筆者有幸拜讀了2010年第9期《體育教學(xué)》中“改編‘長江一黃河’游戲”一文,非常欽佩王老師的創(chuàng)新思想。在仔細品讀文章之后,筆者認為原文有的地方需要商榷,實踐是檢驗真理的唯一標準,筆者利用體育課進行了教學(xué)驗證。另外,筆者又對這則傳統(tǒng)游戲進行了進一步的思考。下面,成以拙文,愿與廣大同仁商討。
一、游戲一:“兩隊向前齊步走,在行進間聽信號相互追逐”欠公平
游戲一中的第二點提出改變起始動作,筆者認為這一舉措非常好,可以增加游戲的趣味性。但作者提出“兩隊向前齊步走,在行進間聽信號相互追逐”,對此,筆者不敢茍同。在游戲組織中一定要體現(xiàn)公平性原則,作者的這一提議有失公平:聽到信號后,被追逐方可以直接加速前跑,而追逐方要先停下來,再轉(zhuǎn)身加速前跑,加上原本追逐方和被追逐方之間已經(jīng)有了一定的距離,這大大加大了追逐者的難度。幾輪游戲下來,許多追逐者都主動放棄,鍛煉效果不好。
游戲建議:選擇“起始動作”時要慎重,要體現(xiàn)公平性原則,可以在游戲場地中間畫兩條相距1.5-2米的平行中線,游戲雙方相向站在、蹲在、坐在各自中線后,也可以在各自中線后(相向)做高抬腿、小步跑等原地活動,聽到信號后進行追逐。
二、游戲二:“兩個學(xué)生搶占一個圓圈”存在安全隱患
游戲二的變化非常巧妙,把原游戲中“黃河長江”的直接追逐對抗變成了搶占圓圈的間接對抗。在游戲中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性非常高,游戲場面非常熱鬧,同時,筆者也發(fā)現(xiàn)一個“小問題”,即兩個實力相當?shù)膶W(xué)生在搶占圓圈的時候很容易發(fā)生沖撞,存在安全隱患。
游戲建議:在游戲場地中間畫兩排相距1.5-2米的圓圈,這樣學(xué)生各自搶占自己的圓圈,可以避免“撞車”事件的發(fā)生。
三、游戲二:缺少“搶占圓圈成功的判斷標準”
原文中沒有對何謂搶占圓圈成功進行描述,一只腳站在圓圈中算不算搶占成功?半只腳站在圓圈中算不算搶占成功?由于慣性,腳踩在圓圈中后又出去了,然后再站在圓圈中,第一次算不算搶占成功?這些都給游戲評判帶來了麻煩,游戲中,學(xué)生為此爭論不休。
游戲建議:游戲前一定要向?qū)W生講明游戲規(guī)則,在判斷何謂搶占圓圈成功時,一定要給出明確的、準確的、唯一的判斷標準。筆者認為,征求學(xué)生意見后的判斷標準最佳,因為學(xué)生才是游戲的真正主體,“雙腳完全站在圓圈中算搶占成功”,這是筆者征求學(xué)生意見后給出的判斷標準。由于是各自搶占各自的圓圈,是間接對抗,此時可以安排第三方進行游戲評判,以增加評判的公正性、說服性。
四、游戲組織的進一步思考
1.同一角色之間(黃河之間,長江之間)的左右間距要保持在2米左右,同一游戲小組的兩名“黃河長江”學(xué)生要對齊。在追逐中,嚴禁被追逐者跑曲線(當快被追到時為了避免被拍擊到,被追逐者往往會突然變向,這樣就存在安全隱患),游戲前要加強安全教育,明確游戲規(guī)則,對在游戲中仍故意跑曲線者要嚴格處罰。當然也有學(xué)生是非故意跑曲線的(短跑教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有學(xué)生跑錯道,這應(yīng)該是學(xué)生的能力問題),有條件的學(xué)校可以在塑膠跑道(直道)上組織游戲,讓學(xué)生踩著跑道線跑,跑道線的直觀視覺效果可以在一定程度上解決這個問題;沒有塑膠跑道的學(xué)校也可以利用白灰自畫“奔跑直線”,或者進一步加大同一角色之間的左右間距。
2.確保同一游戲小組的兩名“黃河長江”學(xué)生實力相當。只有在實力相當?shù)那疤嵯?,才能更好地激發(fā)學(xué)生的潛能和競爭力,提高學(xué)生的努力度。否則,如果兩名學(xué)生實力相差太大,游戲結(jié)果很容易出現(xiàn)一邊倒的傾向,在“盡力與不盡力都是輸”的消極心理作用下,弱者會在游戲中表現(xiàn)得消極,鍛煉效果不是很好。
3.改變游戲規(guī)則,鼓勵弱者向強者挑戰(zhàn)。具體方法(見圖):中線1處站的是弱者,中線2處站的是強者,雙方相向而站(也可以做其它起始動作),當強者追逐弱者時,如果弱者跑過線1(雙腳過線1),在中線1與線1之間強者沒有拍擊到弱者,則判弱者勝,如果強者拍擊到弱者,則判強者勝;當弱者追逐強者時,如果在強者沒有跑過線2(雙腳過線2)之前,弱者跑過線1(雙腳過線1),則判弱者勝,如果強者已跑過線2(雙腳過線2),而弱者沒有跑過線1(雙腳過線1),則判強者勝。
溫馨提示:線1與線2之間的距離可以根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整;可以安排第三方進行游戲評判,以提高游戲結(jié)果的公正性,尤其在弱者追逐強者的時候(間接對抗),第三方評判的游戲結(jié)果顯得更為準確、公正,更具有說服