教育是一件復(fù)雜的事兒。老師和學(xué)生之間，平時(shí)說(shuō)的話不少，但是能真正做到心意互達(dá)、效果顯著的卻不多。試想，如果真能做到順暢地溝通，教育這件復(fù)雜的事兒不就變得簡(jiǎn)單了嗎？到底怎樣才能做到溝通無(wú)極限呢？讀了《做一個(gè)專業(yè)的班主任》一書(shū)，我感觸頗多。尤其書(shū)里專題1講的溝通的問(wèn)題，更是給了我很大啟發(fā)。
　　第一，溝通時(shí)老師首先要放下身段。溝通不等于批評(píng)，老師的職責(zé)也不僅僅是指出學(xué)生的錯(cuò)處而已，更要幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。批評(píng)的時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師要求過(guò)高，不容易親近，也就對(duì)老師疏遠(yuǎn)了。我初為人師的時(shí)候，正是犯了這個(gè)忌諱，做了一些“無(wú)效的溝通”。我的第二屆學(xué)生中有一名魏同學(xué)，一開(kāi)學(xué)就錯(cuò)誤連連，為班里扣了很多分，我心里很生氣就找他來(lái)談話。我上來(lái)就批評(píng)了他一頓，說(shuō)他如何如何不對(duì)，我疾風(fēng)驟雨似的言論還沒(méi)有結(jié)束，一個(gè)意外發(fā)生了，他嗖地轉(zhuǎn)身用力拉開(kāi)了辦公室的門(mén)，什么也沒(méi)說(shuō)就往樓下沖。我忙追上去，一把拉住他，沒(méi)想到他一下子甩開(kāi)我，一直跑到樓下。我當(dāng)時(shí)完全懵了，真不明白為什么會(huì)發(fā)生這樣的事，情急之中我趕緊追下樓，終于把他“逮”了回來(lái)。這時(shí)的他已經(jīng)淚流滿面，只是哭也不說(shuō)話，眼神中充滿失望。此時(shí)的我才意識(shí)到自己犯了錯(cuò)誤，其實(shí)他心中是有悔意的，可這種悔意沒(méi)有來(lái)得及轉(zhuǎn)化成正確的行為習(xí)慣，就被我的嚴(yán)厲批評(píng)給打消了。現(xiàn)在想來(lái)，自己做得很不妥，只是扮演了一個(gè)高高在上的批評(píng)者。我應(yīng)該放下身段，循循善誘，把他違反紀(jì)律的深層原因找到，然后再和他有針對(duì)性地溝通，做一個(gè)正確行動(dòng)的引導(dǎo)者。
　　第二，溝通要找到對(duì)接點(diǎn)。不知道其他老師有沒(méi)有感覺(jué)到代溝的問(wèn)題，作為一名年輕教師，我原以為會(huì)和學(xué)生們有很多的共同話題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)事與愿違。他們喜歡的是SHE，我喜歡的是王菲；他們喜歡的是郭敬明，我喜歡的是余華；他們喜歡的是網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫，我喜歡的是圣斗士星矢。老師與學(xué)生之間并沒(méi)有溝通的交集。我的第一屆學(xué)生中有一個(gè)王同學(xué)，她特別喜歡蔡依林，總在我面前問(wèn)我喜歡蔡依林嗎？我因?yàn)椴涣私饪偸翘氯?。后?lái)班里開(kāi)班會(huì)，她提出可以教同學(xué)們跳蔡依林的舞蹈。我就在課下做了點(diǎn)功課，了解了一些蔡依林的情況。等到排練的時(shí)候，我就和她主動(dòng)談蔡依林的話題，果然她十分積極，和我開(kāi)心地聊起天來(lái)，給同學(xué)們排練也越發(fā)地賣力了，以后班級(jí)一有什么集體活動(dòng)，她都很樂(lè)于參與。都說(shuō)老師應(yīng)該是“雜家”，還真是如此，學(xué)生的喜好品位各有不同，如果老師能對(duì)他們喜歡的話題“說(shuō)三道四”一番，學(xué)生必定認(rèn)同感很強(qiáng)，覺(jué)得老師很親切，溝通的基礎(chǔ)有了，效果自然令人滿意。
　　第三，溝通可以多種方式綜合運(yùn)用。溝通不僅僅是談話，也可以是書(shū)信、手機(jī)短信，甚至可以是一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作或一個(gè)贊許的眼神。我的第二屆學(xué)生是一班淘氣鬼，成績(jī)不錯(cuò)，但習(xí)慣不好。怎樣才能和全班學(xué)生講清這個(gè)事實(shí)呢？我剛開(kāi)始想的是開(kāi)一節(jié)班會(huì)，來(lái)個(gè)全班大討論，但轉(zhuǎn)念一想就否定了，孩子們既然有這個(gè)問(wèn)題就很有可能討論不出理想的效果。就在這時(shí)，我突然想到了一個(gè)好主意，給孩子們寫(xiě)一封信不是更能以情動(dòng)人、以理服人嗎？于是我充分發(fā)揮語(yǔ)文老師的優(yōu)勢(shì)，寫(xiě)了一封給全體同學(xué)的信，等我把這封發(fā)自肺腑的信讀給同學(xué)們聽(tīng)的時(shí)候，很多人為之感動(dòng)不已，還有一些孩子流下了淚水。溝通的效果就在這種感動(dòng)的力量中達(dá)到了，強(qiáng)化了?！芭c學(xué)生一同撰寫(xiě)隨筆會(huì)給我們的教育帶來(lái)本質(zhì)上的變化，它使師生的交流溝通不再有時(shí)間、空間的束縛?！睍?shū)中講的確實(shí)有道理啊。
　　師生溝通不僅僅是一種技巧，更是一門(mén)藝術(shù)。就像書(shū)中所說(shuō)的：“師生之間的關(guān)系是民主平等、彼此理解、互相尊重、互相信任、心靈相通、互相學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)的一種關(guān)系?！蔽蚁?，建立了這種和諧的師生關(guān)系，師生之間的溝通便能真正達(dá)到極限了?！?br/>　　□編輯 江泓