北京市崇文門中學(xué)于1968年建校，原名曙光路中學(xué)，位于龍須溝畔。建校之初是一所完全中學(xué)，1982年成為純初中校，因?yàn)榻逃虒W(xué)質(zhì)量顯著，1986年曙光路中學(xué)被評(píng)為全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，同年遷到現(xiàn)地址東花市地區(qū)，改名為崇文門中學(xué)。四十多年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持以人為本，始終認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都有不同的天賦、不同的成長(zhǎng)背景、不同的特長(zhǎng)追求和不同的個(gè)性差異。學(xué)校秉承《五種遺規(guī)》所云：“天下無(wú)不可教之人，亦無(wú)可以不教之人。”承認(rèn)并尊重學(xué)生的不同與差異，堅(jiān)持在教育教學(xué)實(shí)踐中為學(xué)生提供適合的教育。學(xué)校教師既注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧、情趣，使之在德智體美諸方面全面發(fā)展，又承認(rèn)學(xué)生在智商、情商上存在差異，然后根據(jù)差異進(jìn)行有針對(duì)性的教育，使學(xué)生能夠各得其所。
　　2000年4月，崇文門中學(xué)進(jìn)行了“高中辦學(xué)模式改革，試辦綜合高中”，使得“為學(xué)生提供適合的教育”的辦學(xué)理念得到更真切的落實(shí)，具體體現(xiàn)在“普職融通，多種選擇”的辦學(xué)特點(diǎn)上，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展勾勒出一條個(gè)性化的教育之路。學(xué)生在校期間既接受普通高中文化教育，又接受一定的職業(yè)技能、職業(yè)意識(shí)教育；學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)選擇不同的發(fā)展道路，既可以選擇就業(yè)成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者，也可以選擇參加高考（普通高考和單考單招任選其一）繼續(xù)進(jìn)行深造。正是在學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持的辦學(xué)方向和發(fā)展過(guò)程中所形成的獨(dú)特性，使學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)不斷提升，辦學(xué)特色更加鮮明。
　　德育特色：“雷鋒學(xué)校”助學(xué)生成人成才
　　德育為首，育人為先。1980年，學(xué)校成立了第一個(gè)學(xué)雷鋒小組。從此點(diǎn)燃了師生們心系他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)的愛(ài)心火炬。30年來(lái)，師生們一直堅(jiān)持把溫暖送給老弱病殘、把愛(ài)心送到千家萬(wàn)戶；30年來(lái)，更換校長(zhǎng)多任，送走學(xué)生無(wú)數(shù)，但學(xué)雷鋒團(tuán)隊(duì)心系他人、服務(wù)社會(huì)的傳統(tǒng)始終沒(méi)有變。清掃垃圾、清洗城市牛皮癬、掏下水道；做家政、當(dāng)問(wèn)題少年的知心姐姐、當(dāng)孤寡老人的貼心閨女；當(dāng)社區(qū)宣傳員、文藝小演員、英語(yǔ)小教員、交通協(xié)管員等。學(xué)生們通過(guò)參加豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，真正懂得了敬老愛(ài)幼的重要性，懂得了關(guān)心他人的必要性，懂得了勞動(dòng)的艱難辛苦，體會(huì)到了歷經(jīng)磨難而取得成功之后的喜悅之情……
　　30年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育方式，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中獲得發(fā)展。多年來(lái)學(xué)校先后獲市、區(qū)團(tuán)委、團(tuán)工委、區(qū)民政局等授予的“學(xué)雷鋒先進(jìn)集體”、“雷鋒中隊(duì)”、“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”等光榮稱號(hào)。2003年，又被命名為國(guó)家級(jí)“雷鋒學(xué)校”。
　　
　　教學(xué)特色：“六點(diǎn)式”課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)“低進(jìn)高出”
　　在上世紀(jì)八九十年代，學(xué)校積極實(shí)施“低起點(diǎn)、小坡度、多活動(dòng)、快反饋、分類指導(dǎo)、逐步達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)發(fā)展模式。邁入新世紀(jì)以來(lái)，學(xué)校重視課堂教學(xué)改革，逐步推行“六點(diǎn)式”課堂教學(xué)發(fā)展模式，即“起點(diǎn)低一點(diǎn)，坡度緩一點(diǎn)，分析細(xì)一點(diǎn)，難度小一點(diǎn)，檢查多一點(diǎn)，鼓勵(lì)到位一點(diǎn)”的課堂教學(xué)發(fā)展模式。這種模式既有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的督促，更有利于使不同層次的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。
　　
　　課程特色：突出文科，學(xué)生免考理化生，實(shí)行替代會(huì)考
　　從2000年創(chuàng)辦綜合高中開(kāi)始，學(xué)校就特別強(qiáng)調(diào)科學(xué)課程體系的構(gòu)建與開(kāi)發(fā)。因?yàn)檎惺盏纳创蠖嗬砜苹A(chǔ)不是很理想，為了使學(xué)生能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，我校在課程設(shè)置上偏向于文科，學(xué)生在學(xué)習(xí)普通高中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、地理、政治等文科類課程的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些具有鮮明校本特色的專業(yè)課，并以此來(lái)替代物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)和考試，從而取得相應(yīng)的學(xué)分，并獲得普通高中畢業(yè)證書(shū)。
　　
　　學(xué)籍特色：學(xué)生同時(shí)擁有職業(yè)高中和普通高中學(xué)籍
　　崇文門中學(xué)綜合高中的辦學(xué)體制給予每一名學(xué)生兩種身份，即學(xué)生同時(shí)擁有職高和普高兩種學(xué)籍。這種雙重身份使學(xué)生能夠自由選擇發(fā)展的空間，在掌握普通高中文科課程的基礎(chǔ)上，既可以傾向于職高多掌握職業(yè)技能，又可以傾向于普高多鉆研文史類知識(shí)。
　　升學(xué)特色：可以靈活選擇普通高考和單考單招
　　正因?yàn)橛新殬I(yè)高中和普通高中學(xué)籍這兩種身份，學(xué)生在選擇升學(xué)時(shí)，既可以選擇普高類參加全國(guó)普通高考，又可以選擇職高類參加北京市單考單招。獨(dú)特的辦學(xué)模式使學(xué)校連續(xù)多年本?？粕龑W(xué)率達(dá)到了95.5%以上。
　　10年來(lái)，崇文門中學(xué)綜合高中的畢業(yè)生已有2000多名，大多升入高一級(jí)學(xué)府繼續(xù)深造，部分選擇進(jìn)入幼兒園、國(guó)企、外企、導(dǎo)游公司、航空公司進(jìn)行艱苦而有成效的創(chuàng)業(yè)。尤其值得一提的是，為數(shù)不少的學(xué)困生在這里得到了教師們的格外呵護(hù)和有針對(duì)性的教育，極大增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心、自信心，使他們學(xué)有樂(lè)趣、學(xué)有成就，從而一舉甩掉了“學(xué)困生”的帽子，成為學(xué)校和家庭的“寵兒”，無(wú)論是選擇就業(yè)還是選擇升學(xué)，都為自己尋找到了最好的出路，消除了家長(zhǎng)之憂，促進(jìn)了社會(huì)和諧。
　　綜合高中這一獨(dú)特辦學(xué)模式歷經(jīng)10年的探索與實(shí)踐，其顯著的辦學(xué)成效受到學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界的好評(píng)，綜合高中這一教育品牌也正在得到更多人的支持和關(guān)注，我們將一如既往地為學(xué)生提供適合的教育服務(wù)，給學(xué)生插上成功的翅膀，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生利益的最大化，實(shí)現(xiàn)擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的最大化，實(shí)現(xiàn)崇文門中學(xué)綜合高中品牌化的發(fā)展！■