摘 要：基于互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的多媒體平臺，在很大程度上拓展了教學(xué)空間，給就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革帶來了機遇。文章通過對畢業(yè)生就業(yè)壓力、就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，探索了借助新媒體平臺進行課程改革的四項措施，旨在讓高校就業(yè)指導(dǎo)課程真正成為學(xué)生喜愛和受用的精品課程。

關(guān)鍵詞：新媒體平臺;畢業(yè)生;就業(yè)指導(dǎo)課程

就業(yè)指導(dǎo)課程一直作為高校大學(xué)生的必修課之一，貫穿于整個大學(xué)中。目前，各大高校的就業(yè)指導(dǎo)課程大多采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，課程體系建設(shè)有待完善，內(nèi)容缺乏合理規(guī)劃;教材理論性強，缺少實踐性和趣味性;教學(xué)手段相對單一，在課堂上對新媒體技術(shù)的應(yīng)用也存在很大的誤區(qū)，認為使用PPT開展課堂教學(xué)就是對新媒體技術(shù)最大的應(yīng)用。其實，新媒體這一概念是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，它利用數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)、移動技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道，以電腦、平板、數(shù)字電視、手機等終端，隨時隨地向用戶提供最新的信息。有效地借助新媒體平臺進行高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革，在很大程度上能拓展教學(xué)空間，創(chuàng)新教育模式，改變目前死板的教學(xué)局面，提升教學(xué)實效性。

一、通過新媒體平臺來開展課堂教學(xué)活動

除了用PPT展示教學(xué)內(nèi)容外，應(yīng)充分利用其他新媒體技術(shù)，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。教師在線上仍然繼續(xù)根據(jù)學(xué)生原先所在的班級進行管理，同學(xué)們在進入平臺時，只需輸入自己的學(xué)號進行登陸，可自主選擇時間學(xué)習(xí)實時更新的網(wǎng)絡(luò)課程，后臺也會實時記錄同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。為了加大課程互動，課堂教學(xué)內(nèi)容也可利用新媒體平臺進行同步直播，老師的隨堂提問，所有同學(xué)都可通過平臺闡述自己的觀點，教師看到之后也可即時點評。通過視頻連線優(yōu)秀畢業(yè)生，成功分享他們的求職經(jīng)驗。在校生的就業(yè)指導(dǎo)是一個動態(tài)的、長期的過程，而借助新媒體平臺正好打破了傳統(tǒng)教學(xué)過程中時間和地點的限制，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動了學(xué)生的參與度和積極性，讓學(xué)生充分感受到就業(yè)指導(dǎo)課的魅力，從中真正獲取知識。

二、通過新媒體平臺推廣就業(yè)信息與政策

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，我們更應(yīng)該大力借助新媒體平臺來推廣就業(yè)信息和政策，各高校都應(yīng)建立與畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站、微信公眾號、App等。通過在這些極具特色的媒體平臺上開辟新模塊，讓同學(xué)們享受更專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，比如設(shè)置就業(yè)政策、時政熱點、經(jīng)典案例、面試題庫、招聘信息、企業(yè)宣講會等信息專欄;即時將最新的實事政策、行業(yè)動態(tài)、公告通知等面向畢業(yè)生的求職信息即時發(fā)布在平臺上，為學(xué)生提供更多安全可靠的資源。對于就業(yè)信息的推廣，我們更應(yīng)該通過全方位、多元化的手段來擴大宣傳，讓我們的畢業(yè)生在第一時間能掌握最新、最好的就業(yè)資訊。

三、通過新媒體平臺開展實踐教學(xué)

有了互聯(lián)網(wǎng)之后，高?？梢越柚旅襟w平臺，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)、個人性格、能力水平、興趣愛好，建立線上職業(yè)測評系統(tǒng)，幫助畢業(yè)生理性定位，對每個人給出適合的職業(yè)建議，供他們就業(yè)時參考。與此同時，各高校還可以在平臺中加入職業(yè)體驗環(huán)節(jié)，將現(xiàn)實生活中學(xué)生無法親身感受到的某種職業(yè)實景，借助VR技術(shù)模擬呈現(xiàn)出來，并做好記錄，幫助同學(xué)們認識和理解不同的職業(yè)，加強同學(xué)們對自身適合職業(yè)的情感認同度，最終為線下?lián)駱I(yè)做好充足的準備。

四、結(jié)語

借助新媒體平臺來改良就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的這種創(chuàng)新模式，為我們課堂教學(xué)帶來了機遇。這一模式讓高校的就業(yè)指導(dǎo)課程不僅僅局限于理論知識的學(xué)習(xí)，更富有時代性、互動性和趣味性。通過我們對就業(yè)指導(dǎo)模式的不斷探索和創(chuàng)新，這門課程真正成為受學(xué)生喜愛、對學(xué)生有幫助的精品課程。

參考文獻：

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作者簡介：吳丹（1991—），女，布依族，貴州安順人，助教，碩士，校團委宣傳部部長，研究方向：思想政治教育。