這一期的博客，選取了同一類(lèi)題材——運(yùn)用講故事的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。
　　用講故事的方式教育學(xué)生？怎么想到這種做法的？作者張艷霞說(shuō)，最早產(chǎn)生這種想法是因?yàn)樾葜兒蛯W(xué)生關(guān)于鏟除田間雜草的討論，其中休謨留給弟子的那句話觸動(dòng)了她：“要想除掉田野里的雜草，最好的辦法就是在田野里種上莊稼。是否想過(guò)，你們的心靈也是一片田野？”她想：“對(duì)于未成年的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心靈更是容易生長(zhǎng)雜草的田野。要想讓學(xué)生的心田里不長(zhǎng)雜草，就要在那里種滿(mǎn)莊稼?！睆埰G霞的莊稼種子，就是那些有意義的故事。
　　講故事，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)卻沒(méi)那么容易。學(xué)生是各不相同的，學(xué)生的問(wèn)題也各不相同，怎樣才能讓自己總是有故事可講，而且所講的故事具有針對(duì)性呢？張艷霞做了這樣幾件事：
　　——故事收集
　　在今天這個(gè)信息多元、媒介多元的時(shí)代，收集故事并不是費(fèi)勁的事情，但要找到適合當(dāng)代中學(xué)生年齡特點(diǎn)的小故事也是要頗費(fèi)一番力氣的。所以，在平時(shí)的讀書(shū)看報(bào)過(guò)程中她就對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了特別的關(guān)注。她從《讀者》、《小故事 大道理》、《哈佛家訓(xùn)》等雜志以及“故事中國(guó)”、“故事網(wǎng)”中搜集了許多經(jīng)典內(nèi)容，作為日常儲(chǔ)備。
　　——故事編輯
　　有些故事并不是拿過(guò)來(lái)就可以用的，需要對(duì)它們進(jìn)行編輯整理。有時(shí)，她還會(huì)為這些故事配上美麗的圖畫(huà)和曼妙的音樂(lè)，以期達(dá)到更好的教育效果。
　　——故事分類(lèi)
　　她把內(nèi)容龐雜的故事進(jìn)行了分類(lèi)整理，包括“學(xué)習(xí)方法類(lèi)”、“哲理勵(lì)志類(lèi)”、“情感共鳴類(lèi)”、“人際交往類(lèi)”四種類(lèi)型，以方便對(duì)故事的選擇與調(diào)用。
　　——故事講解
　　怎么講，什么時(shí)候講，是講故事的重要環(huán)節(jié)。張艷霞的原則是在“學(xué)生需要的時(shí)候”講。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候是學(xué)生內(nèi)心最煩亂的時(shí)候，或苦悶、或彷徨、或迷?！@個(gè)時(shí)候講一個(gè)切中要害的故事猶如禪師對(duì)弟子的“棒喝”，效果奇佳。
　　講故事到底能產(chǎn)生多大的效果呢？張艷霞說(shuō)：“教育的過(guò)程是對(duì)生命的塑造，教育的本質(zhì)是對(duì)心靈的喚醒。我知道故事教育不是萬(wàn)能的，我所帶班級(jí)之所以能形成良好的狀態(tài)也不完全是故事教育的結(jié)果，但我堅(jiān)信故事教育讓孩子們感受并體驗(yàn)到了下面三個(gè)關(guān)鍵詞的意義所在——和諧、包容、進(jìn)取。
　　張艷霞，北京市育英學(xué)校教師。
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