摘要：新聞學是實踐性、應(yīng)用性非常強的學科，作為新聞學專業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如何加強實踐教學具有重要的意義。本文建議從專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學方式、實踐教學基地建設(shè)、實踐教學質(zhì)量監(jiān)控及“雙師型”師資隊伍建設(shè)等角度入手，構(gòu)建出一套系統(tǒng)性的新聞實踐教學模式，探尋適合當今新聞專業(yè)課堂實踐教學的全新發(fā)展之路，使新聞學專業(yè)實踐教學真正取得實效。
　　關(guān)鍵詞：新聞專業(yè) 課堂實踐教學 實踐方式 專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)
　　
　　目前，我國新聞傳播教育高速發(fā)展，新聞傳播類專業(yè)在各類院校遍地開花，呈現(xiàn)出超常態(tài)發(fā)展的態(tài)勢。與此同時，新聞傳播類專業(yè)批量生產(chǎn)和培養(yǎng)的畢業(yè)生大多不能適應(yīng)新聞媒體的需要，新聞傳播類畢業(yè)生在媒體工作人數(shù)所占比例越來越小。如何在新的業(yè)態(tài)環(huán)境下提高新聞傳播教育的質(zhì)量，培養(yǎng)出既懂新聞業(yè)務(wù)知識，又具備多學科知識背景，實踐操作能力強的復(fù)合型人才是時代的趨勢，也是現(xiàn)實所需。
　　新聞學專業(yè)實踐能力的內(nèi)涵
　　所謂實踐教學是包括理論實踐、社會實踐、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計（論文）、綜合實驗及課堂內(nèi)實踐能力培養(yǎng)等教學環(huán)節(jié)的統(tǒng)稱。
　　新聞學專業(yè)實踐能力指學生利用所學的專業(yè)理論知識解決社會和專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力，包括專業(yè)操作動手能力、分析和解決問題能力、創(chuàng)新能力。例如表達能力指能寫一手規(guī)范的漢字，能夠規(guī)范地寫出各種體裁的文章，尤其是各類新聞作品，新聞采訪、采寫、評論寫作等；適應(yīng)環(huán)境能力指對新事物的反應(yīng)情況，理解、接受新事物的能力，此項能力分三個方面，分別為生理方面、心理方面和專業(yè)素養(yǎng)方面，從新聞的專業(yè)素養(yǎng)來說，這可以用來考核學生對新聞的敏感度；自學能力指通過自己的努力在一定自主情況下的學習。對新聞專業(yè)的學生來說，自學能力包括學生對電腦某些軟硬件操作的自學能力、自己學習攝影攝像的能力、舉一反三的能力等；人際交往能力指與他人溝通時能進行有效交流，并獲得良好人際關(guān)系的能力，作為采訪者能使采訪對象盡快地進入主題，與之協(xié)作，進行有效交流并獲得有用充足的信息，在團隊中與隊友合作良好；外語能力和計算機應(yīng)用能力指在實踐中能運用外語進行有效交流獲取信息，用英文寫稿、閱讀、主持，運用計算機、網(wǎng)絡(luò)快速有效地獲取資料和進行編輯、宣傳；組織管理能力指能有效調(diào)動團隊的力量，對小組或團隊進行組織管理等。
　　當前新聞學專業(yè)實踐教學存在的問題
　　當前新聞學專業(yè)實踐教學存在的問題是：“學院式”教育方式、師資隊伍缺乏、實踐教學課程安排不合理、校內(nèi)實踐基地建設(shè)滯后、教學設(shè)施設(shè)備投入不足、新聞專業(yè)理論建設(shè)和媒體實踐脫節(jié)、非新聞專業(yè)知識與應(yīng)用實踐的脫節(jié)、高校與業(yè)界互動不夠等。
　　“重理論，輕實踐”是許多院校的新聞專業(yè)教學中普遍存在的問題。理論教學與實踐教學的脫節(jié)現(xiàn)象非常突出，實踐課程的比重偏低；實踐課課時分配不科學、實習時間短；課程本身缺乏緊密聯(lián)系，實踐模塊設(shè)置注重單項、缺少融通與綜合，進而造成實踐教學內(nèi)容未形成體系化；實踐教學未按照由基本技能訓練到技術(shù)應(yīng)用能力訓練到綜合能力訓練循序漸進的過程進行，效果差。另外，新聞學專業(yè)教師應(yīng)是“雙師型”具有媒體工作經(jīng)驗的教師，然而目前“書本型”教師很多，非新聞學專業(yè)的教師大量存在，缺乏對新聞的感性認識和敏感程度。
　　
　　新聞學專業(yè)加強實踐教學的建議
　　
　　（一）強化實踐教學各環(huán)節(jié)的管理
　　課堂實踐教學環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要是通過多種形式，強化培養(yǎng)學生的分析思考能力和基礎(chǔ)實際操作能力，鍛煉學生動筆、動口和動手的三動能力。教學中要求教師改變傳統(tǒng)“重理論輕實踐”的教學思想，把新聞理論和新聞實踐教學結(jié)合起來，有意識地突出實踐教學，使理論課時與實踐課時比例達到1∶1，適當增加實踐課程學分比例。教師應(yīng)將培養(yǎng)學生實踐能力的理念滲透于課程教學與活動中，建議所有課程更多地采用案例教學、新聞實景采寫、版面編輯創(chuàng)新評價等新方法，鼓勵和培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生的新聞素質(zhì)。同時要關(guān)注社會變化，及時調(diào)整教學目標與策略，適應(yīng)社會需求。
　　實訓模擬操作環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要是通過建立模擬實訓、第二課堂等形式，為學生提供一個仿真環(huán)境。在開展理論教學如《新聞采訪學》、《新聞攝影》、《新聞寫作》、《網(wǎng)絡(luò)新聞實務(wù)》的同時，教師要積極開展實驗實訓教學，培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)新能力。在第二課堂中，邀請著名媒體人講座；鼓勵、組織學生舉辦參加各種新聞活動，比如參與院報、學報、學院網(wǎng)站、大學校園網(wǎng)建設(shè)等。
　　實習環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要是讓學生在實際工作中，檢驗教學成果。建議將實習分為小實習、中期實習和畢業(yè)實習，預(yù)防出現(xiàn)時間短、實習倉促、效果不佳的現(xiàn)象。小實習是利用課余時間和零散實踐進行實踐能力培養(yǎng)；中期實習是利用寒暑假集中實習。如安排學生到指定實習基地，深入地參與到各種新聞工作中，由新聞單位工作人員帶著學生實習；畢業(yè)實習是學生的最后實習，同時為就業(yè)和畢業(yè)論文寫作做準備。
　　社會實踐環(huán)節(jié)。社會實踐貫穿于學生的整個學習過程中。在不同的學習階段因理論知識和技能掌握的程度不同，應(yīng)具有社會調(diào)查和社會服務(wù)兩種形式。社會調(diào)查適合于任何一個學習階段。由院校（系）組織，并選派專業(yè)教師指導(dǎo)學生深入到媒體一線，開展各類調(diào)查，要求學生寫出調(diào)查報告，交流經(jīng)驗、討論發(fā)現(xiàn)的問題。社會服務(wù)是指學校發(fā)動學生利用節(jié)假日、周末和寒暑假，到新聞一線開展服務(wù)。
　　畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要是全方位鍛煉學生發(fā)現(xiàn)、分析、研究和解決問題的能力，安排學生畢業(yè)實習，并結(jié)合實習內(nèi)容，撰寫畢業(yè)論文。畢業(yè)實習環(huán)節(jié)應(yīng)強化教師指導(dǎo)、教師與學生的緊密配合。
　?。ǘ閷嵺`教學的順利開展提供各類保障
　　完善實踐教學工作的規(guī)章制度。依法治學，制度是保證。高校應(yīng)制定和完善《實踐教學工作條例》、《本科生實習工作條例》、《實驗教學管理辦法》等制度。對教師要突出獎勵機制，獎勵高水平的實踐成果，最大限度地調(diào)動教師的工作積極性和創(chuàng)造性；對學生要完善考核機制，建立實踐考核與成績評定制度，鼓勵學生關(guān)注實踐。
　　引進和培養(yǎng)“雙師型”師資。高校應(yīng)加強教師的引進與培養(yǎng)。引進教師，不光要重視學歷，還要注重其新聞從業(yè)經(jīng)歷；鼓勵在校教師從事業(yè)界工作，到電臺或報社等做兼職，還可以進行內(nèi)部培訓，使教師的教學與實踐能力得到均衡發(fā)展，或邀請外部專家、理論素養(yǎng)高的媒體從業(yè)人員進行授課，實現(xiàn)師資的內(nèi)外融通。
　　完善媒體相關(guān)實驗室建設(shè)。新聞學實驗室、現(xiàn)代教育技術(shù)中心要為學生的學習和實踐創(chuàng)造條件，盡可能地實行全方位、全天候開放，最大限度地滿足學生的實踐需求，發(fā)揮實驗設(shè)備的最大效能。
　　調(diào)動大學資源，為新聞專業(yè)學生搭建校內(nèi)實踐平臺。大學是一個小社會。校園電視臺、廣播站、校報、?？?、簡報等各種媒體都為學生提供了良好的展現(xiàn)自我的平臺，學校應(yīng)創(chuàng)造機會，讓學生積極參與這些校園媒體活動，在進入新聞單位實習前，在校內(nèi)實習基地進行有效演練。
　　
　　結(jié)語
　　總之，實踐教學改革是一項系統(tǒng)工程，雖然會遇到各種困難，但加強實踐教學是大勢所趨。實踐性教學課程作為新聞教育的重要組成部分，實踐性教學的理念、管理實施、效果評估等，關(guān)系到新聞教育的成敗。要提高大學生在人才市場的競爭力，必須鍛煉學生的實際操作能力，縮短畢業(yè)生上崗前的適應(yīng)期，通過實驗、實習，完善教學過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)，切實發(fā)輝實踐性教學環(huán)節(jié)應(yīng)有的功效。
　　
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　　 （作者單位：大連外國語學院文化傳播學院）
　　編校：趙 亮