7月13日至14日，全國教育工作會議在北京召開。中共中央總書記胡錦濤，國務院總理溫家寶出席并先后發(fā)表了重要講話。隨后，發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年），體現(xiàn)了我們國家優(yōu)先發(fā)展教育的決心。對于教育發(fā)展，我們認為要認真貫徹會議精神：堅持以人為本，以改革創(chuàng)新為動力，以促進公平為重點，以提高質量為核心。
　　具體到順義區(qū)，作為北京市東部發(fā)展帶的重要節(jié)點，作為北京市重點新城，承載著現(xiàn)代制造業(yè)以及空港物流、會展、體育休閑、國際交往等重要城市功能。伴隨區(qū)域社會經(jīng)濟總量不斷提升，百姓對優(yōu)質教育需求日趨多樣，基礎教育課程改革不斷深化，順義教育從實際出發(fā)，認為工作重點是要貫徹全教會精神，提高教育質量，落實“德育為先、能力為重”，促進學生全面發(fā)展。
　　總書記在講話中提出：“要樹立全面發(fā)展觀念、人人成才觀念、多樣化人才觀念、系統(tǒng)培養(yǎng)觀念、終身學習觀念，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制?！本唧w到我區(qū)，我認為，要從以下7個方面去開展工作。
　　一是“立德育心，全面提高德育實效。進一步落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，營造有利于青少年成長的健康環(huán)境。以社會主義核心價值體系教育為核心，以行為養(yǎng)成、道德認知、情感體驗和理想信念教育為重點，構建縱向銜接、分層遞進的德育內(nèi)容體系。探索實踐德育模式，堅持心理疏導為主、多種方法并重的教育策略，完善全員育人、全過程育人新格局。加強德育專題研究，積極開發(fā)青春期教育、法制教育、網(wǎng)絡安全教育、心理健康教育校本課程，促進學校德育課程化建設。加強社會大課堂資源開發(fā)與利用，加大投入，實現(xiàn)基地德育規(guī)范化。建立學校、家庭、社區(qū)聯(lián)動工作機制，加強家長學校建設，大力促進家庭社區(qū)德育協(xié)同化。實施心理健康教育達標校、示范校建設工程，促進心理健康教育科學發(fā)展。
　　二是轉變教育觀念，更加關注全面發(fā)展。胡錦濤總書記在講話中說：“深化教育體制改革，關鍵是更新教育觀念?！苯逃^念的內(nèi)涵是極其豐富的，具體到順義區(qū)，干部教師要重點樹立以下六種教育觀念：“全面發(fā)展”的質量觀、“面向世界”的課程觀、“以學定教”的教學觀、“人人能行”的學生觀、“師愛無限”的教師觀和“注重激勵”的評價觀。
　　三是加強課程建設，全面落實三級課程。學生全面發(fā)展，要求提供全面的、基礎性的課程；學生個性化發(fā)展，要求提供豐富的、可選擇的課程。全區(qū)要正確認識三級課程，國家課程是整個課程框架中的主體部分；地方課程對國家課程起輔助作用；校本課程是國家和地方課程的有益補充和自我修正，三者缺一不可。全面執(zhí)行國家的課程方案，深入推進三級課程管理，高標準落實國家課程，利用并發(fā)展好地方課程，積極開發(fā)校本課程。高效整合課程資源，積極探索校際間資源互通，積極開發(fā)利用社會教育資源，建立起開放融合的校際間資源共享機制，通過整體協(xié)調，共享課件、優(yōu)秀課例等有形資源，通過參觀、講座、培訓等方式，共享優(yōu)秀師生的教與學的經(jīng)驗等無形資源。建立起切實可行的社區(qū)教育體系。切實加強課程管理，增強校長的課程領導力和干部教師的課程執(zhí)行力，校長要把課程建設與學校的特色發(fā)展結合起來，領導全校教職工，對本校的文化、師資、設施設備進行全面的診斷，對本校的課程目標、課程結構、課程實施進行系統(tǒng)思考和籌劃，著力打造適合學生發(fā)展的、內(nèi)容豐富又富有特色的課程，通過課程建設實現(xiàn)特色辦學。全體干部教師是學校課程的執(zhí)行者，要強化對課程目標、意義的理解，要優(yōu)化教學技術、能力和策略。
　　四是推進教研創(chuàng)新，切實提升研究層次。建立有效的教研活動機制，不斷提高教研員的教學引領能力，要進一步完善三級新課程教研平臺，即以學科教研組為核心的區(qū)級教研平臺；以示范校為核心的聯(lián)片教研平臺；以學科備課組為核心的校本教研平臺。要建立學習、反思、合作、引領的教研制度，先進教研組的評獎制度，積極開展研究型團隊建設。構建新的校本教研體系，積極開展專題研究和日常研究，開展理論研究和行動研究，深入研究課程標準。啟動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)專項研究，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制，積極參加“翱翔計劃”、“雛鷹計劃”，積極搭建適合各類人才特色發(fā)展的平臺。
　　五是著眼課堂聚焦，著力提高教學效率。在把握認知規(guī)律的基礎上了解學生，教學活動的核心是學生的認知過程，認知過程的本質是大腦對信息的接收和加工過程。因此，教師應開展腦科學和認知科學理論的學習和研究，深刻認識教學過程的本質，從而優(yōu)化教學內(nèi)容和教學過程，提高課堂教學效益。把激發(fā)、保護學生的學習興趣放在頭等重要的地位，多角度、多方法激發(fā)學生昂揚進取渴求知識的精神狀態(tài)，發(fā)動學生動手、動腦、動口，多種感官參與學習，以富于探究性、趣味性、挑戰(zhàn)性的問題啟發(fā)和引導學生的思維過程。高度重視開啟學生的心智，高水平做好各項教學常規(guī)工作。不斷提高信息技術手段應用的科學化水平，充分重視信息技術在教學中輔助作用，在直觀性教學、增加教學內(nèi)容容量、豐富教材呈現(xiàn)方式、激發(fā)學生學習興趣、豐富資源獲取渠道、開展跨時空的合作學習等方面發(fā)揮作用。
　　六是加強師資培養(yǎng)，重點增強職業(yè)素質。增強教書育人的責任感和使命感，教師的責任和使命就是教書育人，要做到育人為本，德育為先，能力為重，促進學生全面發(fā)展。要為學生的終身幸福奠基，為學生的終身發(fā)展奠定思想品德、科學文化和身心健康等方面的良好基礎。要為國家富強、民族昌盛提供強大的人力資源，培育良好的社會風尚、道德習慣、主流價值觀。努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高教學基本功；不斷深化學科知識，對本學科知識有深厚的造詣，深刻理解學科知識中蘊含的豐富的思想，準確把握學科教學目標；不斷完善學科教學思想，對本學科的性質、特點、任務和教育目的有深刻的認識，科學認識學科特征，找到最適合的教學方法。大力培養(yǎng)專家型教師，引導教師多讀書、多研究。
　　七是探索教育評價：突出抓好激勵導向。堅持發(fā)展性教育評價思想，營造一個充滿愛和尊重的“教育場”。建立和完善多元評價體系，積極探索多元評價機制，推進義務教育階段的學業(yè)考試評價改革，完善教學質量評價機制。學校內(nèi)師生評價倡導人文關懷。
　　提高區(qū)域教育質量，先進的觀念是前提，完善的課程是載體，優(yōu)秀的教師是關鍵，高效的課堂是核心，扎實的研究是動力，科學的評價是保障。全國教育工作會把國家教育改革的決心和信心傳遞給我們，順義區(qū)教委將全面貫徹落實會議要求，以第四次全教會的精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）為指導，振奮精神，積極行動，真抓實干，開拓進取，推進順義教育“十二化”，辦人民滿意教育?！?br/>　　□編輯 江泓