《舊約》里有這樣一個(gè)故事：約瑟夫年方十七就被親生手足賣至埃及，任何人處在同樣的境遇下，都難免自怨自艾，并對(duì)出賣及奴役他的人憤憤不平。但約瑟夫不作他想，他專注于修養(yǎng)自己，不久便成了主人家的總管，管理所有的產(chǎn)業(yè)，極獲倚重。后來他遭到誣陷，冤枉坐牢十三年，可是依然不改其志，化怨憤為上進(jìn)的動(dòng)力，沒過多久，整座監(jiān)獄便在他的管理之下。到最后，他更掌理了整個(gè)埃及。
　　這個(gè)故事告訴我們，不管人生有怎樣的遭遇，人都要對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，為自己開創(chuàng)有利的環(huán)境，而不是坐等好運(yùn)或惡運(yùn)的降臨。
　　基于這種觀點(diǎn)，北京古城中學(xué)提出了“培養(yǎng)積極而負(fù)責(zé)的公民”的育人目標(biāo)。
　　“世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。” ——羅曼·羅蘭
　　人生是自我的主動(dòng)選擇，而每個(gè)人都有選擇的自由，只有學(xué)會(huì)積極主動(dòng)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，才會(huì)走上成功之路。在創(chuàng)建和諧社會(huì)的今天，教育的目的是讓人擁有完善健全的人格。學(xué)校教育要幫助學(xué)生建造一個(gè)良好的人生平臺(tái)，奠定做好未來優(yōu)秀公民的基礎(chǔ)。
　　在古城中學(xué)，每個(gè)班有三位班主任：學(xué)業(yè)規(guī)劃班主任、心理班主任、體育班主任，從不同的角度關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)業(yè)班主任幫助學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生選擇課程；心理班主任用心傾聽學(xué)生的心聲，用心陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，呵護(hù)學(xué)生的心理健康；體育班主任關(guān)注學(xué)生的身體健康和體育特長(zhǎng)發(fā)展，幫助學(xué)生尋找適合自己的鍛煉方式并養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。實(shí)施每班三位班主任，使學(xué)生得到了全面的關(guān)注和培養(yǎng)。
　　學(xué)校在學(xué)習(xí)的組織上給予學(xué)生很大自主權(quán)：全校實(shí)施小班化教學(xué)，實(shí)行學(xué)生自選教師、走班上課的新制度。授課教師根據(jù)自身特點(diǎn)，錄制3-5分鐘的講課視頻掛在網(wǎng)上，學(xué)生依據(jù)短片選擇自己喜歡或適合的教師去上課。這樣的自主選擇，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，另一方面也培養(yǎng)了他們對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)的人生觀，自主地選擇自己的學(xué)業(yè)，進(jìn)而選擇自己的人生。
　　“自學(xué)是沒有圍墻的大學(xué)?！薄郀柣?br/>　　古城中學(xué)校長(zhǎng)曹彥彥經(jīng)常說：“為什么要做沒有圍墻的學(xué)校？因?yàn)閷W(xué)校培養(yǎng)的人是要適應(yīng)社會(huì)，建設(shè)社會(huì)的。我們應(yīng)該主動(dòng)地帶學(xué)生走出校門。”一個(gè)人的境界取決于視野，見識(shí)越廣，視野越寬，自學(xué)能力越強(qiáng)，境界才有可能越高。為此，學(xué)校建立社會(huì)實(shí)踐部，開辟了半日基地、雙休日基地和寒暑假基地，不失時(shí)機(jī)地帶領(lǐng)學(xué)生擁抱自然、了解社會(huì)。“走遍石景山”遠(yuǎn)足讓學(xué)生用腳步熟悉自己生長(zhǎng)的土地，“尋夢(mèng)敦煌”西部考察讓學(xué)生親身體會(huì)到西域文化的神秘，京西山區(qū)地質(zhì)勘探讓學(xué)生自己動(dòng)手尋找古代海洋生物遺跡，海外游學(xué)讓學(xué)生體會(huì)異域風(fēng)情……學(xué)校畫院——“古城藝墅”還定期帶領(lǐng)學(xué)生外出寫生，開拓思維，陶冶情操。
　　根據(jù)學(xué)生不同的潛質(zhì)和能力，學(xué)校設(shè)立了多項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)課題，開設(shè)了豐富多彩的校內(nèi)外綜合實(shí)踐課程；參加北京市拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃——翱翔計(jì)劃、雛鷹計(jì)劃，讓學(xué)生在科學(xué)家身邊成長(zhǎng)；在校內(nèi)舉辦科技探索冬令營(yíng)；依靠強(qiáng)大的心理教師團(tuán)隊(duì)，建立潛能開發(fā)中心，通過各種心理課程開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
　　學(xué)校拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，鼓勵(lì)開展多種形式的選修課程和學(xué)生社團(tuán)，如模擬聯(lián)合國、話劇社、魔術(shù)社、樓梯藝術(shù)團(tuán)等。學(xué)生們?cè)趪L試中獲得經(jīng)驗(yàn)，在社團(tuán)中展示才華，在豐富多彩的課程中放松身心、陶冶情操，同時(shí)也學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識(shí)。就像古中一位音樂老師所說：“在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生首先成長(zhǎng)的是責(zé)任心，他們有責(zé)任，要對(duì)集體、對(duì)自己所做的事情負(fù)責(zé)任?！睂W(xué)校德育處還專門開設(shè)了責(zé)任課程，在校內(nèi)設(shè)立責(zé)任崗位，在校外組織開展公益活動(dòng)，建立助殘小分隊(duì)，為社區(qū)居民服務(wù)，并最終評(píng)選責(zé)任之星進(jìn)行大力表彰，為學(xué)生樹立身邊的榜樣。
　　積極主動(dòng)的態(tài)度加上強(qiáng)烈的責(zé)任感、責(zé)任心，為自己的行為與幸福奠基，享受最大的自由與幸福，這是古城中學(xué)全體教職工培養(yǎng)積極而負(fù)責(zé)的公民的理念。