近年來(lái)，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象充分發(fā)揮教師的主體作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人理論學(xué)習(xí)和教學(xué)反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺(tái)，倡導(dǎo)敬業(yè)精神和實(shí)干態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?，落?shí)教研常規(guī)管理。在學(xué)校的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開(kāi)展得有聲有色，并取得了較好的效果，促進(jìn)了學(xué)校持續(xù)向前發(fā)展。
　　
　　加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
　　
　　校本教研是在一定理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，如果缺少先進(jìn)理念的引領(lǐng)就可能變?yōu)榻?jīng)驗(yàn)總結(jié)，甚至導(dǎo)致其形式化、平庸化。因此，學(xué)校十分重視專業(yè)引領(lǐng)對(duì)校本教研的介入。一是要求每位教師都要訂閱與學(xué)科相關(guān)的雜志，自主地學(xué)習(xí)、吸收先進(jìn)的教學(xué)理論并養(yǎng)成習(xí)慣，不斷充實(shí)自己的文化底蘊(yùn)，提升自己的理論水平；二是邀請(qǐng)專家、學(xué)者到校做學(xué)術(shù)專題報(bào)告或進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)咨詢指導(dǎo)，與學(xué)校教師共同備課、聽(tīng)課、評(píng)課；三是與區(qū)、市內(nèi)外兄弟學(xué)校建立伙伴關(guān)系，定期互訪，進(jìn)行校際交流，促進(jìn)共同提高；四是每學(xué)期定期舉行教育教學(xué)論文、教學(xué)反思錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃及專項(xiàng)研究成果等經(jīng)驗(yàn)交流，讓每一位教師能夠從別人的探索、實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)中得到有益的啟示和借鑒；五是改革創(chuàng)新，聘請(qǐng)學(xué)校教育教學(xué)顧問(wèn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的督導(dǎo)工作和教師論文、教學(xué)案例等的寫(xiě)作能力的指導(dǎo)，全面提高教師的綜合素質(zhì)。
　　近兩年來(lái)，我校更是把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制訂方案，確定專題，采取多樣的校本培訓(xùn)，使教師不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。在校本教研學(xué)習(xí)中我們做到“五個(gè)結(jié)合”——理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合；課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合；課后反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合；校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結(jié)合。
　　
　　重視教學(xué)反思
　　
　　隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在教學(xué)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程；是教師的理想自我與現(xiàn)實(shí)自我心靈上的對(duì)話溝通；是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。只有轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的自我意識(shí)和自覺(jué)自愿的反思行為，校本教研才有基礎(chǔ)，才能得到真正的落實(shí)。
　　在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。一是記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平；二是記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒；三是記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；四是記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)他們自己切身的感覺(jué)，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解，將這些獨(dú)具一格的見(jiàn)解記錄下來(lái)，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容；五是記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)上課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。在抓好教師教學(xué)反思工作中，我們要求每節(jié)課后要有反思，單元、期中考有階段性反思，期末有全學(xué)期反思。學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，真正使教學(xué)反思成為教師提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。
　　
　　優(yōu)化課堂教學(xué)
　　
　　近兩年來(lái)，在校本教研實(shí)踐活動(dòng)中，我校充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，要求每位任課老師會(huì)制作多媒體課件，能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，把自己制作的或他人優(yōu)質(zhì)課件運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)中，全面實(shí)施課堂教學(xué)“六化”：①教學(xué)目標(biāo)多元化；②教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化；③教學(xué)方式多樣化；④教學(xué)過(guò)程探究化；⑤教學(xué)活動(dòng)主體化；⑥師生關(guān)系互動(dòng)化。由于倡導(dǎo)多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化了教學(xué)，逐步形成了具有自身特色的教學(xué)模式。
　　學(xué)校為了提高教師課件制作的水平，每學(xué)期都舉行課件制作評(píng)比活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀課件進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在這樣的大環(huán)境下，本校教師的多媒體課質(zhì)量有了大幅度提高。為了滿足教師上多媒體課的需求，學(xué)校同時(shí)開(kāi)放一個(gè)大多媒體教室和三個(gè)小多媒體教室。為了使平時(shí)的多媒體課有條不紊地進(jìn)行，教師提前到教務(wù)處統(tǒng)一申請(qǐng)登記，由學(xué)校統(tǒng)一安排，全力支持多媒體教學(xué)。
　　隨著多媒體課的開(kāi)展，教師從中體會(huì)到這種方式的優(yōu)點(diǎn)：課堂容量大，教學(xué)方式新，表達(dá)思想的方式多元化，直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，課堂質(zhì)量明顯提升。
　　
　　倡導(dǎo)幫帶之風(fēng)
　　
　　在校本教研活動(dòng)中，學(xué)校倡導(dǎo)教師個(gè)體之間相互指導(dǎo)，開(kāi)展“一幫一”“新老互促”的教師互相合作和經(jīng)驗(yàn)分享、交流活動(dòng)。要求教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績(jī)突出的教師要發(fā)揮傳、幫、帶的作用，指導(dǎo)新教師或教學(xué)能力需要提升的教師，使其盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求。而青年教師要增強(qiáng)自我成長(zhǎng)意識(shí)，新上崗的教師要制定《三年成長(zhǎng)規(guī)劃》，對(duì)自己的成長(zhǎng)目標(biāo)及具體做法進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃。同時(shí)制訂了青年教師培養(yǎng)工作制度，明確培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)措施、考核評(píng)價(jià)細(xì)則及獎(jiǎng)勵(lì)意見(jiàn)。規(guī)定師徒各自的義務(wù)，強(qiáng)調(diào)雙方互動(dòng)、合作、共進(jìn)，建立師徒檔案，以促進(jìn)青年教師在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。
　　
　　落實(shí)常規(guī)管理
　　
　　建立科學(xué)、高效的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，落實(shí)常規(guī)管理是校本教研實(shí)施的關(guān)鍵。兩年來(lái)，我校按照“理論先導(dǎo)，骨干引路，全員參與，整體推進(jìn)”的思路，全面開(kāi)展校本研究活動(dòng)。
　　1　教研組活動(dòng)專題化制度
　　教研組是校本教研的主要陣地，然而長(zhǎng)期以來(lái)，教研組沒(méi)能真正發(fā)揮校本教研自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的功能。教研組的活動(dòng)常常是學(xué)習(xí)內(nèi)容隨意化，沒(méi)有具體的計(jì)劃和明確的主題?；顒?dòng)形式簡(jiǎn)單化，停留在傳達(dá)事務(wù)性工作、開(kāi)展常規(guī)性的檢查活動(dòng)的層面上?；顒?dòng)主體單一化，每次活動(dòng)的主角總是主持學(xué)習(xí)的組長(zhǎng)或上公開(kāi)課的教師，其他教師處于被動(dòng)的地位且參與活動(dòng)的積極性不高。針對(duì)這種情況，為了使校本教研得到落實(shí)，我們制定了教研組活動(dòng)專題化制度，要求每個(gè)教研組每學(xué)期都要有明確的主題來(lái)主導(dǎo)整個(gè)教研組的活動(dòng)。以從教學(xué)反思中提煉出來(lái)的、能體現(xiàn)同學(xué)科教學(xué)共性的問(wèn)題為研究專題，開(kāi)展教研組的各項(xiàng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教與研緊密結(jié)合，提高教研活動(dòng)的系統(tǒng)性和實(shí)效性，使之成為教師合作與交流的平臺(tái)。
　　2　集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課制度
　　集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課是同伴互助的表現(xiàn)方式之一，它使教師有了互相切磋問(wèn)題的伙伴，使教師間可以通過(guò)活動(dòng)來(lái)分享備課資料和課堂教學(xué)技巧，共同分析教學(xué)情況，共同磋商教學(xué)策略的改進(jìn)。近兩年來(lái)，我們進(jìn)一步完善了這一教研制度，集體備課、說(shuō)課方面，采用個(gè)人思考一撰寫(xiě)個(gè)案一交流討論一形成新教案一演示實(shí)驗(yàn)一解剖反思一完善升華的方式。先由教師分別備課，再集中時(shí)間說(shuō)課，就教學(xué)目標(biāo)、教材的處理、教學(xué)的策略與方式、訓(xùn)練材料的選用等進(jìn)行集體研究，共同設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，再由教師自主上課，再進(jìn)行教后交流、反思、提煉和升華。這樣，使教師集體智慧和個(gè)人風(fēng)格有機(jī)統(tǒng)一，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量。聽(tīng)課、評(píng)課方面，明確了聽(tīng)課的節(jié)數(shù)，制定了聽(tīng)課和評(píng)課的具體要求。特別是嚴(yán)格執(zhí)行行政人員、教研組長(zhǎng)周聽(tīng)課制度和教育教學(xué)顧問(wèn)聽(tīng)推門課等制度，使學(xué)校的聽(tīng)課、評(píng)課制度得以更好地落實(shí)。充分發(fā)揮其研究、診斷及評(píng)價(jià)的功能，促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)，共同提高。
　　3　“四課型”公開(kāi)課制度
　　公開(kāi)課展示是學(xué)校內(nèi)部或?qū)W校之間教師同伴互助的常見(jiàn)形式。我們堅(jiān)持每年舉行旨在發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用的高級(jí)教師、一級(jí)教師教學(xué)示范課和市、區(qū)、校優(yōu)質(zhì)評(píng)比課，以及新課程教學(xué)試驗(yàn)等課題試驗(yàn)課和青年教師教學(xué)匯報(bào)課的“四課型”公開(kāi)課。做到每學(xué)科每學(xué)月公開(kāi)課不少于兩次，每學(xué)期舉行一次青年教師教學(xué)基本功比賽，還舉行面向全區(qū)的教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)。為教師互相交流與學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師深入研究教學(xué)和學(xué)生，以此作為激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力的途徑。
　　4　指揮監(jiān)控評(píng)價(jià)制度
　　近兩年來(lái)，我校每學(xué)期都制訂校本教研工作計(jì)劃，提出工作目標(biāo)、工作內(nèi)容和具體的工作措施，對(duì)全校的教研活動(dòng)進(jìn)行整體規(guī)劃和指揮。同時(shí)成立由分管副校長(zhǎng)、教務(wù)處主管教研工作副主任等組成的指導(dǎo)評(píng)估小組，對(duì)各科組教研工作進(jìn)行定期和不定期的檢查、督導(dǎo)，以監(jiān)控校本教研的進(jìn)行情況，幫助調(diào)整工作中的不妥之處，解決遇到的困難，使校本教研工作落到實(shí)處。同時(shí)，建立旨在促進(jìn)教師校本教研能力提高的評(píng)價(jià)制度。從工作計(jì)劃、工作實(shí)施、工作成效等方面對(duì)各科組的校本教研工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，并作為評(píng)選校級(jí)先進(jìn)教研組的重要依據(jù)。以此為手段，激勵(lì)教師進(jìn)行自我反思，明確自己在校本教研活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)和不足，促進(jìn)教研能力不斷提高。
　　近年來(lái)，由于扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展校本教研，通過(guò)一系列的活動(dòng)，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以校為本，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)集體教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失，應(yīng)用于日常教學(xué)之中，從而促使我校各方面的工作得到改善，取得了一些實(shí)效。一是提升了教師的教學(xué)水平，提高了學(xué)校教育教學(xué)的整體質(zhì)量；二是帶來(lái)了全校教育、教學(xué)、教研整體水平和能力的提高；三是促進(jìn)了學(xué)校不斷持續(xù)發(fā)展。
　　
　　(作者單位：廣東汕頭市藍(lán)田中