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        2011年《體育教學》系列專題公告

        2011-12-29 00:00:00
        體育教學 2011年2期


          一、“大政方針”專題討論
          
          2010年國家“十一五”接近尾聲,中國學校體育事業(yè)也即將開始“十二五”發(fā)展序曲。隨著《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體育的意見》的貫徹和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的實施,對學校體育各個方面的工作提出了更高的目標和要求。2011年我刊將重點關(guān)注以下幾個重要方面,請廣大作者認真思考,踴躍投稿。
          
          1.我眼中的《綱要》
          隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的實施,對學校體育工作提出了更高的目標和要求。教育行政部門領(lǐng)導和專家學者們對《綱要》有著更宏觀的視角和全方位的認識,而作為學校體育工作具體實踐者的廣大教師,是怎樣看待《綱要》帶給我們的指引和契機?我們在這其中所肩負的責任和力所能及的任務(wù)有哪些?
          
          2.兩個《條例》意見征求
          1990年《學校體育工作條例》《學校衛(wèi)生工作條列》正式頒布。兩個《條例》的實施,推進了學校體育衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展,但是,兩個《條例》實施已有20年,許多內(nèi)容已不適應(yīng)快速變化的改革形勢。同時,當前,學校體育改革進入“深水區(qū)”,面臨著很多前所未有的新情況、新問題,改革的難度大、壓力大,如體育教師配置率低、工作量大、專業(yè)水平下降、安全風險增加等等,矛盾突出,許多問題沒有現(xiàn)成答案,需要有新的法律條款出臺予以解決和規(guī)范。2010年教育部已經(jīng)組織開展兩個《條例》修訂的征求意見調(diào)研工作。我們廣大一線教師對這些問題最有發(fā)言權(quán),請對兩個《條例》修訂提出建議。
          
          3.“新課標”修訂系列解讀
          據(jù)了解,修訂后的體育(與)健康課程標準有望很快公布,對其進行認真學習、解讀、領(lǐng)會將是明年中小學體育課程改革中的一項重要任務(wù)。作為體育課程改革執(zhí)行者的廣大體育教師,將對課程改革的深入起到極為重要的推動作用,請反饋您的學習心得、實踐體會。
          
          二、“體育課上的幾個如何”專題討論
          
          2011年,我們又提出了一些看似很平常的題目,但在體育課程教學改革不斷深化的今天,在提高教學質(zhì)量成為課程教學改革重要目標的今天,這些題目其實并不平常。這些題目其實各個都是難題,也是可以深入挖掘的很有意思的題目,也是有責任心的體育教師天天都會困惑的問題,更是提高體育教學質(zhì)量的切入點和捷徑,還是將來的公開課的重要看點。請各位老師從可操作的角度、從優(yōu)秀范例介紹的角度進行深入討論,不必洋洋大論,關(guān)鍵是讓人知道如何去做就好。此次討論我們擬請北京師范大學毛振明教授領(lǐng)銜討論,敬請各位作者積極踴躍參與討論。
          
          1.在體育課中如何有效地鍛煉學生身體(1-2期)
          2.在體育課中如何有效地傳授體育知識(3-4期)
          3.在體育課中如何滲透保健的知識技能(5-6期)
          4.在體育課中如何形成鍛煉身體的能力(7-8期)
          5.在體育課中如何有效地鍛煉意志品質(zhì)(0-10期)
          6.在體育課中如何促進學生的行為規(guī)范(11-12期)
          
          三、“教師專業(yè)化發(fā)展”專題討論
          
          “未來10年教師質(zhì)量決定中國教育成敗”,這是教育部副部長陳小婭在日前舉行的“教育發(fā)展戰(zhàn)略與教育質(zhì)量”論壇上的講話。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,近年來的體育教學改革趨勢表明,體育教師專業(yè)能力高低決定了體育教學質(zhì)量的好壞。
          到2011年,體育新課程改革已近10年,回顧十年體育課程教學改革的得與失,不難發(fā)現(xiàn),改革越向深層次推進,來自體育教師的阻力越大。究竟是什么原因呢?是新課程改革的方向需要反思,還是教師的能力不足以勝任課程改革之重任?恐怕兩者都有。但是,無論如何,體育教師的能力是個不能回避的問題,因為,體育教學改革的真正執(zhí)行者是體育教師。
          為提高教師專業(yè)化水平,近些年全國眾多地區(qū)在積極探索教師培養(yǎng)途徑,總體上都加大了培訓、考核力度。教育部、中央教育科學研究所也將于2011年舉辦全國性的體育教師教學基本功展示活動(大賽),其目的就是要促進教師專業(yè)化水平的提升,以此達到提高教育教學質(zhì)量的目的。
          基于上述背景,我刊2011年將圍繞體育教師專業(yè)技能問題展開討論。歡迎廣大教師結(jié)合自己的教學實踐,以自己的教學案例為切入點,認真思考、積極投稿,共同建構(gòu)體育教師專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力結(jié)構(gòu)體系。
          1.體育課教學設(shè)計依據(jù)與操作原則是什么?
          2.教材與教法分析的核心是什么?
          3.不同運動技術(shù)教學中專門的教學技巧有哪些?
          4.體育課的組織管理要點有哪些?
          5.如何與學生進行有效溝通?
          6.課堂教學中激勵學生學習積極性的方法有哪些?
          7.體育課堂中常用的安全預防措施有哪些?安全應(yīng)急措施有哪些重要環(huán)節(jié)?
          
          四、“實案選登”專題討論
          
          在結(jié)束的2010年中,本刊一共刊登70余份高質(zhì)量的教學設(shè)計,這些設(shè)計均來自常態(tài)課堂,起到一定的引領(lǐng)作用,對基層教師具有規(guī)范性指導意義。但在審理稿件過程中,編輯發(fā)現(xiàn)了一些共性的、較為突出的問題,主要體現(xiàn)在:
          (1)教學目標制定:教學目標不準確,表述不規(guī)范,難以進行檢查評價;同時存在套用課程領(lǐng)域目標代替課時教學目標的現(xiàn)象,面面俱到,重點不突出。
          (2)學習過程設(shè)計:有些教學設(shè)計與目標的設(shè)置不相匹配,進行的活動指向性不夠,目標的達成度不高;有些教學設(shè)計缺乏規(guī)律性與層次性,較難體現(xiàn)學生從“不會到學會”的過程;有些教學設(shè)計中練習的難度和數(shù)量上沒有能夠關(guān)注學生的個體差異;有些教學設(shè)計重點和難點的突破缺乏相關(guān)手段與方法。
          (3)教學要素呈現(xiàn):在教案中,教學要素也存在疏漏,如教學的時間、練習次數(shù)等被忽略,只有大致的三部分結(jié)構(gòu)的總時間,說明教師對學生學習能力和學習情況的估計和預判不足,對教學環(huán)節(jié)的把握表現(xiàn)出模糊。
          (4)教學設(shè)計思路:在教學設(shè)計之前陳述一些個人的設(shè)計思路,以及教學設(shè)計的特色等,這也是極其重要的,但更多的來稿往往是撰寫一段大而空的指導思想,說一些抽象的教學理念;學情分析與教材分析套路化,不能夠結(jié)合教學內(nèi)容作出很好的分析。
          問題是客觀存在的,我們提出來是希望能夠看到更為優(yōu)秀的教學設(shè)計,發(fā)揮這個欄目的借鑒價值。另外,教案的欄目中主要為學生活動和教師活動這兩塊,其中以學生活動一塊為重點,操作的方法、輔助學習的手段,都要能為解決重難點服務(wù);同時在投稿過程中先要關(guān)注本刊的主題,盡量做到投稿時間有提前量。當然我們也會擇優(yōu)選用主題外的高質(zhì)量教案設(shè)計,做到既有框定的主題,又不拘泥于主題的束縛,歡迎廣大作者積極投稿!
          2011年我們將繼續(xù)推出當前體育教學重點問題進行討論,敬請關(guān)注!
          201 1年第3期:武術(shù);民族傳統(tǒng)項目(投稿時間2011年1月15——2011年2月1 5日)
          武術(shù)作為重要教材已經(jīng)深入中小學體育教學,只是缺乏一些引導和推廣,有很多學校作為特色常年開展教學,我們需要這方面的經(jīng)典設(shè)計,主要關(guān)注教學的組織和教師的示范和講解,以及媒體的運用。同時把地域性項目、民族傳統(tǒng)項目引進課堂,很多老師做了有益的探索,可以捧出來與大家分享。
          2011年第4期:田徑學習(投稿時間2011年2月15日——2011年3月15日)
          以往的田徑學習內(nèi)容主要定位于競技田徑的運動技術(shù),體育教師所能教的也只是跑、跳。投的標準動作技術(shù),教師在課堂上所采用的教與學方法也比較單一枯燥,學生感到厭倦、乏味并表現(xiàn)出失趣。本期將力求體現(xiàn)“跑出跑道、跳出沙坑”的思路,體育教師可以對田徑素材資源整合、重組和設(shè)計,進而可以讓學生更快樂地進行田徑學習。
          2011年第5期:小學:小籃球;初中:籃球基本技術(shù)教學(投稿時間2011年5月15日——2011年4月15日)
          籃球的稿源一直很多,這也很好地說明了籃球運動在學校開展得很普及,為了更好地讓老師們了解不同年齡階段,不同水平層級的籃球教學設(shè)計的特點,第5-6期我們將連續(xù)刊出籃球教學設(shè)計專題。第5期,面向小學、初中,立足基本技術(shù),著重刊出“小學:小籃球?qū)W習;初中:籃球基本技術(shù)”方面的教學設(shè)計。
          2011年第6期:高中:掩護、突分、傳切等戰(zhàn)術(shù)配合(投稿時間2011年4月15日——2011年5月15日)
          新課程以來,高中階段的體育教學有一個最為顯著的亮點,就是進行選項學習?;@球?qū)W習也從單元走向了模塊,籃球?qū)W習開展得也更為深入,基本戰(zhàn)術(shù)也成為了主要的學習內(nèi)容。本刊在第5期刊出小學和初中籃球?qū)W習計劃的基礎(chǔ)上,將著重刊出“高中:基本戰(zhàn)術(shù)”方面的設(shè)計。
          
          五、“點滴互動”專題討論
          
          點滴互動這個欄目開設(shè)以來得到了廣大教師的好評,參與熱情很高,欄目設(shè)置的初衷就是尋求教學活動中可記錄、可推廣的教學經(jīng)驗,點點滴滴,積跬步,致千里。目前,各類稿件內(nèi)容繁雜,形式多樣,對于編輯歸類產(chǎn)生了一定的難度。對此,將點滴互動欄目的稿件要求作一說明:(1)體育教育教學方面短小精悍具有實踐意義和借鑒推廣價值的千字文。(2)可參照教學一得欄目的文章,但點滴互動注重進一步提煉思想認識上的升華(比如;一個設(shè)計改變、一個策略改變、一個方法改變等),不要全面兼顧、長篇闊論。(3)即使是案例性分析文章,描述也應(yīng)簡潔明了,分析其中最好的方面,避免雷同及贅述。歡迎廣大教師對于欄目的進一步建設(shè)和發(fā)展給出積極的建議(可在《體育教學》網(wǎng)站論壇上暢所欲言,我們將及時歸總)。
          2011年點滴互動欄目投稿除結(jié)合自身教學實踐總結(jié)心得外,建議還可關(guān)注以下內(nèi)容:
          1.廣播操教學以及校園操。可結(jié)合國家推廣武術(shù)操,聯(lián)系實際,談?wù)劷虒W推廣中的好做法、好經(jīng)驗以及還存在的實際問題。
          2.中考體育。有關(guān)體育考試項目的設(shè)置、體育考試的應(yīng)試性傾向、教學與考試測試相結(jié)合類的經(jīng)驗文章。
          3.場地器材改造。適合本校實際的競賽場地、器材的多樣化改造等實踐性短文。
          4.組織教法運用。實踐過程中的組織方法和教學方法的靈活運用,有精短案例描述以及效果分析,忌用他人的案例進行理論剖

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