生命教育這一概念是由美國學(xué)者杰·唐納·化特士在1968年提出的，隨后引起了社會的廣泛關(guān)注。作為思想教育的重要陣地——思想政治課，應(yīng)把生命教育擺在關(guān)鍵位置，這就要求我們高中政治教師積極對學(xué)生進(jìn)行生命教育，使學(xué)生能捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，激發(fā)生命的潛能，提升生命的品質(zhì)，實現(xiàn)生命的價值。
　　一、高中思想政治課滲透生命教育的意義
　　生命教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是現(xiàn)代教育不可或缺的重要組成部分，是培養(yǎng)適應(yīng)未來社會、具有健全人格公民的迫切需要。從高中生身心發(fā)展來看，高中生已經(jīng)具備了進(jìn)行生命教育的物質(zhì)條件，更有進(jìn)行生命教育的必要性，因此高中階段是進(jìn)行生命教育的關(guān)鍵時期。在進(jìn)行生命教育時，需要借助各門學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，而其中思想政治課又是基礎(chǔ)性的一門學(xué)科。高中思想政治課是為學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程，學(xué)科本身具有豐富的生命教育的資源。在思想政治課中滲透生命教育，把德育落實到具體的教學(xué)過程中，可以引領(lǐng)學(xué)生感悟、體驗生命的意義，形成正確的生命觀和健康的生命情感，形成良好品德和健全人格，樹立責(zé)任意識和積極的生活態(tài)度。開展生命教育不僅是思想政治學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)決定的，也是青少年學(xué)生健康成長的需要。
　　二、高中思想政治課滲透生命教育的方略
　　1.營造生活情境，讓“生命”在課堂升華。
　　生命過程是不斷激發(fā)個體生命的本性和創(chuàng)造力的過程，生命教育必須關(guān)注生命個體創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的提高。政治課堂教學(xué)不應(yīng)局限于教材內(nèi)容，在完成教材內(nèi)容的同時，還應(yīng)把生活中的政治內(nèi)容納入到課堂中來，真正讓政治課堂成為提高學(xué)生政治素養(yǎng)的廣闊天地，例如我在講解“我國獨(dú)立自主的和平外交政策”這一內(nèi)容時，我設(shè)計了“外交部發(fā)言人答記者問”這一教學(xué)過程，由一個學(xué)生扮演外交部發(fā)言人，其他同學(xué)以記者的身份針對我國在處理國際重要事務(wù)的立場和態(tài)度對“發(fā)言人”提問，使學(xué)生領(lǐng)悟到中國的和平外交是尊重和熱愛生命的，我們一貫主張維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展，并將為此作出不懈努力。這樣，既能喚醒學(xué)生的生命意識，啟迪其精神世界，又能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
　　2.挖掘教材資源，讓“生命”在課堂縈懷。
　　生命教育可以滲透在各門學(xué)科、各個環(huán)節(jié)、各個方面，重視挖掘和體驗教材中的生命教育內(nèi)容，當(dāng)然是不容忽視的。生命化課堂教學(xué)注重展示知識的生成過程，通過師生的交流，讓學(xué)生感受和體驗教材，喚醒其生命的價值，例如在教學(xué)“適度消費(fèi)與生活質(zhì)量”這一內(nèi)容時，我通過設(shè)計問題“如果社會生產(chǎn)停止，人們的生活質(zhì)量會繼續(xù)提高嗎”，讓學(xué)生懂得發(fā)展社會生產(chǎn)和提高生活質(zhì)量的辯證關(guān)系；并且給出開放性題目“你是如何看待你父母的生活質(zhì)量的？你覺得應(yīng)該如何提高生活質(zhì)量”，讓學(xué)生討論交流，懂得個人的生活質(zhì)量與許多因素有關(guān)。
　　3.構(gòu)建和諧氛圍，讓“生命”在課堂涌動。
　　新課程強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，這是一個非常重要的理念，是新時期教育的需要，是人的發(fā)展的需要。據(jù)了解，大多數(shù)學(xué)生喜歡和藹可親、平易近人的老師，討厭老師缺乏生氣、對人冷漠。所以在思想政治課堂教學(xué)中，教師要在確保自己的主導(dǎo)地位的同時，設(shè)身處地多考慮學(xué)生的感受。年輕的生命渴望激情，教師可以通過營造激情的氛圍去感染學(xué)生，帶動學(xué)生，去激發(fā)一個個有思想有活力的生命。在思想政治教學(xué)中，教師要常常面帶微笑，懷著一顆關(guān)懷的心，去贏得學(xué)生的情，要允許學(xué)生對問題有自己的見解和理解，給他們自由思考和發(fā)表意見的時間和空間，與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感，求得新的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)的教學(xué)效果。同時教師要設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方式和活潑的教學(xué)組織形式，通過各種各樣的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與能力，讓他們大膽表達(dá)自我，顯示生命張力，實現(xiàn)自我生命價值。
　　4.抓住時代脈搏，讓“生命”在課堂跳躍。
　　要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，讓學(xué)生成為一個具有創(chuàng)新能力的人，使政治課堂真正成為學(xué)生生命發(fā)展的一種場所，政治課堂必須和時代緊密聯(lián)系。如在講人生價值時，引用“感動中國”中的人物事例，讓學(xué)生從生活的事例中領(lǐng)會人生的真正價值；在講中國共產(chǎn)黨時，展示在汶川地震中中國共產(chǎn)黨人的先鋒模范作用，讓學(xué)生切身體會中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性。
　　總之，將生命教育應(yīng)用到高中思想政治教學(xué)實踐中，是教師、學(xué)校義不容辭的責(zé)任，這既是對教學(xué)理念的貫徹，也是促進(jìn)人的全面發(fā)展的迫切需要。[F]