德國教育家福培爾說過的一句話給我的印象極為深刻，那就是：“國家的命運(yùn)，與其說操在掌權(quán)者手中，倒不如說是握在母親手中。因此，我們必須努力啟發(fā)母親——人類的教育者。”由此可見，家庭教育對孩子的發(fā)展，對社會的發(fā)展有著重要作用。
　　大千世界多姿多彩，人正是這個多彩世界的重要組成部分。在生活中，我們可以接觸到各種不同的人：或開朗健談，或沉默寡言，或精明能干，或膽小怕事……造成這種現(xiàn)象的因素錯綜復(fù)雜，但無法否認(rèn)，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與構(gòu)成社會的基本組成部分——家庭有直接的關(guān)系。家庭教育孕育著人最初的也是最基本的性格和素質(zhì)。
　　曾有人做過這么一個發(fā)人深思的調(diào)查：在某地的個體戶子女中，有四分之三的人沾有厭學(xué)、亂花錢、抽煙、喝酒等惡習(xí)，甚至有的花錢請別人幫他做作業(yè)。他們小小年紀(jì)卻在頭腦中打下了深深的“商品經(jīng)濟(jì)”的烙印，這難道是偶然嗎？不，除了社會不良影響外，他們的父母對金錢的追求、家中豐裕的物質(zhì)生活和貧乏的精神生活也給他們留下了深深的印記。一個人的健康成長不僅需要物質(zhì)條件和多種營養(yǎng)，還需要豐富的精神食糧。一部分家長，只注重孩子的物質(zhì)營養(yǎng)，殊不知，精神營養(yǎng)對于一個正在成長的孩子來說也十分重要！
　　有的家長望子成龍心切，只注重孩子智力的發(fā)展，把孩子管教成為地地道道的書呆子，長篇報告文學(xué)《中國的小皇帝》中講敘了這么一件事：有個學(xué)生到學(xué)校食堂就餐，看到飯盒里有個圓圓的雞蛋，他想來想去，也不知道該怎么吃，去問了其他同學(xué)，還是不知道怎么吃這個雞蛋，最后把它原封不動地帶回了家，使得他的母親哭笑不得。
　　有的家長常常給孩子冷遇或呵斥，甚至采用“棍棒政策”，要孩子絕對服從他的旨意，使得孩子畏縮不前，就像一頭小綿羊，然而父母卻美其名曰“聽話”，自以為是教育的成功。等到真正步入社會，孩子便如久困籠中的小鳥，既不會飛翔，也不會跳躍。簡言之，這種教育只能束縛孩子個性的發(fā)展。
　　有的家長實(shí)行放任自流式的教育，溺愛孩子，不加管束，最后造成孩子無法無天，形成一切以自我為中心的品行。馬卡連柯的話一針見血地指出了這個問題：“父母對子女的愛不夠，子女就會感到痛苦，但是過分的溺愛雖然是種偉大的情感，卻會使孩子遭到毀滅?！?br/>　　美國的孩子從小就生活在“愛”的環(huán)境之中，他們受到很多來自父母和家庭的愛。每一位家長都力圖給自己的子女創(chuàng)造最好的成長環(huán)境和受教育環(huán)境。孩子在很小的時候，就被送到學(xué)前班和幼兒園，那里有專門從事幼兒教育研究工作的教師為孩子安排課程和活動。在選擇小學(xué)的時候，有條件的家長都要把孩子送到收費(fèi)比較高的私立學(xué)校，這些學(xué)校有比較好的師資和設(shè)備，并且班額比較小。在家庭生活中，家長對孩子的愛還表現(xiàn)在對孩子意愿的尊重、對孩子想法的理解和支持等方面。家長一般都會盡力滿足孩子的合理要求，當(dāng)不該滿足孩子的要求或孩子有了和家長不同的想法時，家長能夠耐心解釋、講道理說服，從不強(qiáng)迫，很少有打罵子女的現(xiàn)象。美國人在對自己的子女講話時一般都用禮貌用語。在讓子女幫忙做事的時候都用商量的口氣，如說“請你做……”或“你可以幫我嗎”等；當(dāng)孩子做完事后，家長還會說“謝謝”；在孩子做錯事并接受了家長對他的批評之后，家長也會對孩子說“謝謝”。孩子在這種民主的氣氛中長大，感覺到了別人對他的尊重，也感覺到了個人的價值，這就形成了他們要求別人尊重自己，自己也尊重別人的觀念。
　　孟子幼時不喜歡讀書，只知道嬉戲玩耍。孟母帶著孟子先住在墓地附近，后住到市鎮(zhèn)上，但她認(rèn)為這些都不是適合孟子居住的地方，最后搬到一所學(xué)校旁邊住下來。孟子每天接觸的都是讀書人，也就讀起書來，后來成為大學(xué)問家。這個故事從側(cè)面反映了正確家教的重要性。
　　作為一名教師，筆者認(rèn)為良好的家庭氣氛也是家庭教育的一個重要方面。良好的家庭氣氛主要包括愛的氣氛和智力氣氛兩種。愛的氣氛，一方面指家長之間的互親互愛，和睦相處；另一方面指家長給子女以充分的、理智的愛。溫暖的愛可以為孩子的全面發(fā)展提供良好的成長環(huán)境，有效提高孩子的智力水平。家庭中愛的氣氛是催化孩子智慧之芽的陽光，當(dāng)然也是孩子個性健全發(fā)展的高效營養(yǎng)劑。家庭智力氣氛，即父母對知識的興趣和追求，以及父母平時的談吐和家庭環(huán)境的布置等，對孩子智力的發(fā)育具有重要作用。古人說：木匠的孩子早識繩墨，兵家的孩子早識兵器。由此可見，家庭的智力氣氛對于孩子智力的發(fā)育，確實(shí)像春雨一樣起著一種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。那么，如何創(chuàng)造良好的家庭氣氛呢？一是創(chuàng)造良好的愛的氣氛，這就要求家長之間的關(guān)系和家長與子女之間的關(guān)系要融洽。當(dāng)孩子的面夫妻不要吵架，家庭成員之間關(guān)系不能緊張，要相互信任，以免給孩子精神上帶來不利影響。二是創(chuàng)造家庭中良好的智力氣氛，這會給孩子的健康成長提供無形的力量。有的家庭智力氣氛差些，條件差些，可利用親戚家、鄰居家、朋友家等外部環(huán)境的智力氣氛來改變家庭智力氣氛。
　　從許許多多成才者的身上不難發(fā)現(xiàn)：正確的家庭教育是不容忽視的。愛爾維斯說道：“即使普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人?！钡拇_，完善的家庭教育可以使孩子們身體的、智力的、道德的力量得到廣泛的發(fā)揮，從而走上健康的人生軌道。[G]