創(chuàng)新思維是指開(kāi)拓新領(lǐng)域、開(kāi)創(chuàng)新成果、建立新理論的一種開(kāi)放性思維方式，它是以一般思維為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng)與訓(xùn)練而形成的。卓別林曾說(shuō)：“和拉提琴或彈鋼琴相似，思考也是需要每天練習(xí)的?！蹦敲?，高中政治教師該怎樣在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？
　　一、啟發(fā)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，激活學(xué)生的思維意識(shí)
　　教學(xué)活動(dòng)是師生雙方的互動(dòng)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師在這個(gè)過(guò)程中只能起引導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)思想政治課的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)來(lái)觀察、分析并解決實(shí)際問(wèn)題，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要避免抽象、空洞的灌輸。傳統(tǒng)的教育模式都是以教師講授為主，學(xué)生往往成為知識(shí)的“復(fù)讀機(jī)”，沒(méi)有思考的空間，不利于創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成。在思想政治課教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能b50b12f7406e3323be77be97adaf9558動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，激起學(xué)生自主創(chuàng)新的熱情，讓學(xué)生理解并運(yùn)用馬克思主義基本理論和觀點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
　　二、鼓勵(lì)探索，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲
　　學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲是進(jìn)行創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力，它可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生百折不撓的探索精神，而創(chuàng)新思維正是以探索精神為基礎(chǔ)的。在思想政治課教學(xué)中，為了不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，可以應(yīng)用課堂小組討論法、情境教學(xué)法等多樣化的教學(xué)方法，或者利用多媒體等教學(xué)工具，使知識(shí)形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在引入新的概念時(shí)，應(yīng)先向?qū)W生提供掌握這一概念的感性認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、深入思考，以掌握這一概念的本質(zhì)。
　　在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生在每一節(jié)課上都能有新的感覺(jué)和新的發(fā)現(xiàn)，從而保持對(duì)思想政治課濃厚的學(xué)習(xí)興趣和活躍的思維狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)。
　　三、鼓勵(lì)標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神
　　思維的求異往往是創(chuàng)造的開(kāi)始。好奇和求異是學(xué)生的天性，但是傳統(tǒng)的教學(xué)往往忽視了學(xué)生們的這一特點(diǎn)，欲將學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)知識(shí)的“機(jī)器”，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維能力被扼殺在萌芽階段。
　　因此，一個(gè)有責(zé)任心的教師應(yīng)當(dāng)注意到學(xué)生的這一特點(diǎn)，并充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異和大膽假設(shè)。例如，在講授“內(nèi)外因辯證關(guān)系”時(shí)，筆者說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”這一說(shuō)法是絕對(duì)正確的，由此啟發(fā)學(xué)生的思維。之后，很快就有學(xué)生反駁，且越來(lái)越多的學(xué)生響應(yīng)，并紛紛舉例來(lái)反駁教師的說(shuō)法。這樣既能加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，也能充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
　　求異思維不是單向的思維，而是多維、立體、發(fā)散的思維。通過(guò)鍛煉學(xué)生的求異思維，可以讓學(xué)生的思維能力更具廣闊性、靈活性、獨(dú)特性與深刻性，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，學(xué)會(huì)多角度地看待問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師應(yīng)努力避免學(xué)生形成思維定勢(shì)，也不應(yīng)隨便干預(yù)學(xué)生天馬行空的想法。對(duì)于學(xué)生想法中與事實(shí)不符的部分要加以分析，引導(dǎo)其走向正確的思路。
　　四、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象是創(chuàng)造之母”。由此可見(jiàn)想象對(duì)于創(chuàng)新思維的重要性。當(dāng)然，想象并不是指不著邊際的胡思亂想，而是對(duì)已儲(chǔ)存的知識(shí)進(jìn)行加工改造形成新認(rèn)識(shí)的心理過(guò)程，是一種自由度極高的思維方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，必須培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
　　在高中思想政治教學(xué)中，教師可充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象的聲音、圖像，讓學(xué)生走出教材的禁錮，置身于形象立體的學(xué)習(xí)情境中，拓寬學(xué)生的思維空間。另外，教師也可以通過(guò)多種形式，讓學(xué)生走出思維定勢(shì)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新思維能力，從想象這一發(fā)明創(chuàng)造的源泉中不斷獲得創(chuàng)新思維的動(dòng)力。
　　五、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的敏感性和洞察力
　　在政治課教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、求知欲以及標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神來(lái)實(shí)現(xiàn)。但是，創(chuàng)新思維最終來(lái)源于生活之中，學(xué)生只有保持對(duì)生活高度的敏感性和洞察力，才能充分激活創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的敏感性和洞察力對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中融入豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟生活，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而大大提高高中思想政治課的針對(duì)性和實(shí)效性。[G]