江蘇省第五屆小學(xué)體育教師教學(xué)能手比賽暨小學(xué)體育教學(xué)培訓(xùn)會(huì)于2010年12月7日在江蘇南京隆重開(kāi)幕，我有幸參與了此次活動(dòng)，作為這次活動(dòng)的評(píng)委有這樣幾點(diǎn)感想。
　　
　　一、比賽有助于參賽選手專業(yè)素養(yǎng)的全面提升
　　
　　1.體育教學(xué)能手比賽是對(duì)各位參賽選手的一個(gè)磨礪過(guò)程。能有資格參與省體育教學(xué)能手比賽的小學(xué)體育教師，首先是各個(gè)大市認(rèn)真選拔，經(jīng)市教研員的精心指導(dǎo)和往屆教學(xué)能手的輔導(dǎo)，整合同行的意見(jiàn)，這一系列過(guò)程后才產(chǎn)生了這樣一個(gè)省教學(xué)能手的參賽者，所以他們走到省比賽的舞臺(tái)上，已經(jīng)是實(shí)力不凡了。
　　2.比賽的過(guò)程也是參賽選手一個(gè)難得的經(jīng)歷。各位選手作為體育“教學(xué)能手”，他們不僅會(huì)上體育課，而且具有較強(qiáng)的綜合能力，所以各位選手要經(jīng)歷教案參評(píng)、演講與才藝展示、評(píng)課、上課這四項(xiàng)能力的角逐。
　　3.體育教學(xué)能手比賽是參賽選手交流的舞臺(tái)。各個(gè)大市集全市之力的精英在省級(jí)的大舞臺(tái)上展示自己，表現(xiàn)出自己最好的一面。他山之石，可以攻玉，對(duì)參賽選手來(lái)說(shuō)既是展示者，也是學(xué)習(xí)者，對(duì)自己今后的成長(zhǎng)可以起到很大的促進(jìn)作用。
　　
　　二、對(duì)選手參賽準(zhǔn)備的建議
　　
　　1.從演講和才藝展示看
　　在此次比賽的演講中，很多體育教師講了自己對(duì)體育教師這個(gè)職業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)，這應(yīng)該是一個(gè)正確的方向。演講中對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)應(yīng)不再作為主體，因?yàn)槭晷抡n改以來(lái)，大家現(xiàn)在對(duì)新課改都有認(rèn)識(shí)，都是接受的，應(yīng)該多講自己在課改過(guò)程中的提煉和總結(jié)，重視自己的親身經(jīng)歷，重視案例，最好能引起聽(tīng)眾的共鳴。南京高淳的王鴻榮老師的演講名稱為《堅(jiān)持》，他講了作為一名代課體育教師對(duì)體育教育事業(yè)的堅(jiān)持，遇到了很多的挫折和打擊，但他憑著對(duì)體育教學(xué)的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，堅(jiān)持下來(lái)了，感動(dòng)了每一個(gè)聽(tīng)眾。
　　文體不分家，才藝也是選手一種綜合素質(zhì)的展現(xiàn)。選手們的唱歌跳舞、舞劍、民間曲藝、跆拳道、街舞、魔術(shù)等，全面展示了體育教師的風(fēng)采。在這次活動(dòng)中結(jié)合自己的體育專業(yè)特長(zhǎng)展示的才藝特別受到好評(píng)，如徐州銅山大彭中心小學(xué)的吳芳老師展示的《劍舞》大家都認(rèn)為很有功力。
　　2.從上課來(lái)看
　　體育教師最重要的能力還是課堂教學(xué)能力。比賽從水平一、水平二、水平三三個(gè)水平段來(lái)評(píng)比。總體來(lái)說(shuō)選手上課內(nèi)容的選擇應(yīng)該符合體育課的性質(zhì)和特征，以知識(shí)技能和方法來(lái)作為實(shí)現(xiàn)體育課目標(biāo)的載體，將多種目標(biāo)整合起來(lái)。對(duì)老師的課上的好與否的一個(gè)重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)有沒(méi)有達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，或者說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何。教學(xué)內(nèi)容的選擇和處理上應(yīng)該有適宜的技術(shù)和難度，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。如有選手在水平三階段只將運(yùn)球作為主教材，內(nèi)容就有點(diǎn)偏簡(jiǎn)單了，如將運(yùn)球結(jié)合簡(jiǎn)單的傳球技術(shù)會(huì)更好。
　　3.體育教師的個(gè)人能力很重要
　　學(xué)生的主體地位是依靠老師激發(fā)出來(lái)的。如有一堂籃球運(yùn)球課，老師在場(chǎng)上的表現(xiàn)和學(xué)生融為一體，隨著音樂(lè)的節(jié)拍老師情不自禁地唱了起來(lái)，同時(shí)感染了學(xué)生，也感染了大家。老師自己很胖，他稱呼班上的同學(xué)“小胖”，還不忘調(diào)侃自己是“大胖”，這避免了對(duì)學(xué)生的傷害，讓人覺(jué)得是一種昵稱。有位常州選手上的肩肘倒立課，他的教學(xué)設(shè)計(jì)中，技術(shù)環(huán)節(jié)把握得很到位，老師并沒(méi)有用過(guò)多的輔助器材，學(xué)生跟著他一步步地學(xué)，能很快地學(xué)會(huì)動(dòng)作，說(shuō)明老師對(duì)這個(gè)技術(shù)把握得非常透徹，當(dāng)然這個(gè)和肩肘倒立是常州的中考項(xiàng)目可能也不無(wú)關(guān)系，有很好的群體研究基礎(chǔ)。
　　4.課堂教學(xué)應(yīng)有教學(xué)設(shè)計(jì)
　　老師采用什么樣的教學(xué)手段，什么樣的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分，體育教師應(yīng)該動(dòng)點(diǎn)腦筋。如耐久跑，平時(shí)學(xué)生都很怕也不喜歡，老師如何設(shè)計(jì)能讓學(xué)生既跑得開(kāi)心得到鍛煉，又不覺(jué)得枯燥乏味呢?有的將它設(shè)計(jì)成旅游線路，有的將它設(shè)計(jì)成游戲，真是在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，課堂教學(xué)效果很好。某種程度上，學(xué)生的課堂表現(xiàn)也是評(píng)判教學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)之一，老師如何設(shè)計(jì)有效的手段激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)了老師的基本功。如一堂五年級(jí)的足球正腳背運(yùn)球課，因?yàn)槔蠋煼椒ǖ卯?dāng)，學(xué)生表現(xiàn)得特別積極，難得的是女生也學(xué)得開(kāi)心，練得高興，一點(diǎn)也不是裝出來(lái)的，僅僅一堂課的時(shí)間，學(xué)生和老師就建立了感情，臨別時(shí)依依不