兒童在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力。因此，我認(rèn)為，課堂教學(xué)除知識(shí)對(duì)流的主線外，還應(yīng)有一條情感對(duì)流的主線。教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。情感這條主線在小學(xué)教學(xué)中尤其重要，以下就結(jié)合自己幾年來在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展“快樂學(xué)習(xí)”的實(shí)踐談些看法。
　　導(dǎo)入很重要，應(yīng)精心設(shè)計(jì)
　　教師要設(shè)法將一些枯燥、無味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人的問題，使學(xué)生在解決這些問題的過程中品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。例如：我在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先講故事：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小和尚說：從前……”學(xué)生都?xì)g笑著接著說。這時(shí)我提出問題：“這個(gè)故事能不能夠講的完，為什么？后面的話可用什么詞語來表示？”學(xué)生在愉悅中思考、討論、補(bǔ)充，總結(jié)出用“重復(fù)、循環(huán)”等詞語來表示。我把故事內(nèi)容簡要板書如下：山廟老小山廟老小……，仿照填寫：0.12341234……等等。在這一基礎(chǔ)上，指出像這樣的小數(shù)，我們給它一個(gè)新的名稱叫“循環(huán)小數(shù)”。風(fēng)趣幽默的導(dǎo)入新課，使學(xué)生在融融的氣氛之中清晰、迅速地理解循環(huán)小數(shù)的意義，取得了良好的效果。在數(shù)學(xué)百花園中，趣題比比皆是，如我國的“百雞問題”、“韓信點(diǎn)兵”、“三人分錢”等，國外的“畢達(dá)哥拉斯算題”、“丟番圖和墓志銘”等，都是進(jìn)行“愉快教育”的好素材。
　　把微笑帶進(jìn)課堂
　　“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺(tái)，就像演員出幕走向舞臺(tái)一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。
　　充分利用風(fēng)趣和幽默
　　恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師上課時(shí)常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。如在講“雞兔同籠”問題：“有頭４５個(gè)，足１１６只，問雞兔各幾何？”時(shí)，學(xué)生心算、筆算后仍面露難色。這時(shí)教師下令：“全體兔子起立！提起前面兩足！”學(xué)生開懷大笑。之后，教師說：“現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面４５個(gè)頭，下面多少足呢？”學(xué)生答：“４５×２＝９０只?！薄吧倭硕嗌僮?？”“２６只！”這時(shí)學(xué)生歡快地叫起來“有２６÷２＝１３只兔子，３２只雞”。
　　建立平等、民主、親密的師生關(guān)系
　　平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，但建立在平時(shí)。所以，教師在日常生活、學(xué)習(xí)中，必須首先愛其生，才能使學(xué)生親其師、信其道。這就要求教師平素就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。
　　總之，課堂中的快樂學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生上課的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了他們良好的性格。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課堂中的快樂學(xué)習(xí)，就能導(dǎo)演出有聲有色的“課堂戲劇”，增添無限妙意異趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　□編輯 朱桂英