯解也”感人至深，表達(dá)了母親什么樣的情感？
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　　3.對(duì)待師長(zhǎng)，宋濂“立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)”；對(duì)待母親，蔣士銓“坐枕側(cè)不去”，“誦聲瑯瑯然”，“持書(shū)誦于側(cè)”。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)，談?wù)勗谧鋈朔矫婺闼玫降膯⑹尽?br/>　　________________________________________________________
　　六、閱讀下面文言文，完成后面的題目。
　?。奂祝萏吨恤~(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。
　　潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
　　坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。
　?。ㄟx自柳宗元《小石潭記》）
　?。垡遥莸乐茛俪俏靼儆嗖剑行∠?，南流數(shù)十步，合營(yíng)溪②。水抵兩岸，悉皆怪石，敧③嵌④盤(pán)屈，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相蔭。此溪若在山野，則宜逸民退士⑤之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州⑥以來(lái)，無(wú)人賞愛(ài)。徘徊溪上，為之悵然。
　?。ㄟx自元結(jié)《右溪記》）
　?。圩⑨專茛俚乐荩航窈鲜〉揽h。唐時(shí)偏僻荒涼，元結(jié)曾在此為官。②合營(yíng)溪：匯入營(yíng)溪。③敧：傾斜。④嵌：張開(kāi)。⑤逸民退士：遁世隱居的人。⑥置州：設(shè)置州郡。
　　1.用現(xiàn)代漢語(yǔ)表述下面句子的意思。
　?。?）其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
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　?。?）佳木異竹，垂陰相蔭。
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　　2.面對(duì)美景，［乙］文作者為什么會(huì)產(chǎn)生“悵然”的情緒？
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　　七、閱讀下面文言文，完成后面的題目。
　?。奂祝蒿L(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。
　　水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
　　夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。
　　 （選自吳均《與朱元思書(shū)》）
　　［乙］西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開(kāi)發(fā)，尤為奇觀。石簣數(shù)為余言：傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀之。余時(shí)為桃花所戀，竟不忍去。湖上由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。然杭人游湖，止午、未、申三時(shí)；其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，未下夕舂，始極其濃媚。月景尤為清絕：花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂(lè)留與山僧游客受用，安可為俗士道哉？
　?。ㄔ甑馈锻碛瘟鶚虼掠洝?，有刪節(jié)）
　?。圩⑨專荩孩倭_紈（wán）：絲織品。②午未申：指午時(shí)、未時(shí)、申時(shí)三個(gè)時(shí)辰，相當(dāng)于現(xiàn)在從上午十一時(shí)至下午五時(shí)的這一段時(shí)間。③夕舂：夕陽(yáng)。
　　1.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
　　（１）經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
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　?。?）此樂(lè)留與山僧游客受用，安可為俗士道哉？
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　　2.［甲］［乙］兩文描寫(xiě)的對(duì)象各不相同，但是兩位作者卻都流露出相似的思想感情。請(qǐng)從對(duì)待風(fēng)景和對(duì)待世俗社會(huì)兩個(gè)角度寫(xiě)出兩位作者在文中流露的思想感情。
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　　八、閱讀唐韓愈《馬說(shuō)》，完成后面的題目。
　　世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
　　馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
　　
　　1.《馬說(shuō)》通篇說(shuō)馬，但意在論人，文中以物作喻，將封建統(tǒng)治者比做“____________________________”，將人才比做“
　　”，而伯樂(lè)被喻指____________________________；文章借千里馬被埋沒(méi)的遭遇喻指________________________________________________________，全文表達(dá)了作者對(duì)此現(xiàn)象的____________________________之情。
　　2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，注意準(zhǔn)確把握語(yǔ)句的感情和語(yǔ)氣。
　　（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
　　____________________________
　　________________________________________________________
　?。?）嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
　　____________________________
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　　3.韓愈對(duì)千里馬懷有怎樣的情感？試做分析。作者借寫(xiě)“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？
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　　____________________________
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　　4.如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂(lè)”發(fā)現(xiàn)，你會(huì)絕望嗎，你該怎么做？
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　　九、閱讀《出師表》，完成后面的題目。
　　先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。
　　宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。
　　侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純．是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。
　　將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。
　　親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。
　　臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。
　　先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。
　　愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。
　　今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。
　　1.文中，諸葛亮復(fù)雜的情感中包含著對(duì)后主劉禪可能____________________________、____________________________、____________________________
　　的擔(dān)憂，更有對(duì)其____________________________、
　　、____________________________的殷切囑咐和期望。
　　2.下列各組句子流露的情感不相一致的是（）
　　Ａ.不宜妄自菲薄，引喻失義／不宜偏私，使內(nèi)外異法
　?。?必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益／必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所
　?。?茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯／當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原
　?。?不勝受恩感激／臨表涕零
　　3.把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，注意把握語(yǔ)句的感情基調(diào)。
　　由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。
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　　4.《出師表》中，作者多次說(shuō)自己內(nèi)心的“感激”，請(qǐng)根據(jù)文章分析他“感激”的具體內(nèi)容。
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