校外教育是教育事業(yè)的重要組成部分。自誕生北京市第一家校外教育機(jī)構(gòu)至今的50多年中，人們對(duì)校外教育的認(rèn)識(shí)不斷提升，從“學(xué)生的第二課堂”到“學(xué)校教育活動(dòng)的補(bǔ)充”再到“基礎(chǔ)教育的重要組成部分”，愈加凸顯出其在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用與地位。作為北京市校外教育的窗口，東城區(qū)少年宮自成立以來(lái)始終以篤定、從容的態(tài)度，在不斷豐富校外教育內(nèi)涵的同時(shí)，表達(dá)著對(duì)教育、對(duì)青少年成長(zhǎng)的個(gè)性化理解，走在了首都校外教育的發(fā)展前沿。
　　——題記
　　
　　東城區(qū)少年宮的前身是成立于1956年的東單區(qū)少年之家。寒暑易節(jié)，櫛風(fēng)沐雨，55年的時(shí)光，積淀了東城區(qū)少年宮的厚重與悠然。幾代少年宮人辛勤耕耘，始終堅(jiān)持“面向?qū)W校、面向少先隊(duì)、面向全體少年兒童”的辦宮方向，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在豐富中小學(xué)生校外生活、培養(yǎng)青少年學(xué)生骨干、推動(dòng)學(xué)校課外活動(dòng)的開(kāi)展和交流及促進(jìn)學(xué)校少先隊(duì)工作的不斷深化和創(chuàng)新等方面取得了驕人的成果。特別是上個(gè)世紀(jì)九十年代以來(lái)，為滿足開(kāi)展校外教育教學(xué)活動(dòng)的需要，打造高效實(shí)用的硬環(huán)境與和諧健康的軟環(huán)境，為學(xué)生健康發(fā)展提供良好的活動(dòng)基地，東城區(qū)少年宮適時(shí)地提出了要“爭(zhēng)取一流設(shè)備，建設(shè)一流隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)一流管理，創(chuàng)造一流活動(dòng)”的工作目標(biāo)，并將這種理念升華為一種進(jìn)步的弦梯，迎來(lái)了少年宮跨越式的發(fā)展：1997年在教育部、團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)聯(lián)合組織的評(píng)估活動(dòng)中被評(píng)為“國(guó)家一級(jí)甲等校外教育機(jī)構(gòu)”；2001年，被教育部授予“全國(guó)中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體”稱號(hào)，被聯(lián)合國(guó)教科文組織吸收為俱樂(lè)部會(huì)員單位；并在此后的幾年中多次獲得“首都文明單位”、“北京市校外教育先進(jìn)集體”、“北京市中小學(xué)生德育工作先進(jìn)集體”的榮譽(yù)稱號(hào)。
　　相較于這一塊塊閃光的獎(jiǎng)牌，更值得稱道的，是東城少年宮人在實(shí)施素質(zhì)教育道路上勇創(chuàng)一流、追求卓越、不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的精神；是他們數(shù)十年如一日精心營(yíng)造的、彌漫在少年宮每個(gè)角落的教育氛圍。在這里，教育已經(jīng)成為一種自然的存在。只要用心聆聽(tīng)，到處都有天簌之音！
　　
　　個(gè)性寫(xiě)出美麗的詩(shī)
　　
　　讓教育成為孩子生活的一部分，讓健康、快樂(lè)、自主學(xué)習(xí)和自由創(chuàng)造成為這段生活的主旋律，并以此創(chuàng)造出一種情趣盎然、生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)氛圍，充滿了歡聲笑語(yǔ)、詩(shī)情畫(huà)意和人文的陽(yáng)光。東城區(qū)少年宮的教育者們說(shuō)，惟其如此，孩子們才能安全、自在地在感受生活的過(guò)程中幸福成長(zhǎng)，在自我的天地里快樂(lè)馳騁，用他們的個(gè)性寫(xiě)出成長(zhǎng)的美麗詩(shī)篇。
　　
　　這是貫穿東城區(qū)少年宮55年發(fā)展歷程的一條主線！在這條主線的引領(lǐng)下，東城區(qū)少年宮人堅(jiān)持把發(fā)展少年兒童的“興趣”、“愛(ài)好”作為自己的主要任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)各種各樣的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)少年兒童創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并將教育質(zhì)量放在首位，“以活動(dòng)為主”、“以實(shí)踐為主”、“以自愿為主”，創(chuàng)造出適合學(xué)生的教育，形成了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。
　　例如，早期的少年之家在教育局的支持下，適應(yīng)社會(huì)的需求，先后開(kāi)辟了10個(gè)活動(dòng)站，活動(dòng)豐富多彩：除圖書(shū)閱覽、外借、體育活動(dòng)、電影幻燈放映外，還成立了木偶、皮影、戲劇等演出小組和舞蹈、聲樂(lè)、美術(shù)、無(wú)線電機(jī)務(wù)、報(bào)務(wù)、航海、汽車(chē)模型、生物等培訓(xùn)小組。學(xué)生參加校外活動(dòng)非常踴躍，午飯后就在活動(dòng)站門(mén)口排隊(duì)，進(jìn)門(mén)后便飛一般地跑進(jìn)自己喜歡的活動(dòng)室，各興趣小組也都是滿額的。此外，在少年之家還設(shè)有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)組織全區(qū)性教育活動(dòng)的群眾文化組和少先隊(duì)工作方法組，每月為學(xué)校印發(fā)《輔導(dǎo)員通訊》資料。
　　那個(gè)時(shí)期的少年之家在全區(qū)學(xué)生教育工作中起到了較大的作用，不僅解決了“二部制”學(xué)生校外活動(dòng)場(chǎng)所的緊缺問(wèn)題，還培養(yǎng)了一批專(zhuān)業(yè)人才幼苗。
　　此后，東城區(qū)少年宮也經(jīng)歷了停辦、恢復(fù)和發(fā)展的不同階段。在這個(gè)過(guò)程中，雖歷經(jīng)磨難，但一代代少年宮人不改初衷，努力發(fā)掘著少年宮的教育功能。如今，東城區(qū)少年宮每年都要吸引近30萬(wàn)人次的中小學(xué)生參加豐富多彩的活動(dòng)，多樣性的活動(dòng)不僅為不同個(gè)性的少年兒童提供了施展才能的廣闊天地，而且為他們的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展創(chuàng)造了寬松活潑的氛圍。比如，在藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)中，東城區(qū)少年宮就開(kāi)設(shè)了30多個(gè)門(mén)類(lèi)、200多個(gè)興趣小組，還專(zhuān)門(mén)成立了具有一定水平的紅領(lǐng)巾交響樂(lè)團(tuán)、少年室內(nèi)樂(lè)團(tuán)、少兒京昆劇團(tuán)、古箏藝術(shù)團(tuán)、少年合唱團(tuán)、手風(fēng)琴樂(lè)團(tuán)等，形成了“培訓(xùn)小組、興趣小組、藝術(shù)團(tuán)”三個(gè)層面的塔形建制，為部分組員走上專(zhuān)業(yè)道路打下了基礎(chǔ)。少年宮的藝術(shù)氛圍和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也讓組員們獲益匪淺：京昆小組學(xué)員獲得2009年第十三屆中國(guó)少兒戲曲藝術(shù)“小梅花”薈萃獎(jiǎng)；在文化部“小群星”藝術(shù)競(jìng)賽中，囊括了民樂(lè)彈撥樂(lè)個(gè)人項(xiàng)目?jī)和M、少年組、青年組以及團(tuán)體項(xiàng)目全部金獎(jiǎng)，成為該項(xiàng)比賽十五年來(lái)獲獎(jiǎng)最多的團(tuán)隊(duì)。每年，少年宮都會(huì)有不少組員在國(guó)際、國(guó)內(nèi)各項(xiàng)比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，被國(guó)際音樂(lè)界譽(yù)為“小提琴天才”的楊天媧、當(dāng)年的著名童星關(guān)凌和叮當(dāng)、全國(guó)雜技魔術(shù)“金菊獎(jiǎng)”獲得者楊露璐等一大批少年優(yōu)秀人才從東城區(qū)少年宮脫穎而出。同他們一樣，許許多多的孩子都在這里找到了施展才能的舞臺(tái)和適合自己成才的路徑。
　　
　　讓少年宮的教育服務(wù)功能最大化
　　
　　從注重興趣小組教學(xué)、開(kāi)展群眾活動(dòng)到積極探索校內(nèi)外的深度融合，從注重校外教育自身規(guī)律的探索到積極研究校內(nèi)、校外教育有效銜接機(jī)制的建立，東城區(qū)少年宮充分發(fā)揮了校外活動(dòng)場(chǎng)所的教育服務(wù)功能。
　　
　　在新的形勢(shì)下，校外教育既面臨著好的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在學(xué)校實(shí)施新課程改革的情況下，校外教育怎樣才能促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施？?jī)H靠傳統(tǒng)的方式和手段已經(jīng)不能滿足這個(gè)需求，必須尋找新方法與新手段。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，東城區(qū)少年宮積極拓展教育內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)載體，努力探索了基地—導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)—少先隊(duì)總隊(duì)部—俱樂(lè)部四位一體的運(yùn)行模式，充分發(fā)揮了校外活動(dòng)場(chǎng)所的教育服務(wù)功能。
　　為了充分利用社會(huì)資源，拓展活動(dòng)項(xiàng)目，東城區(qū)少年宮相繼建立了“北京市茶文化教育基地”、“北京市青少年集郵示范基地”、“北京市民族民間文化教育基地”?！盎亍苯ㄔ谏倌陮m，學(xué)校和社會(huì)資源單位作為基地成員單位，校內(nèi)外共同開(kāi)展青少年教育活動(dòng)。這種“以基地建設(shè)帶動(dòng)學(xué)校特色活動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展”的運(yùn)行模式，不僅實(shí)現(xiàn)了校外機(jī)構(gòu)與中小學(xué)、社會(huì)單位的有機(jī)融通與聯(lián)動(dòng)，也在全區(qū)乃至全市、全國(guó)起到了很好的示范和引領(lǐng)作用。
　　“導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”使少年宮教師在書(shū)法、京昆、茶藝等許多項(xiàng)目中發(fā)揮了骨干作用，與中小學(xué)教師形成互補(bǔ)聯(lián)動(dòng)，定期深入學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。這一模式的建立一方面打造了特色教師，同時(shí)也推動(dòng)了學(xué)校藝術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展。
　　“少先隊(duì)總隊(duì)部”模式通過(guò)在少年宮設(shè)立少先隊(duì)總輔導(dǎo)員，使少年宮成為全區(qū)少先隊(duì)的總隊(duì)部，幾十年來(lái)借助于這種管理優(yōu)勢(shì)，東城區(qū)少年宮少先隊(duì)工作部緊密地和區(qū)少工委相互配合，形成合力，帶動(dòng)全區(qū)中小學(xué)少先隊(duì)工作的開(kāi)展。他們所策劃的“東城，我為你驕傲”——本土化教育系列活動(dòng)；“伙伴齊創(chuàng)意，巧手秀奧運(yùn)”奧運(yùn)拼盤(pán)創(chuàng)意大賽；“奧運(yùn)啦啦隊(duì)”等活動(dòng)被推廣到全區(qū)各個(gè)小學(xué)和部分中學(xué)，吸引了數(shù)萬(wàn)人次參加，成為名副其實(shí)的“精品”活動(dòng)。
　　“俱樂(lè)部”模式以東城區(qū)少年宮已有的愛(ài)好者俱樂(lè)部為依托，推動(dòng)學(xué)校課外活動(dòng)的開(kāi)展。小茶人俱樂(lè)部、攝影俱樂(lè)部、集郵俱樂(lè)部等在東城區(qū)已產(chǎn)生廣泛的影響。
　　這些特色模式的建立，發(fā)揮了少年宮與學(xué)校、社會(huì)之間的橋梁紐帶作用，為促進(jìn)學(xué)校的藝術(shù)特色發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)提供了服務(wù)，少年宮也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。
　　
　　一流的少年宮需要一流的教師來(lái)支撐
　　
　　
　　好的校外教育機(jī)構(gòu)，“就是一件精巧而靈敏的樂(lè)器，它演奏著人生的和諧旋律，觸動(dòng)著受教育者的心靈——但只有在樂(lè)器調(diào)好了弦的條件下，才能作出這種和諧樂(lè)曲；而琴弦的調(diào)準(zhǔn)要靠教師、教育者的個(gè)性?！闭?yàn)檫@樣，雖然東城區(qū)少年宮有著得天獨(dú)厚的人文資源，但其真正的優(yōu)勢(shì)，在于有一種積極進(jìn)取的教師文化氛圍，有一支高素質(zhì)的教師群體，立足少年宮，把這些資源開(kāi)發(fā)出來(lái)，為有效地育人提供有力依托。
　　
　　就像采訪中齊健敏書(shū)記所談到的：“一流的少年宮需要一流的教師來(lái)支撐?！弊裱@樣的理念，對(duì)于每一位教師，東城區(qū)少年宮都堅(jiān)持給予他們施展才能的廣闊空間，支持他們發(fā)展自己的潛能和專(zhuān)長(zhǎng)，推廣他們獨(dú)特的教育經(jīng)驗(yàn)。
　　2009年8月，北京音樂(lè)廳，一場(chǎng)主題為 “慶祝建國(guó)六十周年‘在這里成長(zhǎng)’——東城少年宮琵琶專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)”的演出在這里隆重上演，呂亞瓊老師和她琵琶興趣小組的近90名學(xué)生登上了舞臺(tái)。這場(chǎng)演出被京城二十余家新聞媒體爭(zhēng)相報(bào)道。
　　教師每年要舉辦教學(xué)匯報(bào)或?qū)?chǎng)音樂(lè)會(huì)和師生作品展覽在東城區(qū)少年宮已形成制度。目前，管弦樂(lè)、合唱、琵琶、二胡、京劇、小提琴、古箏等項(xiàng)目都多次在音樂(lè)廳舉辦過(guò)專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。而這，只是東城區(qū)少年宮教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃中眾多舉措之一。少年宮始終把教師的發(fā)展放在重要的位置，并努力做到了“三個(gè)重視”：
　　重視師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。近年來(lái)，東城區(qū)少年宮通過(guò)提高學(xué)歷、師徒結(jié)對(duì)、在職培訓(xùn)、加強(qiáng)教科研等途徑，努力提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力。加強(qiáng)了老教師對(duì)中青年教師的傳幫帶，鼓勵(lì)教師參加多形式、多層次的培訓(xùn)。在加強(qiáng)教研的基礎(chǔ)上，五年間，主持和參與國(guó)家級(jí)課題2個(gè)，獨(dú)立承擔(dān)市級(jí)課題3個(gè)，合作承擔(dān)市級(jí)課題1個(gè)、區(qū)級(jí)課題1個(gè)。在課題研究中骨干教師帶動(dòng)青年教師，課題研究取得了豐碩的成果。30多位教師的論文在全國(guó)、市、區(qū)獲獎(jiǎng)，出版了教材和專(zhuān)著13冊(cè)，多項(xiàng)成果獲得市區(qū)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。其中，羅珍老師領(lǐng)銜研究的《城市兒童美術(shù)與本土文化的傳承》課題，在全國(guó)的很多省市得到推廣。課題成果《都市里的兒童》主題畫(huà)展在廣州美術(shù)館展出，受到專(zhuān)家的肯定和媒體的關(guān)注；吳茜老師的古箏快速練習(xí)法研究成果——快速模擬器還申請(qǐng)了專(zhuān)利。更重要的是，一大批優(yōu)秀教師脫穎而出，先后有4位藝術(shù)教師在市教師基本功大賽中獲一等獎(jiǎng)。
　　重視骨干教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。東城區(qū)少年宮研究制定了骨干教師管理辦法，積極為骨干教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，培養(yǎng)出一批熱情高、有特點(diǎn)、有影響、有作為的骨干教師、名教師。他們中有國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)的秘書(shū)長(zhǎng)郭玉光、吳茜；有全國(guó)青少年攝影hnYF3VLRMXla2w8kT3nmWA==活動(dòng)的領(lǐng)軍人物張桂蘭；有全國(guó)少年兒童美術(shù)活動(dòng)的策劃者許巍巍、羅珍；有書(shū)法教育最高獎(jiǎng)蘭亭教育獎(jiǎng)獲得者張玫；有我國(guó)最年輕的國(guó)家級(jí)茶葉專(zhuān)家委員會(huì)委員霍艷平；有全國(guó)知名的京劇票友和著名琴師張雪平；有北京市學(xué)科帶頭人和北京市的骨干教師，有在全國(guó)少先隊(duì)系統(tǒng)有一定影響的、北京市的優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員潘滌。
　　重視專(zhuān)兼職教師相結(jié)合。根據(jù)校外教育的特點(diǎn)，東城區(qū)少年宮在致力于專(zhuān)職教育師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，還十分重視兼職教師隊(duì)伍的組建，特別是在藝術(shù)團(tuán)的建設(shè)中聘請(qǐng)了一批高水平的藝術(shù)家做兼職校外輔導(dǎo)員，這些專(zhuān)家為推動(dòng)藝術(shù)教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
　　在東城區(qū)少宮，這支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，對(duì)育人工作有著基于實(shí)踐的、屬于自己的創(chuàng)造?！秲?yōu)秀群眾活動(dòng)案例選》、《興趣小組活動(dòng)輔導(dǎo)綱目選》等一部部書(shū)籍記錄著教師們的心得和感悟，也凝聚著教師們生發(fā)于實(shí)踐的教育智慧。
　　傳統(tǒng)教育觀念在匠心獨(dú)具的舉措里靈活巧妙地轉(zhuǎn)變，品質(zhì)在平常點(diǎn)滴的關(guān)懷中不動(dòng)聲色地茁壯發(fā)展。教師善教、樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，這曾經(jīng)是多少教育者夢(mèng)寐以求的和諧境界？而這，正是東城區(qū)少年宮55年發(fā)展歷程的真實(shí)寫(xiě)照。尾聲并非尾聲，故事仍在精彩上演。就像齊健敏書(shū)記所談到的：“第四次全國(guó)教育大會(huì)的召開(kāi)、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布、新修訂的《北京市校外教育機(jī)構(gòu)工作規(guī)程》和即將頒布的《北京市校外教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》，這些對(duì)校外教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)，都是‘利好’消息。兩區(qū)合并和剛剛裝修一新的少年宮為東城區(qū)打造國(guó)際化、現(xiàn)代化的校外教育又有了一個(gè)更高的起點(diǎn)和更大的發(fā)展空間。作為區(qū)級(jí)校外教育機(jī)構(gòu)的核心單位，我們將在未來(lái)的五年中繼續(xù)更新觀念、發(fā)揮公益性優(yōu)勢(shì)及育人的特殊功能和作用?！毕麓巫哌M(jìn)少年宮，將會(huì)是怎樣一番嶄新的見(jiàn)聞呢？帶著一顆期待的心，留個(gè)懸念給自己，也給東城區(qū)少年宮！■
　　□編輯 郭卿