古城中學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)積極而負(fù)責(zé)的優(yōu)秀公民。在此基礎(chǔ)上細(xì)化的德育目標(biāo)為：培養(yǎng)人格自強(qiáng)、行為自律、學(xué)習(xí)自主、管理自治，積極而負(fù)責(zé)的優(yōu)秀公民（見下圖）。從而讓學(xué)校德育成為更有魅力，更有品位，更有實(shí)效的綠色德育。
　　
　　有了好的目標(biāo)，怎樣實(shí)施呢？
　　德育隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)施目標(biāo)的根基
　　學(xué)校增設(shè)“社會實(shí)踐部”，專門開發(fā)實(shí)踐場所，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校園，開展社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識自己，認(rèn)識自己生存的自然環(huán)境，認(rèn)識自己所在的社會環(huán)境。
　　增設(shè)“家校聯(lián)系部”，解讀家長需求，促進(jìn)家校溝通。目前，我校通過互相訪問、家長學(xué)校、家長會、書面聯(lián)系、網(wǎng)上溝通、來電來訪、志愿爸爸、志愿媽媽行動等方式，滿足家長溝通需求，贏得家長支持和認(rèn)可。
　　每班配備學(xué)業(yè)、心理、體育三位班主任，學(xué)業(yè)規(guī)劃班主任——點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的“捻兒”，成為學(xué)生成長的領(lǐng)路人；心理班主任——用心傾聽，陪伴成長，成為走進(jìn)學(xué)生心靈的貼心人；體育班主任——切實(shí)關(guān)注每個孩子的身體健康，成為學(xué)生身體健康的指導(dǎo)者，讓學(xué)生享受戶外陽光。三名班主任全方位地關(guān)注每一位學(xué)生，伴其健康成長，為學(xué)生的人生幸福奠基。
　　“善歌者，使人繼其聲。善教者，使人繼其志?！蔽倚Ｖ铝τ诮ㄔO(shè)班主任的精神家園，每月定期召開班主任會，進(jìn)行班主任、年級主任培訓(xùn)，不斷提高班主任工作的水平，打磨班主任工作的藝術(shù)。
　　豐富快樂的德育課程帶給學(xué)生快樂的體驗(yàn)
　　培養(yǎng)人格自強(qiáng)、行為自律、學(xué)習(xí)自主、管理自治，積極而負(fù)責(zé)的優(yōu)秀公民，需要有豐富的課程體系作為支撐。我們根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)構(gòu)建德育課程體系，努力使德育課程專業(yè)化、系列化、系統(tǒng)化，在不斷實(shí)踐思考中完善德育課程體系。其中，心理課程形成從初一到高三完整的課程體系，生涯規(guī)劃輔導(dǎo)、學(xué)生人際關(guān)系、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、性健康輔導(dǎo)等課程經(jīng)過實(shí)踐和探索，正在不斷補(bǔ)充和完善，學(xué)校社會大課堂課程成為學(xué)校德育課程中的特色課程。
　　我們深知社會是最大的課堂。為了充分發(fā)揮社會資源的教育功能，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟教育的力量，我們不斷探索學(xué)生體驗(yàn)教育的有效途徑，在完成學(xué)科知識、學(xué)科能力培養(yǎng)，加強(qiáng)校內(nèi)自我管理、自我教育的基礎(chǔ)上，更大范圍地引領(lǐng)學(xué)生走出家門、校門，在生活中學(xué)習(xí)。
　　目前，我校開設(shè)的社會實(shí)踐課程有半日課程、雙休日課程、寒暑假課程等。
　　從研究的視角做德育
　　如果能從研究的視角看教育，我們就能平和地看待學(xué)生的對與錯。因?yàn)?，在這個視角下，學(xué)生的一切都是教師寶貴的研究素材，每個孩子的成長歷程都是一系列生動的教育故事。我們把德育研究看作理解學(xué)生的發(fā)展歷程、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、豐富學(xué)生的校園生活、點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望、記錄學(xué)生成長的過程。
　　我們正在進(jìn)行的德育課題有：高中生職業(yè)生涯輔導(dǎo)（市級重點(diǎn)課題），80后班主任工作的實(shí)踐性研究（市級重點(diǎn)課題），青少年道德賦能課題（市級課題），根據(jù)年齡特征培養(yǎng)良好行為習(xí)慣（區(qū)級課題），石景山區(qū)中小學(xué)生社會大課堂評價(jià)實(shí)踐研究（市級課題），心理校本課程研究（校級）……
　　教育需要恒心，需要毫不懈怠的追求與探索。在學(xué)校德育工作中，我們將用心血滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，用智慧傳承人類的文明。