隨著課程改革的深入發(fā)展，“學(xué)生的學(xué)業(yè)水平是否達(dá)到了國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求”，成為各段教育主管部門、學(xué)校和教師非常關(guān)注的問(wèn)題。在這個(gè)大背景下，海淀區(qū)自2007年開(kāi)始對(duì)全區(qū)五年級(jí)學(xué)生開(kāi)展各個(gè)學(xué)科的學(xué)生質(zhì)量監(jiān)測(cè)，從而考察本區(qū)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平及教師教學(xué)水平。我校科任教師在學(xué)區(qū)監(jiān)測(cè)報(bào)告的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了課堂評(píng)價(jià)策略的相關(guān)研究，在科學(xué)、音樂(lè)、品德與社會(huì)、信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)行了有益嘗試。
　　
　　明確學(xué)科特點(diǎn)，落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)
　　
　　1.科任學(xué)科特點(diǎn)以及以往課堂評(píng)價(jià)方法的梳理
　　科學(xué)學(xué)科是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課。過(guò)去的教學(xué)中，老師們注重的是自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中如何設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……唯獨(dú)沒(méi)有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特別是學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)狀況沒(méi)有得到應(yīng)有的重視?？茖W(xué)教師要在深刻理解課程性質(zhì)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，不僅要在教學(xué)過(guò)程中完成教學(xué)目標(biāo)，還要有相應(yīng)的檢測(cè)手段，對(duì)教學(xué)效果做到心中有數(shù)。
　　音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)能力與人文素養(yǎng)，在學(xué)生個(gè)體上表現(xiàn)為“應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、應(yīng)有”的素質(zhì)。學(xué)生在對(duì)音樂(lè)作品的聆聽(tīng)、對(duì)音樂(lè)感受與鑒賞，以及對(duì)常識(shí)的理解和記憶方面還很不到位，音樂(lè)教師應(yīng)加強(qiáng)此類教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。同時(shí)，學(xué)生寫譜能力、樂(lè)句填充及創(chuàng)編音樂(lè)的能力較低，說(shuō)明教學(xué)中還存在薄弱之處。
　　品德與社會(huì)學(xué)科是在小學(xué)高年級(jí)中開(kāi)設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。該課程以兒童的社會(huì)生活為主線，將知、情、意、行統(tǒng)一在課堂的活動(dòng)中。以往的教學(xué)比較注重知識(shí)的傳授，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非，但很難落實(shí)在學(xué)生的行動(dòng)中。
　　信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的基本技能掌握存在差異，很多學(xué)生只停留在完成簡(jiǎn)單操作的層面，沒(méi)有達(dá)到靈活應(yīng)用的層面。因此，教師要從提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的層面加強(qiáng)教學(xué)，從而提高信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。
　　2.落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)的方法
　　通過(guò)前期的實(shí)踐，各學(xué)科教師聚集一堂，開(kāi)展問(wèn)題解決的頭腦風(fēng)暴，針對(duì)本學(xué)科在監(jiān)測(cè)中的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行全方位的探討與交流，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，大家初步得出結(jié)論——扎實(shí)上好每一節(jié)課，在每一節(jié)課中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，就能避免到五年級(jí)監(jiān)測(cè)前花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間復(fù)習(xí)的局面。
　　如何落實(shí)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)？課堂教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)，一定要通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)效果來(lái)驗(yàn)證。因此，我們采用“課堂小卷”反饋法，落實(shí)每一節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)，小卷的采用要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，如音樂(lè)學(xué)科中音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、聆聽(tīng)、記憶名曲等方面均可以采用這種方式；品德與社會(huì)學(xué)科的實(shí)例分析與判斷、科學(xué)課堂的單元小練習(xí)等，也可采用“課堂小卷”的形式反饋。
　　3.學(xué)科之間相互借鑒，確定落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)的途徑
　　在各學(xué)科教師討論研究的基礎(chǔ)上，信息技術(shù)學(xué)科率先開(kāi)展應(yīng)用“課堂小卷”——“問(wèn)卷星”軟件的課堂教學(xué)嘗試，并邀請(qǐng)各學(xué)科教師進(jìn)行觀摩。信息技術(shù)課教師在三年級(jí)開(kāi)展“有效課堂反饋”的嘗試，即通過(guò)“問(wèn)卷星”網(wǎng)上調(diào)查系統(tǒng)，開(kāi)展行動(dòng)研究。使用“問(wèn)卷星”的教師可以利用軟件和網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計(jì)、發(fā)布問(wèn)卷，學(xué)生可以通過(guò)完成答卷來(lái)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果。答卷環(huán)節(jié)一般安排在下課之前的5分鐘進(jìn)行。
　　通過(guò)學(xué)科間的聽(tīng)課交流，開(kāi)闊了各學(xué)科教師的教學(xué)思路，從而在自己的學(xué)科教學(xué)中尋找適合本學(xué)科的評(píng)價(jià)反饋方法，并選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)。
　　
　　開(kāi)展行動(dòng)研究，實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)
　　
　　策略一：課堂小卷應(yīng)用實(shí)施
　　●音樂(lè)學(xué)科“課堂小卷”實(shí)施內(nèi)容與效果
　　音樂(lè)學(xué)科“課堂小卷”每節(jié)課3道題目，將基本知識(shí)、音樂(lè)名家、名作等學(xué)習(xí)內(nèi)容以選擇、填空、判斷等多種方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。小卷能真實(shí)地反映學(xué)生的聽(tīng)講水平，能幫助老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，查遺補(bǔ)漏。教師將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)在平日的教學(xué)中，并應(yīng)用“課堂小卷”檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
　　實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：（1）以往對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行觀察，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)并沒(méi)有針對(duì)性，采用“課堂小卷”評(píng)價(jià)策略可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，便于有針對(duì)性地指導(dǎo)。（2）“課堂小卷”的應(yīng)用也要有一個(gè)熟練的過(guò)程，小卷中的題目要科學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，每節(jié)課后進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生養(yǎng)成課后梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）“課堂小卷”的題目是教師精心設(shè)計(jì)的，在此之前，教師必須認(rèn)真梳理本課的重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程有很強(qiáng)的調(diào)控性。（4）以往，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)無(wú)論課上、課下都沒(méi)有統(tǒng)一的書寫要求，但在監(jiān)測(cè)過(guò)程中又得讓學(xué)生落實(shí)到筆頭上，在“課堂小卷”的反復(fù)訓(xùn)練中，將大量的樂(lè)理知識(shí)分散到每節(jié)課中，既不會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無(wú)味，又能有效解決學(xué)習(xí)目標(biāo)中的重難點(diǎn)。
　　●品德與社會(huì)“課堂小卷”實(shí)施內(nèi)容與效果
　　品德與社會(huì)課的最終目的是指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，所以“課堂小卷”的設(shè)計(jì)就直接指向?qū)械沫h(huán)節(jié)——設(shè)計(jì)一個(gè)愛(ài)心卡，將感激的話送給媽媽；例舉一些班級(jí)孩子的日常行為，進(jìn)行應(yīng)該與不應(yīng)該做的判斷等。
　　品德與社會(huì)課中應(yīng)用“課堂小卷”的評(píng)價(jià)反饋策略，讓師生雙方均獲得發(fā)展。實(shí)施“課堂小卷”評(píng)價(jià)，一方面，讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事；另一方面，教師可以根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。
　　●科學(xué)學(xué)科“課堂小卷”實(shí)施內(nèi)容與效果
　　科學(xué)課上的課堂小卷更是具有學(xué)科特色，包括實(shí)驗(yàn)課上的實(shí)驗(yàn)記錄、根據(jù)數(shù)據(jù)分析得出的結(jié)論、根據(jù)科學(xué)概念判斷日常生活中的現(xiàn)象等。
　　應(yīng)用小卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試后，教師發(fā)現(xiàn)了自己認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)——課本中相對(duì)簡(jiǎn)單的科學(xué)概念，本以為學(xué)生掌握起來(lái)不成問(wèn)題，但結(jié)果卻相反，尤其在概念的判斷和概念在生活中的應(yīng)用方面出現(xiàn)的問(wèn)題較多。這就需要教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高教學(xué)效果。每個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)用單元小卷對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行梳理，有助于知識(shí)體系的形成，有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的漏洞。
　　策略二：“問(wèn)卷星”調(diào)查軟件實(shí)施與效果
　　信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用“問(wèn)卷星”軟件，教師將每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重、難點(diǎn)等核心問(wèn)題進(jìn)行分解，落實(shí)到幾個(gè)題目上，制作能監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的具有可操作性的反饋小卷。在三年級(jí)學(xué)生中開(kāi)始應(yīng)用“問(wèn)卷星”對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，應(yīng)用帶有記分系統(tǒng)的調(diào)查問(wèn)卷。在進(jìn)行了多節(jié)課的嘗試之后，教師慢慢熟悉了“問(wèn)卷星”軟件的使用，增加了各種題型的試題；在學(xué)生答題過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)出題過(guò)程中出現(xiàn)的紕漏，在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)就會(huì)仔細(xì)斟酌詞句，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤和歧義；在學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)單元后，教師對(duì)整個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)和容易出現(xiàn)問(wèn)題和錯(cuò)誤的地方專門設(shè)計(jì)問(wèn)卷，使學(xué)生形成正確概念，科學(xué)建構(gòu)知識(shí)體系。
　　“問(wèn)卷星”軟件，是一款網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷應(yīng)用軟件，可以實(shí)現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果快速進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的功能，而且可以按需生成圖表，省略了教師進(jìn)行教育科學(xué)研究過(guò)程中麻煩的數(shù)據(jù)分析過(guò)程；同時(shí)，它可以下載全部答卷，必要的時(shí)候可以查閱相關(guān)同學(xué)的所有題目的答題選項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)比較有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。
　　
　　針對(duì)學(xué)校、學(xué)科實(shí)際，開(kāi)展校本“真”研究
　　
　　我校教師從學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際開(kāi)展了“課堂小卷”評(píng)價(jià)反饋的校本“真”研究。從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—深入研究—選擇研究策略—總結(jié)反饋研究效果等多方面進(jìn)行了逐步深入的行動(dòng)研究，并初步在科學(xué)、音樂(lè)、品德與社會(huì)、信息技術(shù)等學(xué)科中得出相關(guān)結(jié)論。
　　提高學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量，就需要深入研究課堂，研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將課堂教學(xué)目標(biāo)落實(shí)在學(xué)科的每一節(jié)課中，及時(shí)有效地通過(guò)課堂評(píng)價(jià)進(jìn)行反饋，指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐。
　　正確應(yīng)用反饋策略是落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)的保障，在不同的學(xué)科，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，合理選擇有效的反饋策略，提升課堂教學(xué)實(shí)效性。
　　在學(xué)科中，適時(shí)、適度地采用“課堂小卷”評(píng)價(jià)，及時(shí)解決課堂反饋中存在的實(shí)際問(wèn)題，真實(shí)地反應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況?！?br/>　　□編輯 王宇華