校園文化是全體師生在學(xué)校長期的教育實(shí)踐過程中積淀和創(chuàng)造出來的，是以校園為背景，以師生為主體，圍繞教育活動(dòng)和校園生活而構(gòu)建的文化系統(tǒng)，是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的重要根基和不竭動(dòng)力，是學(xué)校的精神和靈魂，其本質(zhì)意義在于促進(jìn)學(xué)校和師生的發(fā)展。下面就提升校園文化品位的話題結(jié)合我校實(shí)際談一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
　　
　　目前校園文化建設(shè)的突出問題
　　
　　1、缺乏鮮明的主題和特色
　　當(dāng)前校園文化建設(shè)中普遍存在“千人一面”的問題。學(xué)校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，多數(shù)是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，借鑒優(yōu)秀學(xué)校的優(yōu)秀成果，缺乏結(jié)合自身實(shí)際的精心策劃。校園文化主題往往表現(xiàn)出多元、類同或模糊的特點(diǎn)。究其原因，一是對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)較為膚淺模糊，把校園文化建設(shè)等同于校園的綠化美化凈化工程，或者校園文化活動(dòng)等；二是沒有全面調(diào)動(dòng)和充分發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的熱情、潛能、智慧和主體作用；三是缺乏對(duì)本校教育實(shí)踐的總結(jié)、歸納和提煉。
　　
　　2、缺乏深層內(nèi)涵
　　高中教育正從以規(guī)模和數(shù)量擴(kuò)張為特征的外延發(fā)展向以質(zhì)量提升為特征的內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)軌，校園物質(zhì)文化建設(shè)的迅速推進(jìn)與精神觀念文化建設(shè)的相對(duì)滯后形成了一定的反差。學(xué)校校舍越建越漂亮，建筑的造型與空間布局越來越講究，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施越來越完善，美化綠化也做得越來越好；教育理念不斷翻新，標(biāo)語口號(hào)無孔不入，教育改革奇招頻出，名目繁多的教育活動(dòng)應(yīng)接不暇。但漂亮的外衣包裹的常常是升學(xué)指標(biāo)、生源競爭、學(xué)校聲譽(yù)、領(lǐng)導(dǎo)政績等對(duì)素質(zhì)教育的應(yīng)付。文化建設(shè)打著素質(zhì)教育的擦邊球，與辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)等核心價(jià)值觀若即若離。
　　
　　3、缺乏師生對(duì)校園文化的認(rèn)同感
　　在校園文化建設(shè)中，大而空的形式主義傾向使部分師生不能意識(shí)到自己就是校園文化的建設(shè)者和享有者，甚至對(duì)學(xué)校的校園文化建設(shè)持“置身事外”的態(tài)度。部分教師和學(xué)生，對(duì)學(xué)校主題文化較為陌生，認(rèn)識(shí)不足，研究不深，不能積極參與其中。由于認(rèn)同感的缺失，導(dǎo)致了校園文化教育功能發(fā)揮不充分。
　　
　　校園文化建設(shè)的支點(diǎn)
　　
　　1、突出教育本質(zhì)
　　校園文化是師生學(xué)習(xí)、工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境，每位師生都生活在其中，并且參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造，又不斷地接受這一文化氛圍的陶冶、引導(dǎo)和塑造。校園文化作為學(xué)校教育的一部分，首先必須突出“潤物細(xì)無聲”的教育性特點(diǎn)。一個(gè)優(yōu)良的校園文化氛圍總是以它特有的象征符號(hào)，向師生潛在或公開地滲透某種思想和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，使師生在不知不覺中接受教育。這種教育功能主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是激勵(lì)引導(dǎo)，二是規(guī)范約束，三是平衡調(diào)節(jié)。校園文化總是以其鮮明的特色，時(shí)時(shí)處處提醒師生什么是有益的和可為的，啟發(fā)和激勵(lì)師生自我反省，自我調(diào)適，主動(dòng)發(fā)展。
　　
　　2、體現(xiàn)校本特點(diǎn)
　　任何文化形式都不可避免地帶有時(shí)代特色和地域特色，一所學(xué)校的文化建設(shè)離不開這所學(xué)校特有的辦學(xué)歷史和辦學(xué)環(huán)境，必然反映這所學(xué)校生存和發(fā)展的核心價(jià)值觀，這就是校園文化的個(gè)性特色。一所學(xué)校和另一所學(xué)校的根本差異，實(shí)質(zhì)上是文化的差異。
　　古今中外很多名校都有著獨(dú)特的校園文化。美國的夏山學(xué)校提出了“讓學(xué)校適應(yīng)兒童而非兒童適應(yīng)學(xué)?！钡霓k學(xué)理念，形成了以“愛、自由、生命”為核心的校園文化。
　　
　　3、追求教育藝術(shù)
　　校園文化是符號(hào)，但不是口號(hào)。它之所以具有很強(qiáng)的感染力，不僅因?yàn)槠渖羁痰膬?nèi)涵和鮮明的個(gè)性，還因?yàn)樗S富的藝術(shù)——教育藝術(shù)。在校園文化建設(shè)中，要重視形式、載體和文化主題的高度統(tǒng)一。校園環(huán)境讓師生處處獲得藝術(shù)的感染，得到美的享受。文化活動(dòng)的安排要融教育性、藝術(shù)性于一體，使活動(dòng)開展得新穎、活潑、有趣。校園文化應(yīng)該以它特有的藝術(shù)感染力和吸引力，促使師生主動(dòng)、熱情、積極地參與其中，使師生的思想情操自然而然得到陶冶，心靈在無形之中得到純化。
　　
　　提升校園文化品位的基本途徑
　　
　　1、繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)
　　學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)是學(xué)校寶貴的精神財(cái)富，繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)是校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容之一。學(xué)校要通過編纂《校志》、建立校史陳列室等，讓廣大師生更加廣泛深入地認(rèn)識(shí)學(xué)校的過去和現(xiàn)在，熱愛學(xué)校，自覺維護(hù)學(xué)校的榮譽(yù)和利益，把學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德一級(jí)一級(jí)傳承下去。
　　校史是學(xué)校發(fā)展軌跡的真實(shí)記錄，是學(xué)校經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、智慧等各方面的積淀，是一本生動(dòng)的教科書。學(xué)校要通過陳列展覽、專題講座、學(xué)術(shù)研討等形式，讓每個(gè)師生善讀、讀好這本珍貴的“教科書”。
　　學(xué)校要善于利用廣播、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等媒體，宣傳介紹本校的辦學(xué)傳統(tǒng)、文化氛圍、名師風(fēng)采、校友事跡等，積極構(gòu)筑師生的精神家園，通過潛移默化的方式激發(fā)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情，以名師、校友為榜樣，努力拼搏，挑戰(zhàn)自我，不斷上進(jìn)。
　　
　　2、營造主題鮮明的文化氛圍
　　大凡名校一般都有自己獨(dú)特的文化氛圍，衡水中學(xué)的質(zhì)量文化、杜郎口中學(xué)的自主學(xué)習(xí)文化等。走進(jìn)這些學(xué)校，人們都會(huì)被他們主題鮮明的文化氛圍所感染。
　　校園文化主題的選擇，取決于學(xué)校的發(fā)展歷史、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)和治學(xué)策略，不同的學(xué)校有不同的選擇。
　　文化主題既要體現(xiàn)共性，更要突出個(gè)性，應(yīng)該追求人無我有，人有我特的境界，突出文化的內(nèi)涵和特色。
　　
　　3、彰顯制度文化，體現(xiàn)以人為本
　　學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，既是廣大師生的行為準(zhǔn)則，又是校園文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式。學(xué)校要建立健全科學(xué)的管理制度，使學(xué)校各項(xiàng)工作有章可循，體現(xiàn)依法治教、依法治校。學(xué)校重大事項(xiàng)的決策和實(shí)施，要按章辦事、不徇私情，體現(xiàn)公平、公正、公開的原則。要通過科學(xué)的民主化的制度管理，促進(jìn)廣大師生形成良好的行為習(xí)慣、健康文明的生活方式，高尚的道德情操和積極向上的精神風(fēng)貌，讓學(xué)校成為師生共同成長的學(xué)習(xí)樂園和生活樂園。
　　
　　4、創(chuàng)新文化形式，提升文化內(nèi)涵
　　環(huán)境是校園文化中的物質(zhì)表現(xiàn)形式，它往往把藝術(shù)、思想和人文精神整合在一起體現(xiàn)出來。因此，校園的總體規(guī)劃、建筑、綠化、雕塑、生活區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)的整體布局，設(shè)計(jì)和裝修配置要進(jìn)行創(chuàng)新，使之符合時(shí)代發(fā)展的要求。對(duì)于品位不高，質(zhì)量不好，呆板單一的環(huán)境應(yīng)有計(jì)劃有意識(shí)地予以改造，使之符合環(huán)境建設(shè)創(chuàng)新的時(shí)代特征。
　　校園文化的內(nèi)容創(chuàng)新，要凸顯文化的育人功能。在教研活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等校園文化活動(dòng)中，教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生處事，滲透德育內(nèi)容，堅(jiān)持教書育人，行為育人，活動(dòng)育人，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。要充實(shí)校園文化的益智功能。在校園文化活動(dòng)中，用科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、前沿科技，開闊學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生思維，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要強(qiáng)化校園文化的美育功能。在校園文化活動(dòng)中，堅(jiān)持以素質(zhì)教育為核心的教育觀，采用活潑多樣的形式，利用各種資源和陣地，優(yōu)化提升學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)，完善學(xué)生個(gè)性品質(zhì)，提高學(xué)生審美能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康。
　　總之，校園文化只有在不斷繼承、創(chuàng)新和發(fā)展中，才能提高品位和創(chuàng)造特色，從而發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用，而不是停留在大而空的形式和擺設(shè)