情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的、生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。在教學(xué)過程中，教師做到以下幾點(diǎn)。
　　1.運(yùn)用直觀的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　教學(xué)中的情境，是人為有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的、優(yōu)化了的情境，這種經(jīng)過優(yōu)化的客觀情境，不僅會(huì)影響兒童的認(rèn)知心理，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)習(xí)更加有效。
　　如在講授北師大版小學(xué)四年級(jí)第四單元的方位詞“in，on，under，behind，in front of，next to”時(shí)，教師直接給出鉛筆與鉛筆盒的位置關(guān)系，鉛筆盒與桌子的位置關(guān)系，同學(xué)之間的位置關(guān)系，讓學(xué)生通過感知、理解單詞的意思。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，教師所創(chuàng)設(shè)的情境要與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、環(huán)境緊密聯(lián)系，還要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與興趣愛好。
　　2.設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，他們無所顧忌、敢想敢說，求新求異的愿望強(qiáng)烈。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主體參與活動(dòng)。
　　如教學(xué)北師大版第六冊(cè)教材第五單元Our town一課時(shí)，教師可在上課前一天告訴學(xué)生：“明天，我們要設(shè)計(jì)一幅關(guān)于我們城鎮(zhèn)的地圖，你們要對(duì)城市地點(diǎn)的名稱有所了解，通過搜集資料，能說出簡單的地點(diǎn)名稱。”授課時(shí)，教師安排以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生在組內(nèi)交流自己了解到的地點(diǎn)類名稱，并說出自己還想了解的其他地點(diǎn)類的詞，然后要求各組推選一位同學(xué)，準(zhǔn)備交流；各組派一位學(xué)生代表進(jìn)行交流，并說出本組想要學(xué)習(xí)的詞。
　　3.開展小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)
　　小學(xué)英語課時(shí)少，間隔時(shí)間長，這對(duì)缺少英語語言環(huán)境的中國學(xué)生來說很不利。“讓游泳者到水中去”是交際語言教學(xué)理論的核心思想。在教學(xué)中，我盡可能地創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生們的口、眼、耳、手都動(dòng)起來。首先，我充分利用現(xiàn)代化電教設(shè)備，使學(xué)生多看、多聽，獲取最大的信息量。從錄像中看到的生動(dòng)畫面，能幫助學(xué)生加深對(duì)某個(gè)句型、某個(gè)詞匯的理解。從錄音機(jī)里聽到的純正地道的英語口語、繪聲繪色的故事描述和對(duì)話，能使學(xué)生在不知不e7v2W+GTjS5viBgyYjAlkcDyJIhFVVjWIuzuyImtA/I=覺的模仿中提高了語感。
　　仍以北師大版第六冊(cè)教材第五單元Our town的第二課時(shí)為例。教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生搜集自己生活城鎮(zhèn)的資料設(shè)計(jì)地圖。筆者設(shè)計(jì)如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一，讓學(xué)生交流搜集到的資料，說出地點(diǎn)的名稱，并說出自己找到這個(gè)地點(diǎn)的理由；環(huán)節(jié)二，四人或六人一組，探究如何設(shè)計(jì)地圖；環(huán)節(jié)三，學(xué)生通過交流各抒己見，完善城鎮(zhèn)地圖的設(shè)計(jì)。
　　除了在課堂上運(yùn)用情境教學(xué)法，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)環(huán)境，如通過布置教室創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，或是在自己的課桌、文具上貼上相對(duì)應(yīng)的單詞句子，讓學(xué)生受到更多的英語熏陶。另外，教師還可充分利用教室里的宣傳欄、黑板報(bào)，讓學(xué)生在黑板上書寫“英語新發(fā)現(xiàn)”。同時(shí)，教師也可以為學(xué)生錄制一些有關(guān)英語學(xué)習(xí)的資料，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)英語的氛圍。
　　作為一名小學(xué)英語老師，筆者認(rèn)為情境教學(xué)法是提高小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的好方法，它把簡單刻板的教與學(xué)融入到多姿多彩的真情實(shí)境中，使學(xué)生學(xué)于其中，樂于其中，感于其中，從而提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性?！?br/>　　□編輯 王宇華