筆者有幸拜讀了2010年第9期《體育教學(xué)》中“改編‘長(zhǎng)江一黃河’游戲”一文，非常欽佩王老師的創(chuàng)新思想。在仔細(xì)品讀文章之后，筆者認(rèn)為原文有的地方需要商榷，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，筆者利用體育課進(jìn)行了教學(xué)驗(yàn)證。另外，筆者又對(duì)這則傳統(tǒng)游戲進(jìn)行了進(jìn)一步的思考。下面，成以拙文，愿與廣大同仁商討。
　　
　　一、游戲一：“兩隊(duì)向前齊步走，在行進(jìn)間聽信號(hào)相互追逐”欠公平
　　
　　游戲一中的第二點(diǎn)提出改變起始動(dòng)作，筆者認(rèn)為這一舉措非常好，可以增加游戲的趣味性。但作者提出“兩隊(duì)向前齊步走，在行進(jìn)間聽信號(hào)相互追逐”，對(duì)此，筆者不敢茍同。在游戲組織中一定要體現(xiàn)公平性原則，作者的這一提議有失公平：聽到信號(hào)后，被追逐方可以直接加速前跑，而追逐方要先停下來，再轉(zhuǎn)身加速前跑，加上原本追逐方和被追逐方之間已經(jīng)有了一定的距離，這大大加大了追逐者的難度。幾輪游戲下來，許多追逐者都主動(dòng)放棄，鍛煉效果不好。
　　游戲建議：選擇“起始動(dòng)作”時(shí)要慎重，要體現(xiàn)公平性原則，可以在游戲場(chǎng)地中間畫兩條相距1.5－2米的平行中線，游戲雙方相向站在、蹲在、坐在各自中線后，也可以在各自中線后(相向)做高抬腿、小步跑等原地活動(dòng)，聽到信號(hào)后進(jìn)行追逐。
　　
　　二、游戲二：“兩個(gè)學(xué)生搶占一個(gè)圓圈”存在安全隱患
　　
　　游戲二的變化非常巧妙，把原游戲中“黃河長(zhǎng)江”的直接追逐對(duì)抗變成了搶占圓圈的間接對(duì)抗。在游戲中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性非常高，游戲場(chǎng)面非常熱鬧，同時(shí)，筆者也發(fā)現(xiàn)一個(gè)“小問題”，即兩個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在搶占圓圈的時(shí)候很容易發(fā)生沖撞，存在安全隱患。
　　游戲建議：在游戲場(chǎng)地中間畫兩排相距1.5－2米的圓圈，這樣學(xué)生各自搶占自己的圓圈，可以避免“撞車”事件的發(fā)生。
　　
　　三、游戲二：缺少“搶占圓圈成功的判斷標(biāo)準(zhǔn)”
　　
　　原文中沒有對(duì)何謂搶占圓圈成功進(jìn)行描述，一只腳站在圓圈中算不算搶占成功?半只腳站在圓圈中算不算搶占成功?由于慣性，腳踩在圓圈中后又出去了，然后再站在圓圈中，第一次算不算搶占成功?這些都給游戲評(píng)判帶來了麻煩，游戲中，學(xué)生為此爭(zhēng)論不休。
　　游戲建議：游戲前一定要向?qū)W生講明游戲規(guī)則，在判斷何謂搶占圓圈成功時(shí)，一定要給出明確的、準(zhǔn)確的、唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為，征求學(xué)生意見后的判斷標(biāo)準(zhǔn)最佳，因?yàn)閷W(xué)生才是游戲的真正主體，“雙腳完全站在圓圈中算搶占成功”，這是筆者征求學(xué)生意見后給出的判斷標(biāo)準(zhǔn)。由于是各自搶占各自的圓圈，是間接對(duì)抗，此時(shí)可以安排第三方進(jìn)行游戲評(píng)判，以增加評(píng)判的公正性、說服性。
　　
　　四、游戲組織的進(jìn)一步思考
　　
　　1.同一角色之間(黃河之間，長(zhǎng)江之間)的左右間距要保持在2米左右，同一游戲小組的兩名“黃河長(zhǎng)江”學(xué)生要對(duì)齊。在追逐中，嚴(yán)禁被追逐者跑曲線(當(dāng)快被追到時(shí)為了避免被拍擊到，被追逐者往往會(huì)突然變向，這樣就存在安全隱患)，游戲前要加強(qiáng)安全教育，明確游戲規(guī)則，對(duì)在游戲中仍故意跑曲線者要嚴(yán)格處罰。當(dāng)然也有學(xué)生是非故意跑曲線的(短跑教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有學(xué)生跑錯(cuò)道，這應(yīng)該是學(xué)生的能力問題)，有條件的學(xué)校可以在塑膠跑道(直道)上組織游戲，讓學(xué)生踩著跑道線跑，跑道線的直觀視覺效果可以在一定程度上解決這個(gè)問題；沒有塑膠跑道的學(xué)校也可以利用白灰自畫“奔跑直線”，或者進(jìn)一步加大同一角色之間的左右間距。
　　2.確保同一游戲小組的兩名“黃河長(zhǎng)江”學(xué)生實(shí)力相當(dāng)。只有在實(shí)力相當(dāng)?shù)那疤嵯?，才能更好地激發(fā)學(xué)生的潛能和競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生的努力度。否則，如果兩名學(xué)生實(shí)力相差太大，游戲結(jié)果很容易出現(xiàn)一邊倒的傾向，在“盡力與不盡力都是輸”的消極心理作用下，弱者會(huì)在游戲中表現(xiàn)得消極，鍛煉效果不是很好。
　　3.改變游戲規(guī)則，鼓勵(lì)弱者向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。具體方法(見圖)：中線1處站的是弱者，中線2處站的是強(qiáng)者，雙方相向而站(也可以做其它起始動(dòng)作)，當(dāng)強(qiáng)者追逐弱者時(shí)，如果弱者跑過線1(雙腳過線1)，在中線1與線1之間強(qiáng)者沒有拍擊到弱者，則判弱者勝，如果強(qiáng)者拍擊到弱者，則判強(qiáng)者勝；當(dāng)弱者追逐強(qiáng)者時(shí)，如果在強(qiáng)者沒有跑過線2(雙腳過線2)之前，弱者跑過線1(雙腳過線1)，則判弱者勝，如果強(qiáng)者已跑過線2(雙腳過線2)，而弱者沒有跑過線1(雙腳過線1)，則判強(qiáng)者勝。
　　溫馨提示：線1與線2之間的距離可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整；可以安排第三方進(jìn)行游戲評(píng)判，以提高游戲結(jié)果的公正性，尤其在弱者追逐強(qiáng)者的時(shí)候(間接對(duì)抗)，第三方評(píng)判的游戲結(jié)果顯得更為準(zhǔn)確、公正，更具有說服