在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動時，他們便會全身心地投入，并能取得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高課堂教學(xué)效率。筆者結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中積累的點(diǎn)滴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?shí)現(xiàn)初中思想品德課快樂教學(xué)的一些有效策略。
　　一、建立和諧的師生關(guān)系，營造快樂教學(xué)的氛圍
　　初中思想品德教師能否在課堂上建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，決定著思想品德課堂是否能實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)。倘若思想品德課堂上是一種專制、高壓、充滿火藥味或冷冰冰的、唯師命是從的氣氛，又怎么會有快樂的教學(xué)呢?因此，思想品德教師應(yīng)勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨(dú)尊的思想，不要害怕學(xué)生來挑戰(zhàn)權(quán)威。相反，要讓學(xué)生明白并體會到：“三人行必有我?guī)煛保蠋熞灿胁蝗鐚W(xué)生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的關(guān)系，學(xué)生有什么獨(dú)到的見解可以大膽地在課堂上陳說?？偠灾?，師生間平等了，教學(xué)才有快樂起來的基礎(chǔ)。
　　二、去粗取精、注重積累，搜集充分的“快樂素材”
　　這是思想品德課實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的必備條件?？鞓方虒W(xué)離不開“快樂素材”，不要等到上課時，臨時抱佛腳，稀里糊涂地去找?guī)讉€。每天都要上課，怎樣才能搜集到那么多的“快樂素材”呢?這就需要我們平時注意積累。搜集素材的途徑有很多，比如細(xì)心留意身邊或社會中的一些活生生的案例；多看一些書籍、雜志和報紙；上網(wǎng)瀏覽查閱有關(guān)資料；從電視、廣播等媒體上獲取等。不管你用什么樣的方法，有一點(diǎn)必須做，就是要把獲取的信息資料及時記錄在案，并進(jìn)行必要的篩選、加工?？傊钪杏性S多“快樂素材”，需要我們用功、用心積累，隨時發(fā)現(xiàn)，隨時記錄，做到積細(xì)流成江河，積跬步至千里，才能有備無患。
　　三、創(chuàng)設(shè)動態(tài)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受樂趣
　　要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，就要學(xué)會經(jīng)營課堂，善于構(gòu)建師生、生生交往互動的課堂。經(jīng)營課堂的主導(dǎo)者是教師，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變理念，途徑在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)，落腳點(diǎn)則是學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中發(fā)展。創(chuàng)設(shè)動態(tài)的教學(xué)情境是實(shí)現(xiàn)“快樂教學(xué)”的基本方法。新課標(biāo)明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動中去。教師可以通過創(chuàng)設(shè)這樣一個能調(diào)動廣大學(xué)生積極參與的快樂教學(xué)情境，讓整堂課在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過。以教科版思想品德八年級下冊“維護(hù)消費(fèi)權(quán)”的教學(xué)為例：課前，我讓同學(xué)們把課桌椅搬到邊上，中間空出一塊地方設(shè)置成“3·15”消費(fèi)者維權(quán)、投訴中心。上課后，我宣布今天要舉辦一個消費(fèi)者維權(quán)及工商、消協(xié)工作人員現(xiàn)場答疑解難的實(shí)況模擬，最終會根據(jù)各參賽同學(xué)的表現(xiàn)評出最佳參與者，并授予“藍(lán)盾衛(wèi)士”或“最佳上帝”稱號。隨后，我拿出事先準(zhǔn)備好的寫有情境設(shè)計(jì)的紙片放在檔案袋里，并說明比賽規(guī)則：（1）同學(xué)們進(jìn)行分組，每個小組確定消費(fèi)者、工商人員、消協(xié)執(zhí)法人員等的角色分工。每個小組先隨意抽取情境設(shè)計(jì)考題，然后根據(jù)考題的要求解決實(shí)際問題。（2）由同學(xué)推選出5名客觀公正、對消費(fèi)權(quán)相關(guān)知識比較了解的同學(xué)擔(dān)任評委，并由評委給參賽小組打分以確定比賽結(jié)果。就這樣，整堂課在一種輕松、歡快的氣氛中度過。最后，誰獲得最佳是次要，關(guān)鍵是同學(xué)們在快樂的實(shí)踐中思維活躍起來，積極主動地學(xué)到許多日常生活中的消費(fèi)知識，知道應(yīng)該做一個什么樣的消費(fèi)者，也明白了許多做人的道理，這比教師一個人說教的教學(xué)效果要好得多。
　　四、給予激勵性評價，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂
　　教師應(yīng)適時給予學(xué)生激勵性評價，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，這可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。生活中、學(xué)習(xí)中的每個人都有體現(xiàn)自身價值與能力的愿望，人人都希望被別人賞識，所以在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適時地給予恰當(dāng)?shù)目隙?，讓每一個學(xué)生都能看到自己身上的閃光點(diǎn)。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的這種激勵性的評價，可以使學(xué)生從中看到自己的創(chuàng)造才能，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。
　　總之，合理運(yùn)用好的教學(xué)方法，挖掘思想品德教學(xué)中的“快樂”因素，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，在快樂中發(fā)展能力，在快樂中升華認(rèn)識，能收到事半功倍的效果。實(shí)踐證明，充滿歡笑的課堂能激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識，能拓展學(xué)生思維，能提高教學(xué)效率，使思想品德課堂充滿無窮的魅力。[Z]